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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 79

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CETIS 79 C.C.T 30DCT0436M
10 01 2023
Docente (s)
M.E. Dámaris Abilene Carrillo Marrufo Fecha de
que elaboró el
elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 18/05/2023 a 29/06/2023
aplicación:
Gericultura y
Inglés IV 4 Duración en Horas 8
Ofimática

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

The basic disciplinary competence of communication is related to the

Identificación

student`s abilit to communicate effectively in Spanish and in a second

language in different contexts, using distinct means and instruments. The
learners who have developed this competence can read critically,
Comunicación communicate and support his/her own ideas in an effective way with clear
speaking and writing. In addition to these, they will use the information
and communication technologies with a critical thinking for different
purposes. The competence of communication leads to analyze the nature
of the language and as a tool for logical thinking.

Transversalidad con otras asignaturas

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se expresa con claridad en español de forma oral y

escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
comunica en inglés con fluidez y naturalidad. COLABORACIÓN Y TRABAJO EN
la asignatura
EQUIPO Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo
y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una
actitud constructiva.

Propósito formativo de la asignatura
The students build descriptions extensively using syntactic and grammatical elements, they make
comparisons of two or more objects that have common or contrasting elements; they can express using
intensifiers in different contexts; they use tag questions to confirm suppositions and connect sentences
and ideas using specific vocabulary, all of this considering communication as the main idea of the
speech development.

Ejes disciplinarios The creation of a reasoning opinion starting with a text elaboration

Aprendizajes
The justification of the students’ opinion with an argument. The solid construction of one ‘s original
clave de la Componente
perspective.
asignatura
(NME)

Contenido central

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The argumentative writing. The original argumentative writing.

Intenciones Formativas

Communicate ideas and opinions giving additional information using words which indicate cause, effect
Aprendizaje esperado
or contrast.

Proceso de aprendizaje N/A

Productos Esperados An essay or oral presentation making use of linking words to suppor information, idea or arguments.

Contenidos específicos Using linking words to complement ideas.

Habilidades socioemocionales (HSE)

Relaciona T - Colaboración
a desarrollar

G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados
Competencias Genéricas y atributos
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue

CO11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente
Competencias Disciplinares
con la situación comunicativa.

Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente solicitará a los estudiantes realizar un glosario con los principales

Internet Libreta 2
Apertura

conectores.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Realizarán un glosario con los conectores más
1 Glosario Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
importantes.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Solicitará a los estudiantes escribir una historia acerca del mejor día de su vida en el
Desarrollo

Libreta Glosario 3
que utilizarán conectores. Para esto, primero harán oraciones y al final las conectarán.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Escribirá una historia sobre el mejor día de su
2 Historia Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
vida utilizando conectores.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

Solicitará a los estudiantes realizar la worksheet sobre conectores Worksheet 1

Producto de

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Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado
Worksheet
Responderán la worksheet sobre conectores 1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
respondida

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente aplica el instrumento de evaluación Examen escrito 2

Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Examen
El estudiante responde al examen. 2 Heteroevaluación/Examen 40.00%
respondido

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

M.E. Dámaris Abilene Carrillo Marrufo Dra. Raquel Cruz Villalobos L.I. Nestor Felipe Jiménez

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