SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 14
Nombre del Plantel “Emiliano Zapata”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: CETis 14 C.C.T

Docente (s) 26 08 2019
que elaboró Fecha de
el José de Jesús Gutiérrez Mercado elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 26/08/2019- 26/10/2019
aplicación:
Identificación

Servicios de
Hospedaje
Ética 3o Programación Duración en Horas 20 horas
Contabilidad
construcción
Campo disciplinar de la asignatura Las competencias disciplinares básicas de Humanidades están orientadas a que el
estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su
conocimiento del ser humano y del mundo. También favorecen el desarrollo de intuiciones,
HUMANIDADES criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el
mundo desde perspectivas distintas a la suya.
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Biología, Inglés III, Geometría Analítica

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
Pensamiento crítico y solución de problemas
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y
cuestionar críticamente fenómenos diversos. • Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a
entornos cambiantes.
Cuidado del medio ambiente
Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar
soluciones sostenibles. Piensa globalmente y actúa localmente. Valora el impacto social y ambiental
de las innovaciones y avances científicos.
Lenguaje y comunicación
Se expresa con claridad de forma oral y escrita tanto en español como en lengua indígena en caso
de hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Habilidades socioemocionales
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones,
tiene capacidad de afrontar la diversidad y actuar con efectividad, y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones
que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en quipo
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone alternativas para
actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Habilidades digitales
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas
e innovaciones.
Convivencia y ciudadanía
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e igualdad de
derechos de todas las personas. • Entiende las relaciones entre sucesos locales, nacionales e
internacionales, valora y practica la interculturalidad. • Reconoce las instituciones y la importancia del
Estado de Derecho.
Apreciación y expresión artísticas
Valora y experimenta las artes porque le permiten comunicarse y le aportan un sentido de identidad.
Comprende su contribución al desarrollo integral de las personas. Aprecia la diversidad de las
expresiones culturales.
Habilidades digitales
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para
investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. • Aprovecha estas tecnologías
para desarrollar ideas e innovaciones.
Intenciones Formativas
Propósito formativo de la
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales.
asignatura

Aprendizajes clave de la asignatura

• Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.
Ejes disciplinarios
• Expandir las posibilidades de vida

Componente • Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad.

Contenido central • Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico.

Aprendizaje esperado • Evalúa criterios éticos para la prevención y control de riesgos en el uso de las ciencias y las tecnologías.

Investiga
Formula preguntas
Proceso de aprendizaje Experimenta
Reporta resultado
Presenta información
¿Cómo podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de la tecnología? La prevención y control de
Contenidos específicos
riesgos en la tecnología
Habilidades
socioemocionales (HSE) a
desarrollar
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias Genéricas 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
y atributos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
9. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y
Competencias
responsabilidad en su vida cotidiana.
Disciplinares
H14. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica

Competencias
profesionales N/A

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Plantea de manera general el tema y presenta video introductorio.
https://www.youtube.com/watch?v=3i21my22C8I
• Coordina la integración de equipos.
- Proyector
• Detecta ideas previas, mediante preguntas.
- Laptop
¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población?, ¿Cómo
- Imagen digital o impresa
podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de la tecnología?, 1 hora
- Pintarrón
¿En qué circunstancias es correcto utilizar seres vivos en estudios científicos?
- Plumones para pintarrón
¿Soy responsable de los impactos de lo que consumo? Prácticas de consumo de la
-Portafolio de evidencias
tecnología.
Apertura

• Toma consenso para definir el producto final de la campaña sobre el consumo y

uso racional de la tecnología. ¿Cómo se produce y a donde va a parar lo que consumo?
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

• Escuchan y toman notas del planteamiento

general del tema y observan video introductorio.
• Se organizan en equipos. -organizador gráfico Coevaluación
• Recuperan saberes previos al exponer 3 horas Lista de cotejo 10 puntos
puntos de vista, compartir experiencias y dialogar Evaluación diagnóstica
acerca de la situación que plantea el problema,
relacionándolo con su contexto tratando de
responder a las preguntas planteadas.
 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Proyector
1. Distribuye las actividades a realizar en cada equipo y apoya en la asignación de - Laptop
roles. - Imagen digital o impresa
1 hora
2. • Modera las discusiones. - Pintarrón
3. • Retroalimenta. - Plumones para pintarrón
-Portafolio de evidencias -
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Investigan en diversas fuentes de información acerca
de el origen y destino final de un producto. (celular,
Desarrollo

carne, etc.)
o Investigan las implicaciones éticas del uso
de las ciencias y las tecnologías en relación al
producto.
o Indagan acerca de los criterios éticos que se Carteles, videos,
deben considerar para la prevención y control de esculturas con
Heteroevaluación
riesgos en el uso de las ciencias y las tecnologías material reciclado,
3 horas Rúbrica 30 puntos
aplicadas a un producto. etc.
Formativa
o Investigan acerca de los hábitos de consumo
responsable y proponen cómo implementarlo en su
contexto.
• Analizan y tabulan la información obtenida.
Socializan la información y complementan de
acuerdo con la retroalimentación grupal.
• Diseñan los medios de difusión e
implementación.
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Se solicita a los alumnos realicen un cuadro RA, P, RP, y contesten los siguientes
cuestionamientos ¿En tu vida cotidiana como es tu relación con otros seres vivos? Proyector
¿Cómo consideras que es el trato a los seres vivos en la comunidad dónde vives? - Laptop
Esta actividad tiene como finalidad que en una primera etapa contesten lo que saben - Imagen digital o impresa
1 hora
Desarrollo

respecto a los cuestionamientos antes mencionados y con posterioridad en una segunda - Pintarrón
etapa investiguen tanto en su comunidad, como en diversas fuentes de información la - Plumones para pintarrón
relación existente con otros seres vivos. -Portafolio de evidencias -

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los alumnos desarrollaran el cuadro RA, P, RP, un Sumativa
cuadro comparativo, línea del tiempo y por último su 3 hora Cuadro RA P RP Coevaluación 20 puntos
reflexión Lista de cotejo

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Proyector
- Laptop
- Imagen digital o impresa
Coordina la presentación de proyectos 1 hora
- Pintarrón
Desarrollo

- Plumones para pintarrón

-Portafolio de evidencias -
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Heteroevaluación
Presenta su proyecto final sobre el uso adecuado de Presentación del
3 horas Sumativa 10 puntos
la tecnología proyecto
Rúbrica
 Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

1. EVALUACIÓN: Coordina el proceso de coevaluación para la reflexión

- Expone calificaciones del FOLLETO TRANSVERSAL - Proyector
2. PLENARIA: Realiza la retroalimentación de los contenidos e información vista en 1 hr.
- Laptop
clase.
Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
1. EVALUACIÓN: Realiza el proceso de 10%
coevaluación para la reflexión 1. REFLEXIÓN
COEVALUACIÓN
- Recibe calificaciones del FOLLETO 20%
TRANSVERSAL 3 horas
2. PLENARIA: Participa en la retroalimentación de 2. FOLLETO
HETEROEVALUACIÓN
los contenidos e información vista en clase.

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

- Proyector
- Laptop
Proyector de video
- Imagen digital o impresa
Laptop
- Pintarrón
- Plumones para pintarrón

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
- Recuperado el 19 de junio de 2019 en:https://www.dinero.com/edicion-
impresa/pais/articulo/cuanta-basura-genera-colombia-y-cuanta-
recicla/249270
- Recuperado el 19 de junio de 2019 en https://www.yuotube.com/watch?
v=xx550XgPtqE
 Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente