SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General o Académica: Plantel: Disciplina

/ Módulo/ Submódulo: CETIS 104 DGETI Profesora: Periodo de aplicación: Horas: LIC.MARINA DEL VILLAR PELAEZ.
31 AGO AL 22 SEP 2009

LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Semestre

Carrera

INFORMA TICA

Fecha: 13 = 23.21 %

Agosto 2009

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica. A partir de ejercicios prácticos el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, la importancia de la comunicación y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve. Tema integrador: Categorías: La comunicación en la familia. Energía ( )
Asignaturas con los que se relaciona:

Todas Materia ( )

Espacio ( X )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Espacio porque se considera el contexto en el que se originan las producciones. Tiempo porque los textos con los que se trabaja están situados en un momento histórico – social determinado. Diversidad por la multiplicidad de textos a los que se tiene acceso. Componente de Formación Profesional Modulo: Submódulo:

1

Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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1. descubre o inventa.Componente: Formación Básica Contenidos fácticos: “Saber qué” = Aprender a conocer. delimitar hechos. cualidades de la expresión oral. aplicación en actividades cotidianas de los elementos que integran el proceso de comunicación. • El estudiante adquiere conocimientos a partir de su relación social. • Contenidos actitudinales: • • • “Saber ser” = Aprender a ser.Escucha. 2. para efecto de la materia. Contenidos procedimentales: “Saber hacer” = Aprender a hacer. explora. jerarquizar. Él es quien construye (o reconstruye) los saberes de su grupo cultural y es un sujeto activo cuando manipula. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Comprender dicha relación permite ingresar al pensamiento complejo que. El alumno es responsable último de su propio proceso de aprendizaje. educativa y con los diversos medios de información. Trascendencia de la comunicación Tipos de lenguaje Importancia y diferencia entre la lengua oral y la escrita Funciones de la lengua Variaciones de la lengua Organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. e incluso cuando lee o escucha la exposición de otros. Competencias genéricas y atributos. clasificar. uso de diccionario y aplicación de reglas ortográficas. producir pensamientos y opiniones que favorezcan el análisis y manejo de diversos sistemas conceptuales. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. incluye diferenciar. • Elaboración de organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. 4. colaboración y creatividad. Respeto. Conceptos Fundamentales: Comunicación. 2 . códigos y herramientas apropiados. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2. Conceptos Subsidiarios: • Lectura • Expresión oral • Expresión escrita.. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Aprender a trascender. Aprender a convivir.

4. 6. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. 8.1. 5. 8. Competencias disciplinares. considerando la intención y situación comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. desarrollo y conclusiones claras. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. con introducciones. 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. en función de sus conocimientos previos y nuevos. 2.2. 8. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.1. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros.4. coherente y creativa. Asume una actitud constructiva. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Actividad C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia Producto de Aprendizaje Genérica y sus Disciplinar atributos Evaluación 3 . Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores.

Evalúa un Exposición texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. 2. consi tiempo y el derando la espacio.El oso le exige al mapache que le devuelva su comida. la expresión “la comida es para morirse”.1. • ¿Qué tipo de lenguaje observas cuando el mapache llega a la cueva del oso? • Cuando el mapache emplea la frase “le voy a dar matarili” ¿qué es lo que quiere decir? y ¿a qué tipo de variación de la lengua hace referencia esa frase?• Cuando el oso amenaza al mapache ¿qué tipo de lenguaje emplea?• En la carretera ¿qué tipo de lenguaje obser vas? • Cuando juegan los puerco espín ¿qué tipo de lenguaje ponen en prác tica? • Estela pone en práctica un tipo de lenguaje llamado… ¿Qué significan las siguientes palabras y a qué variación de la lengua pertenecen? Rollo Roñosa.-El ma pache invita al resto de los animales a recolec tar comida de manera rápida. • Explica por qué es importante la forma en que se expresan las ideas. A partir de la película presentada por el facilitador. • Qué intención percibes en la comunicación cuando: . responda la guía que se le entregó: • Escribe qué actitud del mapache percibes al inicio de la película. identidad. titulada Vecinos invasores. 2.La tortu ga le explica al mapache qué es un reptil. .1.La tortuga pide perdón a toda su comunidad.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Anota un argumento de apoyo o rechazo a la forma de actuar del mapache. No te azotes Alivia nado • Qué significa. Experimenta previos y el arte como un nuevos. hecho histórico compartido que 4. a la vez inten ción y que desarrolla un situación sentido de comunicativa. Reventado. cuando despiertan y la tortuga cuando indica a sus amigos cuánta comida deben recolectar? 2. . en función de sus conocimientos 2. Cada equipo elige el organizador gráfico para exponer resultados.. Chido. • ¿Qué nivel de comunica ción manejan los puerco espín. Produce permite la textos con base comunicación en el uso entre individuos y normativo de la culturas en el lengua. Instrumento 1 Guía de observación Valor 10 puntos Criterios: respetuoso colaborador creativo Alumnos 4 . en la película.

… Actividad Desarrollo Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos Producto de Aprendizaje Evaluación 5 .

proxémico y kinestésico... y den respuesta a los siguientes planteamientos: • En las actividades cotidianas que realizaron.. Regrese a la guía que trabajaron en la fase de apertura. con su familia... Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. tres ejemplos para cada tipo de lenguaje..). Cada equipo dispone de 10’ para la presentación de su organizador gráfico.. Equipo No. (Ver instrumento 7) 10. por lo que no se les asignará un valor numérico. 6. . albañiles. Nota: El facilitador retro alimenta. 10 y 11 al facilitador. marca con una X la columna que corresponda: asigna 1 cuando el trabajo sea regular... Realize un listado de las profesiones. 8. anoten en una tabla de tres columnas lo siguiente: en una columna. Lea los textos entregados por el facilitador.. en otra. En binas. 7. • Aplicación de la ortografía........ • Claridad en las ideas. para que observen el uso de la jerga.. 4. etc. • Legibilidad en la escritura. argumenten cuál es la razón por la que consideran que se usa con mayor frecuencia. 9. en relación con: • Trascendencia de la comunicación • Lengua oral y escrita • Funciones de la lengua • Tipos de lenguaje • Variaciones de la lengua • Organizadores gráficos 2. Expresa ideas y con ceptos mediante represen taciones lingüísticas. • Coherencia en la redacción. y elaborarán un listado de palabras que ejemplifiquen las variaciones de la lengua. • Aplicación de la ortografía. interpreta y emite mensajes perti nentes en distintos contex tos mediante la utilización de medios.. para su corrección.. Elijan organizadores gráficos para exponer su tema. 5. Criterios Dominio del tema Material de apoyo Uso del material Dicción Fluidez Claridad Volumen Lenguaje kinestésico Instrumento 3 (Actividad 7) Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje Variaciones de la lengua Funciones de la lengua Lengua oral y escrita Instrumento 4 (Actividad 8) Valor 15 puntos Lengua oral y escrita / Funciones de la lengua / Tipos de lenguaje.... 4. 15 términos por cada profesión o actividad Actividades 2 y 3: Se consideran actividades de reforzamiento... Después de leer.. 5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. • Ubicar por lo menos un argumento. arquitectos. 12. con ayuda del facilitador. 4. Por medio de la técnica denominada Discusión. desarrollo y conclusiones claras. 2 cuando sea bueno.... Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. Instrumento 7 (Actividad 9) Variaciones de la lengua (caló) Valor 5 puntos Valor 5 puntos Valor 5 puntos Término en caló Significado Término modificado 6 ... marque las ideas principales. • Coherencia en la redacción. En equipos de trabajo enlisten 15 ideas importantes de cada apartado.. Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje dos párrafos de seis líneas cada uno... emplearon lenguaje icónico. con 15 regionalismos y 15 modismos. Como actividad extraclase. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluación.. Nombre del expositor: . Instrumento 6 • Señalar tres ejemplos para cada tipo de lenguaje. 3. platicarán con sus abuelos. siguiendo con atención los puntos que se incluyen en esta lista de cotejo. 20 expresiones de caló que usan en su habla cotidiana. • Legibilidad de la escritura.. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. tíos o padres.. Se consideran dentro de la dimensión valoral.. expresar las actividades realizadas para que... coherente y creativa..... Dos listas. las siguientes funciones de la lengua: Referencial Poética Apelativa Metalingüística Emotiva Fática (Ver instrumento 5) • Menciona en qué momentos tus padres.. Nota: El facilitador interviene en este punto para orientar la correcta se. como mínimo. (Ver instrumento 6) 9. el significado que le asignan a cada expresión. situadas en su contexto.2... . Instrucciones: realiza la evaluación de la exposición oral de tus compañeros..lección de ideas principales y sortea los temas para la exposición.. Criterios • Extensión: dos párrafos de seis líneas cada uno. códigos y herramientas apropiados.El estudiante: 1. 4.. en sus mensajes. hermanos e incluso tú mismo. con introducciones.. y en la última. Seleccionar tres y anotar 15 palabras de cada actividad. • Aplicación de la ortografía. (Instrumento 4) • Menciona en qué circunstancias tus padres usaron.. Modismos. Nota: El facilitador destaca la importancia de la creatividad en el diseño del organizador gráfico elegido para exponer sus resultados y entrega una lista de cotejo para que cada alumno evalúe la exposición de sus compañeros... como mínimo.. oficios a los que se dedican los miembros de su familia (abogados. 6. Hagan un recuento de las actividades que realizaron el fin de semana pasado en su hogar.... Entregar las actividades 8. 11.Escucha.1.. plomeros... y tres como máximo. Instrumento 2 (Actividad 5) Lista de cotejo.. En equipos anoten las respuestas correctas en el cuadro (ver instrumento 3) presentado por el facilitador. para su revisión. • Coherencia en la redacción. • Legibilidad en la escritura. Aplica distin tas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlo cutores. Exposición oral Valor 15puntos Objetivo: Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. señala tres ejemplos de cada uno.. doctores. Regionalismos. El facilitador interviene para hacer las aclaraciones pertinentes. se hagan las correcciones y/o ampliaciones pertinentes. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluació n. y 3 cuando sea muy bueno. campesinos. qué lengua predominó –la oral o la escrita-. Instrumento 5 • Señalar un ejemplo de cada función de la lengua.... el término que pueden emplear en lugar de cada expresión en caló. y tres como máximo...

… 7 .

..... • Aplicación de la ortografía................. Ejercicio de opción múltiple 2 puntos 8...... Relación de columnas Ejercicio de opción múltiple Sketch sobre comunicación Evaluación Cierre Actividad Valor 1............. ) ( función...... la química en cambio estudia cómo está constituida la materia (…) La lingüística es la ciencia que estudia la lengua...Actividad Cierre Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos 8.......................................... 8..... Función .... • Me siento muy feliz de poder compartir con los jóvenes del CB-5 este curso.................... entonces........ • En qué situaciones empleas el lenguaje proxémico. • . de acuerdo con el predominio de alguno de los elementos en el proceso comunicativo..... y anota lo siguiente: • Tres mensajes que recibes a través de señales o imágenes...... 5 puntos 6....... 3......... 2. Participa y colabora de mane ra efectiva en equipos diversos. Sketch sobre comunicación Criterios: • Creatividad...................... • Todas las ciencias tienen un objeto de estudio....... Instrucciones: relaciona correctamente ambas columnas. • Claridad en la redacción. La física estudia las propiedades de la materia y la energía...... ( ) Se le considera la parte medular de la comunicación......... ¿por qué entonces. ¿A qué tipo de lenguaje pertenecen? . ( ) Es en resumen el idioma que empleamos para transmitir nuestros mensajes. Esquema 2 puntos 2...................... ) 2...... ) En el esquema. y por lo tanto espera una respuesta... amanece ¿Por qué susurra el viento del sur entre las hojas recién nacidas? si me está negado el amor............. Texto en relación con los tipos de lenguaje Criterios: • Anotar por lo menos un argumento. 3 puntos 4. Discurso b.............. Producto de Aprendizaje Esquema Funciones de la lengua Tipos de lenguaje Función de la Lengua Texto en relación con los tipos de lenguaje............¿qué onda? nada nos vemos -¡sale! Función ............ Contexto f....... a........... Receptor c.. ( ) Es la persona que recipe el ménage para procesarlo y darle una 8 ..... escribir sobre la línea el nombre de la función que desempeña la lengua... • Estructura......... Ménage h................................... dar respuesta a lo planteado: a........ Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo 8.... un argumento.. anota ¿cuál te parece más importante y por qué? 6......... • Escenificación. Código ( ) Es la vía que empleamos para hacer llegar nuestro ménage de la manera más adecuada............... Haz un repaso mental del recorrido que efectúas a diario de tu casa a la escuela.. ( ) Es la persona que se encarga de enviar un ménage.... En los siguientes textos anota qué función de la lengua predomina: Si me está negado el amor ¿Por qué?........ A partir de las siguientes imágenes....... • En la India............ción y pueden ser de varios tipos.. (función.. Función ........ los elefantes han matado a 605 personas............ conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo..... ¿A qué tipo de lenguaje hace referencia cada imagen? 4............... Tipos de lenguaje. en los últimos doce años......... De los lenguajes estudiados............... Función .. ) ( función.......... 5............. • Dos mensajes en los que predomine la función apelativa.. Emisor g............ Interferencia d. Asume una en su vida actitud constructiva cotidiana y congruente con los académica.... Retroalimentación e.. b. Mensaje ( función........... Canal i.. Funciones de la lengua 3 puntos 3..... 10 puntos Total: 30 puntos 1......... Función de la Lengua 3 puntos 5......... Relación de columnas 2 puntos 7. ( ) Son elementos que perturban la comunica................ ) Emisor Receptor Canal ( función... • El verdadero estilo habla por sí mismo ¡Sólo con Telcel! Función ........ en un texto no mayor de cinco líneas...................... la medianoche entristece con nostálgico silencio a las estrellas? Rabindranath Tagore Función .................. • Conceptos abordados... ) Código ( función.1.............

Profesora. 9 .co. Lectura y redacción de textos. Español IV.Equipo Material D) RECURSOS Fuentes de información • Alarcón. Ma. 1978. Costa-Amic Editor. 1999. Méxi. María Rosario. DONALDO HUCHIM AGUILAR. Frida. UNAM. México. Remedios. 2006. • Gasca Borja. Lectura. México. Héctor. B. Concepción y Rosa María Luviano Fernández. Avala: ING. et al. María Corelis. • Alonso.legio de Bachilleres. • Pimienta Prieto. Méxi. Julio. McGraw-Hill. FCE/DGETI. • Campillo Herrera. Taller de lectura y redacción I. ex. • Arredondo Porto. Psicología.co. Santillana. Prentice Hall. Lengua española. et al. Manual de comunicación oral. José Ignacio. 2005. MARINA DEL VILLAR PELAEZ. MA. Alejandro. • Zacaula. • Maldonado William. 2005. et al.co. México. Co. 2000. DE LA PAZ CARRASCO ALARCON. El habla popular de los jóvenes en la Ciudad de Méxi.presión oral y escrita I. Constructivismo.1999. 1998. Eugenia Herrera Lima y Frida Zacaula Sampieri. Recibe: LIC. México. Publicaciones Cultural. C) VALIDACIÓN Elabora: LIC. et al. Madrid. Pearson. México. 2002. • Dosal Gómez. México. Enfoque comunicativo I.

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