SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General o Académica: Plantel: Disciplina

/ Módulo/ Submódulo: CETIS 104 DGETI Profesora: Periodo de aplicación: Horas: LIC.MARINA DEL VILLAR PELAEZ.
31 AGO AL 22 SEP 2009

LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Semestre

Carrera

INFORMA TICA

Fecha: 13 = 23.21 %

Agosto 2009

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica. A partir de ejercicios prácticos el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, la importancia de la comunicación y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve. Tema integrador: Categorías: La comunicación en la familia. Energía ( )
Asignaturas con los que se relaciona:

Todas Materia ( )

Espacio ( X )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Espacio porque se considera el contexto en el que se originan las producciones. Tiempo porque los textos con los que se trabaja están situados en un momento histórico – social determinado. Diversidad por la multiplicidad de textos a los que se tiene acceso. Componente de Formación Profesional Modulo: Submódulo:

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Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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Conceptos Fundamentales: Comunicación. clasificar. jerarquizar. colaboración y creatividad. 4. cualidades de la expresión oral. educativa y con los diversos medios de información. • Elaboración de organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Comprender dicha relación permite ingresar al pensamiento complejo que. explora. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 2.Escucha. descubre o inventa. para efecto de la materia. Competencias genéricas y atributos. Aprender a trascender. • El estudiante adquiere conocimientos a partir de su relación social. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. El alumno es responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Contenidos procedimentales: “Saber hacer” = Aprender a hacer. Respeto. Conceptos Subsidiarios: • Lectura • Expresión oral • Expresión escrita. uso de diccionario y aplicación de reglas ortográficas. producir pensamientos y opiniones que favorezcan el análisis y manejo de diversos sistemas conceptuales.. Trascendencia de la comunicación Tipos de lenguaje Importancia y diferencia entre la lengua oral y la escrita Funciones de la lengua Variaciones de la lengua Organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. • Contenidos actitudinales: • • • “Saber ser” = Aprender a ser. Él es quien construye (o reconstruye) los saberes de su grupo cultural y es un sujeto activo cuando manipula.Componente: Formación Básica Contenidos fácticos: “Saber qué” = Aprender a conocer. delimitar hechos. e incluso cuando lee o escucha la exposición de otros.1. incluye diferenciar. Aprender a convivir. aplicación en actividades cotidianas de los elementos que integran el proceso de comunicación. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. códigos y herramientas apropiados. 2 .

Actividad C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia Producto de Aprendizaje Genérica y sus Disciplinar atributos Evaluación 3 . 2. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. 4.1. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. coherente y creativa.4. con introducciones. 4. 6. en función de sus conocimientos previos y nuevos. 8. considerando la intención y situación comunicativa. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Asume una actitud constructiva.1. Competencias disciplinares.2. desarrollo y conclusiones claras. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. 5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8. 8. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

1.. 2.La tortuga pide perdón a toda su comunidad. en función de sus conocimientos 2.-El ma pache invita al resto de los animales a recolec tar comida de manera rápida. consi tiempo y el derando la espacio.El oso le exige al mapache que le devuelva su comida. • ¿Qué nivel de comunica ción manejan los puerco espín. Cada equipo elige el organizador gráfico para exponer resultados. hecho histórico compartido que 4. • ¿Qué tipo de lenguaje observas cuando el mapache llega a la cueva del oso? • Cuando el mapache emplea la frase “le voy a dar matarili” ¿qué es lo que quiere decir? y ¿a qué tipo de variación de la lengua hace referencia esa frase?• Cuando el oso amenaza al mapache ¿qué tipo de lenguaje emplea?• En la carretera ¿qué tipo de lenguaje obser vas? • Cuando juegan los puerco espín ¿qué tipo de lenguaje ponen en prác tica? • Estela pone en práctica un tipo de lenguaje llamado… ¿Qué significan las siguientes palabras y a qué variación de la lengua pertenecen? Rollo Roñosa.1. Instrumento 1 Guía de observación Valor 10 puntos Criterios: respetuoso colaborador creativo Alumnos 4 . Experimenta previos y el arte como un nuevos. Reventado. • Qué intención percibes en la comunicación cuando: . Evalúa un Exposición texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. en la película. identidad. A partir de la película presentada por el facilitador. a la vez inten ción y que desarrolla un situación sentido de comunicativa. . responda la guía que se le entregó: • Escribe qué actitud del mapache percibes al inicio de la película. titulada Vecinos invasores. . No te azotes Alivia nado • Qué significa. cuando despiertan y la tortuga cuando indica a sus amigos cuánta comida deben recolectar? 2. la expresión “la comida es para morirse”. Produce permite la textos con base comunicación en el uso entre individuos y normativo de la culturas en el lengua.La tortu ga le explica al mapache qué es un reptil. 2. • Explica por qué es importante la forma en que se expresan las ideas.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Anota un argumento de apoyo o rechazo a la forma de actuar del mapache. Chido.

… Actividad Desarrollo Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos Producto de Aprendizaje Evaluación 5 .

...lección de ideas principales y sortea los temas para la exposición.. Como actividad extraclase. arquitectos.. 6. • Legibilidad de la escritura. 10 y 11 al facilitador.Escucha.. Cada equipo dispone de 10’ para la presentación de su organizador gráfico.. 9. anoten en una tabla de tres columnas lo siguiente: en una columna. proxémico y kinestésico. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. • Ubicar por lo menos un argumento.. señala tres ejemplos de cada uno. Nombre del expositor: . En binas... hermanos e incluso tú mismo. Por medio de la técnica denominada Discusión. plomeros. El facilitador interviene para hacer las aclaraciones pertinentes... y 3 cuando sea muy bueno. Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. 3... Lea los textos entregados por el facilitador... Se consideran dentro de la dimensión valoral. y elaborarán un listado de palabras que ejemplifiquen las variaciones de la lengua. en otra. • Coherencia en la redacción. 4.. Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje dos párrafos de seis líneas cada uno. Nota: El facilitador destaca la importancia de la creatividad en el diseño del organizador gráfico elegido para exponer sus resultados y entrega una lista de cotejo para que cada alumno evalúe la exposición de sus compañeros.. En equipos de trabajo enlisten 15 ideas importantes de cada apartado. 5. el significado que le asignan a cada expresión. • Claridad en las ideas... el término que pueden emplear en lugar de cada expresión en caló. 7. tres ejemplos para cada tipo de lenguaje... argumenten cuál es la razón por la que consideran que se usa con mayor frecuencia. Seleccionar tres y anotar 15 palabras de cada actividad. Nota: El facilitador interviene en este punto para orientar la correcta se.. 4. para su revisión. para su corrección.. qué lengua predominó –la oral o la escrita-.. con su familia. con ayuda del facilitador.. Instrucciones: realiza la evaluación de la exposición oral de tus compañeros. 20 expresiones de caló que usan en su habla cotidiana.. • Legibilidad en la escritura. (Instrumento 4) • Menciona en qué circunstancias tus padres usaron. Nota: El facilitador retro alimenta. .. 11. • Coherencia en la redacción. Elijan organizadores gráficos para exponer su tema. 8. • Aplicación de la ortografía. Instrumento 6 • Señalar tres ejemplos para cada tipo de lenguaje. Expresa ideas y con ceptos mediante represen taciones lingüísticas.El estudiante: 1. Instrumento 7 (Actividad 9) Variaciones de la lengua (caló) Valor 5 puntos Valor 5 puntos Valor 5 puntos Término en caló Significado Término modificado 6 .1. • Legibilidad en la escritura. 15 términos por cada profesión o actividad Actividades 2 y 3: Se consideran actividades de reforzamiento. marque las ideas principales. platicarán con sus abuelos.... campesinos.. oficios a los que se dedican los miembros de su familia (abogados.). (Ver instrumento 7) 10. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.... Criterios Dominio del tema Material de apoyo Uso del material Dicción Fluidez Claridad Volumen Lenguaje kinestésico Instrumento 3 (Actividad 7) Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje Variaciones de la lengua Funciones de la lengua Lengua oral y escrita Instrumento 4 (Actividad 8) Valor 15 puntos Lengua oral y escrita / Funciones de la lengua / Tipos de lenguaje.. .. doctores. (Ver instrumento 6) 9. Regionalismos. en relación con: • Trascendencia de la comunicación • Lengua oral y escrita • Funciones de la lengua • Tipos de lenguaje • Variaciones de la lengua • Organizadores gráficos 2....... expresar las actividades realizadas para que. Instrumento 2 (Actividad 5) Lista de cotejo. como mínimo. códigos y herramientas apropiados. Instrumento 5 • Señalar un ejemplo de cada función de la lengua. marca con una X la columna que corresponda: asigna 1 cuando el trabajo sea regular... 2 cuando sea bueno.. y tres como máximo. Aplica distin tas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlo cutores. Después de leer. etc. Modismos... 6. 4. Hagan un recuento de las actividades que realizaron el fin de semana pasado en su hogar. 5. 4.. y en la última. las siguientes funciones de la lengua: Referencial Poética Apelativa Metalingüística Emotiva Fática (Ver instrumento 5) • Menciona en qué momentos tus padres. siguiendo con atención los puntos que se incluyen en esta lista de cotejo..2. con 15 regionalismos y 15 modismos. por lo que no se les asignará un valor numérico.. en sus mensajes.. para que observen el uso de la jerga. Regrese a la guía que trabajaron en la fase de apertura.. y tres como máximo. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluación. Realize un listado de las profesiones. como mínimo. albañiles. • Aplicación de la ortografía.. Exposición oral Valor 15puntos Objetivo: Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral.. desarrollo y conclusiones claras.... Equipo No. con introducciones. situadas en su contexto...... Criterios • Extensión: dos párrafos de seis líneas cada uno. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluació n. coherente y creativa. En equipos anoten las respuestas correctas en el cuadro (ver instrumento 3) presentado por el facilitador. 12. emplearon lenguaje icónico.... Dos listas. • Coherencia en la redacción.. tíos o padres.. Entregar las actividades 8. se hagan las correcciones y/o ampliaciones pertinentes. y den respuesta a los siguientes planteamientos: • En las actividades cotidianas que realizaron. interpreta y emite mensajes perti nentes en distintos contex tos mediante la utilización de medios. • Aplicación de la ortografía.

… 7 .

.. • Claridad en la redacción... • Conceptos abordados.......... en un texto no mayor de cinco líneas..... 3 puntos 4..... ( ) Se le considera la parte medular de la comunicación.................... Canal i... Ejercicio de opción múltiple 2 puntos 8............. 10 puntos Total: 30 puntos 1..................... Tipos de lenguaje... 3............... • Escenificación....... Relación de columnas 2 puntos 7................. ( ) Son elementos que perturban la comunica.... • Dos mensajes en los que predomine la función apelativa........ Función ...... Emisor g........ ) ( función...1. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo 8............ y por lo tanto espera una respuesta....... Interferencia d. • Estructura.............. 5 puntos 6... ¿A qué tipo de lenguaje pertenecen? ..... b.... Producto de Aprendizaje Esquema Funciones de la lengua Tipos de lenguaje Función de la Lengua Texto en relación con los tipos de lenguaje.............. • ......... los elefantes han matado a 605 personas.. • Todas las ciencias tienen un objeto de estudio......¿qué onda? nada nos vemos -¡sale! Función .. • Aplicación de la ortografía...... Retroalimentación e. 8.. • Me siento muy feliz de poder compartir con los jóvenes del CB-5 este curso.......... A partir de las siguientes imágenes.......... ) Código ( función...... ¿A qué tipo de lenguaje hace referencia cada imagen? 4.... ) 2............ Participa y colabora de mane ra efectiva en equipos diversos.... Mensaje ( función.......... • En qué situaciones empleas el lenguaje proxémico..... Haz un repaso mental del recorrido que efectúas a diario de tu casa a la escuela......... ) ( función....... entonces... Ménage h.. • El verdadero estilo habla por sí mismo ¡Sólo con Telcel! Función ......... anota ¿cuál te parece más importante y por qué? 6............ Código ( ) Es la vía que empleamos para hacer llegar nuestro ménage de la manera más adecuada............ de acuerdo con el predominio de alguno de los elementos en el proceso comunicativo...... y anota lo siguiente: • Tres mensajes que recibes a través de señales o imágenes... Funciones de la lengua 3 puntos 3........ En los siguientes textos anota qué función de la lengua predomina: Si me está negado el amor ¿Por qué?......................... Receptor c... a... ¿por qué entonces... ) Emisor Receptor Canal ( función.......... (función....... en los últimos doce años............. escribir sobre la línea el nombre de la función que desempeña la lengua......... 5........ conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) Es en resumen el idioma que empleamos para transmitir nuestros mensajes.. Función ..... La física estudia las propiedades de la materia y la energía...... Función de la Lengua 3 puntos 5...... la química en cambio estudia cómo está constituida la materia (…) La lingüística es la ciencia que estudia la lengua. ( ) Es la persona que se encarga de enviar un ménage............. Instrucciones: relaciona correctamente ambas columnas.. un argumento............................. Relación de columnas Ejercicio de opción múltiple Sketch sobre comunicación Evaluación Cierre Actividad Valor 1....ción y pueden ser de varios tipos. Esquema 2 puntos 2. ( ) Es la persona que recipe el ménage para procesarlo y darle una 8 ........................... Asume una en su vida actitud constructiva cotidiana y congruente con los académica... ) En el esquema.............. Texto en relación con los tipos de lenguaje Criterios: • Anotar por lo menos un argumento.. De los lenguajes estudiados.. Sketch sobre comunicación Criterios: • Creatividad....... 2.............Actividad Cierre Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos 8...................... Discurso b.......... Función ...... la medianoche entristece con nostálgico silencio a las estrellas? Rabindranath Tagore Función ... dar respuesta a lo planteado: a....... • En la India................ amanece ¿Por qué susurra el viento del sur entre las hojas recién nacidas? si me está negado el amor... Contexto f..............

Prentice Hall. et al. Lengua española. Julio. Lectura. José Ignacio. Taller de lectura y redacción I. 2002. Manual de comunicación oral. B. Concepción y Rosa María Luviano Fernández.co. María Corelis. Español IV. 2006. Eugenia Herrera Lima y Frida Zacaula Sampieri. • Alonso. Profesora. Méxi. Ma. McGraw-Hill. El habla popular de los jóvenes en la Ciudad de Méxi. México. María Rosario. México. Méxi. 2000. Psicología. UNAM. et al. ex. Costa-Amic Editor. DONALDO HUCHIM AGUILAR. Enfoque comunicativo I. Santillana. DE LA PAZ CARRASCO ALARCON.co. • Pimienta Prieto. Madrid. Lectura y redacción de textos. Remedios. Publicaciones Cultural. • Dosal Gómez. 1978.co. • Arredondo Porto. México. Frida. et al. Constructivismo. et al. • Zacaula. México. Avala: ING. Alejandro. 2005. 1998. 1999.presión oral y escrita I. • Maldonado William. C) VALIDACIÓN Elabora: LIC.1999. 2005. Pearson. Recibe: LIC. Héctor. MA.legio de Bachilleres.Equipo Material D) RECURSOS Fuentes de información • Alarcón. México. Co. • Campillo Herrera. México. FCE/DGETI. 9 . • Gasca Borja. MARINA DEL VILLAR PELAEZ.

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