SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General o Académica: Plantel: Disciplina

/ Módulo/ Submódulo: CETIS 104 DGETI Profesora: Periodo de aplicación: Horas: LIC.MARINA DEL VILLAR PELAEZ.
31 AGO AL 22 SEP 2009

LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Semestre

Carrera

INFORMA TICA

Fecha: 13 = 23.21 %

Agosto 2009

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica. A partir de ejercicios prácticos el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, la importancia de la comunicación y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve. Tema integrador: Categorías: La comunicación en la familia. Energía ( )
Asignaturas con los que se relaciona:

Todas Materia ( )

Espacio ( X )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Espacio porque se considera el contexto en el que se originan las producciones. Tiempo porque los textos con los que se trabaja están situados en un momento histórico – social determinado. Diversidad por la multiplicidad de textos a los que se tiene acceso. Componente de Formación Profesional Modulo: Submódulo:

1

Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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para efecto de la materia.1. uso de diccionario y aplicación de reglas ortográficas. • El estudiante adquiere conocimientos a partir de su relación social.Componente: Formación Básica Contenidos fácticos: “Saber qué” = Aprender a conocer. 2. aplicación en actividades cotidianas de los elementos que integran el proceso de comunicación.. Respeto. educativa y con los diversos medios de información. códigos y herramientas apropiados. jerarquizar. • Comprender dicha relación permite ingresar al pensamiento complejo que. Él es quien construye (o reconstruye) los saberes de su grupo cultural y es un sujeto activo cuando manipula. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. delimitar hechos. e incluso cuando lee o escucha la exposición de otros. explora. Trascendencia de la comunicación Tipos de lenguaje Importancia y diferencia entre la lengua oral y la escrita Funciones de la lengua Variaciones de la lengua Organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. incluye diferenciar. Conceptos Subsidiarios: • Lectura • Expresión oral • Expresión escrita. cualidades de la expresión oral. colaboración y creatividad. • Elaboración de organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. Aprender a trascender. producir pensamientos y opiniones que favorezcan el análisis y manejo de diversos sistemas conceptuales. El alumno es responsable último de su propio proceso de aprendizaje. 2 . Conceptos Fundamentales: Comunicación.Escucha. 2. • Contenidos actitudinales: • • • “Saber ser” = Aprender a ser. Contenidos procedimentales: “Saber hacer” = Aprender a hacer. Aprender a convivir. descubre o inventa. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. 4. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. clasificar. Competencias genéricas y atributos.

1. 6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. considerando la intención y situación comunicativa. desarrollo y conclusiones claras. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. con introducciones.4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. 8. 8. coherente y creativa.1. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Competencias disciplinares. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. Asume una actitud constructiva. en función de sus conocimientos previos y nuevos. 8. 4. 5. Actividad C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia Producto de Aprendizaje Genérica y sus Disciplinar atributos Evaluación 3 . Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. 2. 4.

consi tiempo y el derando la espacio. en la película. . responda la guía que se le entregó: • Escribe qué actitud del mapache percibes al inicio de la película. Chido.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Anota un argumento de apoyo o rechazo a la forma de actuar del mapache.La tortu ga le explica al mapache qué es un reptil. Produce permite la textos con base comunicación en el uso entre individuos y normativo de la culturas en el lengua. titulada Vecinos invasores. cuando despiertan y la tortuga cuando indica a sus amigos cuánta comida deben recolectar? 2. A partir de la película presentada por el facilitador. Evalúa un Exposición texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. 2. . • ¿Qué nivel de comunica ción manejan los puerco espín. hecho histórico compartido que 4. • ¿Qué tipo de lenguaje observas cuando el mapache llega a la cueva del oso? • Cuando el mapache emplea la frase “le voy a dar matarili” ¿qué es lo que quiere decir? y ¿a qué tipo de variación de la lengua hace referencia esa frase?• Cuando el oso amenaza al mapache ¿qué tipo de lenguaje emplea?• En la carretera ¿qué tipo de lenguaje obser vas? • Cuando juegan los puerco espín ¿qué tipo de lenguaje ponen en prác tica? • Estela pone en práctica un tipo de lenguaje llamado… ¿Qué significan las siguientes palabras y a qué variación de la lengua pertenecen? Rollo Roñosa.El oso le exige al mapache que le devuelva su comida.1. Cada equipo elige el organizador gráfico para exponer resultados. Instrumento 1 Guía de observación Valor 10 puntos Criterios: respetuoso colaborador creativo Alumnos 4 .. identidad. No te azotes Alivia nado • Qué significa. la expresión “la comida es para morirse”.1. Experimenta previos y el arte como un nuevos. • Qué intención percibes en la comunicación cuando: . a la vez inten ción y que desarrolla un situación sentido de comunicativa.La tortuga pide perdón a toda su comunidad.-El ma pache invita al resto de los animales a recolec tar comida de manera rápida. 2. • Explica por qué es importante la forma en que se expresan las ideas. en función de sus conocimientos 2. Reventado.

… Actividad Desarrollo Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos Producto de Aprendizaje Evaluación 5 .

... para su revisión... . • Aplicación de la ortografía. Después de leer. • Aplicación de la ortografía. Instrumento 5 • Señalar un ejemplo de cada función de la lengua. 2 cuando sea bueno. 15 términos por cada profesión o actividad Actividades 2 y 3: Se consideran actividades de reforzamiento.. qué lengua predominó –la oral o la escrita-. 12. arquitectos. y tres como máximo.. Realize un listado de las profesiones.. se hagan las correcciones y/o ampliaciones pertinentes. anoten en una tabla de tres columnas lo siguiente: en una columna. • Aplicación de la ortografía. y en la última. interpreta y emite mensajes perti nentes en distintos contex tos mediante la utilización de medios. platicarán con sus abuelos.. hermanos e incluso tú mismo. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluación.. Seleccionar tres y anotar 15 palabras de cada actividad. señala tres ejemplos de cada uno.. 5. Elijan organizadores gráficos para exponer su tema. plomeros. (Ver instrumento 7) 10..... Nota: El facilitador interviene en este punto para orientar la correcta se..... como mínimo. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.. marca con una X la columna que corresponda: asigna 1 cuando el trabajo sea regular... Criterios • Extensión: dos párrafos de seis líneas cada uno.. • Coherencia en la redacción. Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje dos párrafos de seis líneas cada uno.. Modismos. (Ver instrumento 6) 9... Equipo No. • Legibilidad de la escritura. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluació n....... Instrumento 2 (Actividad 5) Lista de cotejo. y 3 cuando sea muy bueno.2. 4.. Expresa ideas y con ceptos mediante represen taciones lingüísticas. Instrucciones: realiza la evaluación de la exposición oral de tus compañeros. y elaborarán un listado de palabras que ejemplifiquen las variaciones de la lengua... con su familia. Criterios Dominio del tema Material de apoyo Uso del material Dicción Fluidez Claridad Volumen Lenguaje kinestésico Instrumento 3 (Actividad 7) Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje Variaciones de la lengua Funciones de la lengua Lengua oral y escrita Instrumento 4 (Actividad 8) Valor 15 puntos Lengua oral y escrita / Funciones de la lengua / Tipos de lenguaje. 6. en sus mensajes. las siguientes funciones de la lengua: Referencial Poética Apelativa Metalingüística Emotiva Fática (Ver instrumento 5) • Menciona en qué momentos tus padres.. desarrollo y conclusiones claras. oficios a los que se dedican los miembros de su familia (abogados.). (Instrumento 4) • Menciona en qué circunstancias tus padres usaron.. situadas en su contexto.. Dos listas. • Ubicar por lo menos un argumento. con ayuda del facilitador. Instrumento 7 (Actividad 9) Variaciones de la lengua (caló) Valor 5 puntos Valor 5 puntos Valor 5 puntos Término en caló Significado Término modificado 6 . El facilitador interviene para hacer las aclaraciones pertinentes.. En equipos de trabajo enlisten 15 ideas importantes de cada apartado... 4. con 15 regionalismos y 15 modismos. campesinos. 6. proxémico y kinestésico.. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. coherente y creativa. como mínimo. • Legibilidad en la escritura.El estudiante: 1.. Hagan un recuento de las actividades que realizaron el fin de semana pasado en su hogar. marque las ideas principales.. Lea los textos entregados por el facilitador.. 4..... Nota: El facilitador destaca la importancia de la creatividad en el diseño del organizador gráfico elegido para exponer sus resultados y entrega una lista de cotejo para que cada alumno evalúe la exposición de sus compañeros.Escucha. Instrumento 6 • Señalar tres ejemplos para cada tipo de lenguaje.. Entregar las actividades 8. tres ejemplos para cada tipo de lenguaje.. en relación con: • Trascendencia de la comunicación • Lengua oral y escrita • Funciones de la lengua • Tipos de lenguaje • Variaciones de la lengua • Organizadores gráficos 2. expresar las actividades realizadas para que.... Regrese a la guía que trabajaron en la fase de apertura. 3. con introducciones. 20 expresiones de caló que usan en su habla cotidiana. argumenten cuál es la razón por la que consideran que se usa con mayor frecuencia. Exposición oral Valor 15puntos Objetivo: Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. 11. y tres como máximo. 10 y 11 al facilitador. doctores.. albañiles. 7. Nota: El facilitador retro alimenta. • Legibilidad en la escritura..1. para que observen el uso de la jerga. emplearon lenguaje icónico. el significado que le asignan a cada expresión.. Por medio de la técnica denominada Discusión... en otra. En binas. • Claridad en las ideas. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas.. Como actividad extraclase. etc. 8.. En equipos anoten las respuestas correctas en el cuadro (ver instrumento 3) presentado por el facilitador.lección de ideas principales y sortea los temas para la exposición.. para su corrección. siguiendo con atención los puntos que se incluyen en esta lista de cotejo. 9. Nombre del expositor: . • Coherencia en la redacción.. Regionalismos. tíos o padres.. el término que pueden emplear en lugar de cada expresión en caló. .. Se consideran dentro de la dimensión valoral. y den respuesta a los siguientes planteamientos: • En las actividades cotidianas que realizaron. 4. códigos y herramientas apropiados. Aplica distin tas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlo cutores. Cada equipo dispone de 10’ para la presentación de su organizador gráfico. 5. por lo que no se les asignará un valor numérico.... • Coherencia en la redacción.

… 7 .

...... ¿por qué entonces.... Sketch sobre comunicación Criterios: • Creatividad.... Interferencia d. Función de la Lengua 3 puntos 5.. y anota lo siguiente: • Tres mensajes que recibes a través de señales o imágenes....................... ) Emisor Receptor Canal ( función..Actividad Cierre Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos 8.... ( ) Es la persona que recipe el ménage para procesarlo y darle una 8 .. Receptor c....... Discurso b...... • Conceptos abordados.. Retroalimentación e..1.. • En qué situaciones empleas el lenguaje proxémico................................. ( ) Son elementos que perturban la comunica.... Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo 8..... amanece ¿Por qué susurra el viento del sur entre las hojas recién nacidas? si me está negado el amor... En los siguientes textos anota qué función de la lengua predomina: Si me está negado el amor ¿Por qué?. 3 puntos 4........ ) ( función.... ) En el esquema.. un argumento........ La física estudia las propiedades de la materia y la energía.... 5.. Relación de columnas Ejercicio de opción múltiple Sketch sobre comunicación Evaluación Cierre Actividad Valor 1. en los últimos doce años... ¿A qué tipo de lenguaje pertenecen? ............ Instrucciones: relaciona correctamente ambas columnas................ • ........... Asume una en su vida actitud constructiva cotidiana y congruente con los académica...... 5 puntos 6.......... entonces..... dar respuesta a lo planteado: a... Tipos de lenguaje...... la química en cambio estudia cómo está constituida la materia (…) La lingüística es la ciencia que estudia la lengua.... • Estructura........ ( ) Es la persona que se encarga de enviar un ménage. a..... en un texto no mayor de cinco líneas......... la medianoche entristece con nostálgico silencio a las estrellas? Rabindranath Tagore Función .... 10 puntos Total: 30 puntos 1. • Dos mensajes en los que predomine la función apelativa.............. (función........ Haz un repaso mental del recorrido que efectúas a diario de tu casa a la escuela............ • Me siento muy feliz de poder compartir con los jóvenes del CB-5 este curso. b.. Ménage h........ ) ( función...................... • Todas las ciencias tienen un objeto de estudio........ los elefantes han matado a 605 personas...... 8..... • En la India............. • El verdadero estilo habla por sí mismo ¡Sólo con Telcel! Función ................... anota ¿cuál te parece más importante y por qué? 6........... Función ................ Participa y colabora de mane ra efectiva en equipos diversos...... y por lo tanto espera una respuesta........ Esquema 2 puntos 2.............. escribir sobre la línea el nombre de la función que desempeña la lengua....... Mensaje ( función.... Contexto f....................... Texto en relación con los tipos de lenguaje Criterios: • Anotar por lo menos un argumento............. Relación de columnas 2 puntos 7............. • Aplicación de la ortografía..................... Funciones de la lengua 3 puntos 3..................... Ejercicio de opción múltiple 2 puntos 8........¿qué onda? nada nos vemos -¡sale! Función ..... De los lenguajes estudiados. ) 2.. ( ) Es en resumen el idioma que empleamos para transmitir nuestros mensajes.... Función ........... • Claridad en la redacción............... ) Código ( función................. Código ( ) Es la vía que empleamos para hacer llegar nuestro ménage de la manera más adecuada... A partir de las siguientes imágenes.. 3...... ¿A qué tipo de lenguaje hace referencia cada imagen? 4....... Canal i........... conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.. Emisor g. 2... Producto de Aprendizaje Esquema Funciones de la lengua Tipos de lenguaje Función de la Lengua Texto en relación con los tipos de lenguaje.................ción y pueden ser de varios tipos.... • Escenificación... ( ) Se le considera la parte medular de la comunicación.................... Función ...... de acuerdo con el predominio de alguno de los elementos en el proceso comunicativo......

Remedios. Profesora. C) VALIDACIÓN Elabora: LIC. • Gasca Borja.co. • Campillo Herrera. • Dosal Gómez. • Pimienta Prieto. Avala: ING. México. Frida. Taller de lectura y redacción I. Alejandro. et al. El habla popular de los jóvenes en la Ciudad de Méxi. 1999. Costa-Amic Editor. Méxi. Héctor. et al. 2000. • Arredondo Porto. 2005. Prentice Hall. Constructivismo. México. México. Publicaciones Cultural. MA.Equipo Material D) RECURSOS Fuentes de información • Alarcón. Ma. Lectura y redacción de textos.presión oral y escrita I. María Corelis. DE LA PAZ CARRASCO ALARCON. et al. México. 2006. McGraw-Hill. FCE/DGETI. 2005. Concepción y Rosa María Luviano Fernández. Psicología. Enfoque comunicativo I. México. DONALDO HUCHIM AGUILAR. MARINA DEL VILLAR PELAEZ.co. 1978. Méxi. México. Recibe: LIC. Santillana. María Rosario. • Alonso. Pearson. 2002. Manual de comunicación oral. 9 . Co. • Maldonado William. Julio.legio de Bachilleres.co. Eugenia Herrera Lima y Frida Zacaula Sampieri. UNAM. Español IV. • Zacaula. ex. Lengua española. et al. Madrid. 1998. Lectura.1999. José Ignacio. B.

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