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9. Secuencia didáctica

9. Secuencia didáctica

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General o Académica: Plantel: Disciplina

/ Módulo/ Submódulo: CETIS 104 DGETI Profesora: Periodo de aplicación: Horas: LIC.MARINA DEL VILLAR PELAEZ.
31 AGO AL 22 SEP 2009

LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Semestre

Carrera

INFORMA TICA

Fecha: 13 = 23.21 %

Agosto 2009

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica. A partir de ejercicios prácticos el alumno estará en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que realiza, la importancia de la comunicación y los elementos que emplea para que ésta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los ámbitos en que se desenvuelve. Tema integrador: Categorías: La comunicación en la familia. Energía ( )
Asignaturas con los que se relaciona:

Todas Materia ( )

Espacio ( X )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Espacio porque se considera el contexto en el que se originan las producciones. Tiempo porque los textos con los que se trabaja están situados en un momento histórico – social determinado. Diversidad por la multiplicidad de textos a los que se tiene acceso. Componente de Formación Profesional Modulo: Submódulo:

1

Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

1

• Elaboración de organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. colaboración y creatividad. producir pensamientos y opiniones que favorezcan el análisis y manejo de diversos sistemas conceptuales. Él es quien construye (o reconstruye) los saberes de su grupo cultural y es un sujeto activo cuando manipula. aplicación en actividades cotidianas de los elementos que integran el proceso de comunicación.1. Conceptos Subsidiarios: • Lectura • Expresión oral • Expresión escrita. delimitar hechos. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. explora. Competencias genéricas y atributos. para efecto de la materia. 2. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. El alumno es responsable último de su propio proceso de aprendizaje. 2. Respeto. Aprender a trascender.. clasificar. códigos y herramientas apropiados. • El estudiante adquiere conocimientos a partir de su relación social. jerarquizar. cualidades de la expresión oral. Trascendencia de la comunicación Tipos de lenguaje Importancia y diferencia entre la lengua oral y la escrita Funciones de la lengua Variaciones de la lengua Organizadores gráficos y/o estrategias de aprendizaje. uso de diccionario y aplicación de reglas ortográficas.Componente: Formación Básica Contenidos fácticos: “Saber qué” = Aprender a conocer. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Contenidos procedimentales: “Saber hacer” = Aprender a hacer. educativa y con los diversos medios de información. • Contenidos actitudinales: • • • “Saber ser” = Aprender a ser. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. incluye diferenciar. • Comprender dicha relación permite ingresar al pensamiento complejo que. Conceptos Fundamentales: Comunicación.Escucha. descubre o inventa. 4. e incluso cuando lee o escucha la exposición de otros. Aprender a convivir. 2 .

4. coherente y creativa. 8.2. 4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. con introducciones. Actividad C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia Producto de Aprendizaje Genérica y sus Disciplinar atributos Evaluación 3 . congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Asume una actitud constructiva. 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. en función de sus conocimientos previos y nuevos.1.1. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. desarrollo y conclusiones claras. Competencias disciplinares. 8. 2. considerando la intención y situación comunicativa. 6. 5.

1. • Anota un argumento de apoyo o rechazo a la forma de actuar del mapache. 2.La tortu ga le explica al mapache qué es un reptil. 2.La tortuga pide perdón a toda su comunidad. responda la guía que se le entregó: • Escribe qué actitud del mapache percibes al inicio de la película. Instrumento 1 Guía de observación Valor 10 puntos Criterios: respetuoso colaborador creativo Alumnos 4 . a la vez inten ción y que desarrolla un situación sentido de comunicativa. titulada Vecinos invasores. . hecho histórico compartido que 4. Produce permite la textos con base comunicación en el uso entre individuos y normativo de la culturas en el lengua. consi tiempo y el derando la espacio.. No te azotes Alivia nado • Qué significa. .-El ma pache invita al resto de los animales a recolec tar comida de manera rápida.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • ¿Qué nivel de comunica ción manejan los puerco espín. Chido. la expresión “la comida es para morirse”. en función de sus conocimientos 2. • Explica por qué es importante la forma en que se expresan las ideas.1. Reventado. en la película. cuando despiertan y la tortuga cuando indica a sus amigos cuánta comida deben recolectar? 2. A partir de la película presentada por el facilitador. • ¿Qué tipo de lenguaje observas cuando el mapache llega a la cueva del oso? • Cuando el mapache emplea la frase “le voy a dar matarili” ¿qué es lo que quiere decir? y ¿a qué tipo de variación de la lengua hace referencia esa frase?• Cuando el oso amenaza al mapache ¿qué tipo de lenguaje emplea?• En la carretera ¿qué tipo de lenguaje obser vas? • Cuando juegan los puerco espín ¿qué tipo de lenguaje ponen en prác tica? • Estela pone en práctica un tipo de lenguaje llamado… ¿Qué significan las siguientes palabras y a qué variación de la lengua pertenecen? Rollo Roñosa. Experimenta previos y el arte como un nuevos.El oso le exige al mapache que le devuelva su comida. Cada equipo elige el organizador gráfico para exponer resultados. • Qué intención percibes en la comunicación cuando: . Evalúa un Exposición texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. identidad.

… Actividad Desarrollo Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos Producto de Aprendizaje Evaluación 5 .

. y 3 cuando sea muy bueno.. para que observen el uso de la jerga. Regrese a la guía que trabajaron en la fase de apertura. Elijan organizadores gráficos para exponer su tema. • Claridad en las ideas. • Coherencia en la redacción. • Ubicar por lo menos un argumento. Nota: El facilitador retro alimenta. 6.. 4. las siguientes funciones de la lengua: Referencial Poética Apelativa Metalingüística Emotiva Fática (Ver instrumento 5) • Menciona en qué momentos tus padres. interpreta y emite mensajes perti nentes en distintos contex tos mediante la utilización de medios. 4. Por medio de la técnica denominada Discusión. Exposición oral Valor 15puntos Objetivo: Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. tres ejemplos para cada tipo de lenguaje... Se consideran dentro de la dimensión valoral. • Legibilidad de la escritura... • Aplicación de la ortografía. En equipos de trabajo enlisten 15 ideas importantes de cada apartado.. Modismos. Realize un listado de las profesiones.. Criterios • Extensión: dos párrafos de seis líneas cada uno.. proxémico y kinestésico. situadas en su contexto. con 15 regionalismos y 15 modismos.lección de ideas principales y sortea los temas para la exposición. como mínimo. qué lengua predominó –la oral o la escrita-.. campesinos... argumenten cuál es la razón por la que consideran que se usa con mayor frecuencia.. con introducciones. Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje dos párrafos de seis líneas cada uno. 5.. y tres como máximo... Argumenta un punto de vista en público de manera precisa.. hermanos e incluso tú mismo.. Como actividad extraclase..2. tíos o padres. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.. siguiendo con atención los puntos que se incluyen en esta lista de cotejo. 4.. y en la última. se hagan las correcciones y/o ampliaciones pertinentes. 4. plomeros...... Evaluar los elementos fundamentales de la exposición oral. Nota: El facilitador interviene en este punto para orientar la correcta se. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas....1. Nota: El facilitador destaca la importancia de la creatividad en el diseño del organizador gráfico elegido para exponer sus resultados y entrega una lista de cotejo para que cada alumno evalúe la exposición de sus compañeros... 10 y 11 al facilitador. coherente y creativa.Escucha. emplearon lenguaje icónico. 6. marque las ideas principales. 5.. marca con una X la columna que corresponda: asigna 1 cuando el trabajo sea regular. • Legibilidad en la escritura. en sus mensajes. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluació n. Instrumento 7 (Actividad 9) Variaciones de la lengua (caló) Valor 5 puntos Valor 5 puntos Valor 5 puntos Término en caló Significado Término modificado 6 . 12. y tres como máximo.El estudiante: 1. y den respuesta a los siguientes planteamientos: • En las actividades cotidianas que realizaron. Hagan un recuento de las actividades que realizaron el fin de semana pasado en su hogar.. 9. como mínimo. Cada equipo dispone de 10’ para la presentación de su organizador gráfico... Dos listas... desarrollo y conclusiones claras. Equipo No. para su corrección. 11. Entregar las actividades 8.. Expresa ideas y con ceptos mediante represen taciones lingüísticas.. • Aplicación de la ortografía.... Nombre del expositor: . • Coherencia en la redacción. Instrumento 6 • Señalar tres ejemplos para cada tipo de lenguaje. En equipos anoten las respuestas correctas en el cuadro (ver instrumento 3) presentado por el facilitador... (Instrumento 4) • Menciona en qué circunstancias tus padres usaron.. y elaborarán un listado de palabras que ejemplifiquen las variaciones de la lengua. Después de leer. por medio de un instrumento que dé paso a la heteroevaluación.. el significado que le asignan a cada expresión. anoten en una tabla de tres columnas lo siguiente: en una columna.. oficios a los que se dedican los miembros de su familia (abogados.. • Aplicación de la ortografía..... 2 cuando sea bueno. con su familia. El facilitador interviene para hacer las aclaraciones pertinentes. con ayuda del facilitador. 3. • Coherencia en la redacción. en otra. 7.. platicarán con sus abuelos. Seleccionar tres y anotar 15 palabras de cada actividad. códigos y herramientas apropiados... doctores. por lo que no se les asignará un valor numérico.... arquitectos. 15 términos por cada profesión o actividad Actividades 2 y 3: Se consideran actividades de reforzamiento.. Criterios Dominio del tema Material de apoyo Uso del material Dicción Fluidez Claridad Volumen Lenguaje kinestésico Instrumento 3 (Actividad 7) Cuadro explicativo Valor 15 puntos Tipos de lenguaje Variaciones de la lengua Funciones de la lengua Lengua oral y escrita Instrumento 4 (Actividad 8) Valor 15 puntos Lengua oral y escrita / Funciones de la lengua / Tipos de lenguaje... Instrucciones: realiza la evaluación de la exposición oral de tus compañeros. Instrumento 2 (Actividad 5) Lista de cotejo. albañiles. Aplica distin tas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlo cutores. Lea los textos entregados por el facilitador. .. señala tres ejemplos de cada uno. Instrumento 5 • Señalar un ejemplo de cada función de la lengua. 20 expresiones de caló que usan en su habla cotidiana. en relación con: • Trascendencia de la comunicación • Lengua oral y escrita • Funciones de la lengua • Tipos de lenguaje • Variaciones de la lengua • Organizadores gráficos 2.. etc. . expresar las actividades realizadas para que. • Legibilidad en la escritura. En binas. para su revisión. el término que pueden emplear en lugar de cada expresión en caló.. (Ver instrumento 7) 10.). 8.. (Ver instrumento 6) 9... Regionalismos.

… 7 .

................ escribir sobre la línea el nombre de la función que desempeña la lengua. 8. • Claridad en la redacción..................... Receptor c........... De los lenguajes estudiados....... a......ción y pueden ser de varios tipos. Participa y colabora de mane ra efectiva en equipos diversos........................... Interferencia d.. Retroalimentación e.........................1.......... entonces...... Contexto f.... Ejercicio de opción múltiple 2 puntos 8......... • Conceptos abordados...... ¿A qué tipo de lenguaje hace referencia cada imagen? 4............... dar respuesta a lo planteado: a. • En qué situaciones empleas el lenguaje proxémico. Funciones de la lengua 3 puntos 3..... ( ) Se le considera la parte medular de la comunicación....... Función ............ • Dos mensajes en los que predomine la función apelativa........................ Relación de columnas Ejercicio de opción múltiple Sketch sobre comunicación Evaluación Cierre Actividad Valor 1...... la medianoche entristece con nostálgico silencio a las estrellas? Rabindranath Tagore Función ...... (función......... un argumento... ( ) Es la persona que se encarga de enviar un ménage..... ) Código ( función....... Asume una en su vida actitud constructiva cotidiana y congruente con los académica..........Actividad Cierre Competencia Genérica y sus Disciplinar atributos 8... • Estructura.................... Relación de columnas 2 puntos 7..... Haz un repaso mental del recorrido que efectúas a diario de tu casa a la escuela.......... ) Emisor Receptor Canal ( función...... 10 puntos Total: 30 puntos 1....... anota ¿cuál te parece más importante y por qué? 6.. Función de la Lengua 3 puntos 5. • El verdadero estilo habla por sí mismo ¡Sólo con Telcel! Función ......... • Me siento muy feliz de poder compartir con los jóvenes del CB-5 este curso......... en un texto no mayor de cinco líneas.. 5 puntos 6... 2............ b............... los elefantes han matado a 605 personas.¿qué onda? nada nos vemos -¡sale! Función ...... • Escenificación. Instrucciones: relaciona correctamente ambas columnas.. ) En el esquema.................... 5.. Discurso b............ ( ) Son elementos que perturban la comunica. en los últimos doce años. La física estudia las propiedades de la materia y la energía...... Mensaje ( función. la química en cambio estudia cómo está constituida la materia (…) La lingüística es la ciencia que estudia la lengua...... ) ( función................ A partir de las siguientes imágenes.............. Función .... Texto en relación con los tipos de lenguaje Criterios: • Anotar por lo menos un argumento... 3 puntos 4. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo 8..... • En la India....... ) 2. Esquema 2 puntos 2........ • ...... conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Tipos de lenguaje.... y anota lo siguiente: • Tres mensajes que recibes a través de señales o imágenes............. Canal i............... En los siguientes textos anota qué función de la lengua predomina: Si me está negado el amor ¿Por qué?............... Emisor g..... Función ..... ( ) Es en resumen el idioma que empleamos para transmitir nuestros mensajes. • Todas las ciencias tienen un objeto de estudio... amanece ¿Por qué susurra el viento del sur entre las hojas recién nacidas? si me está negado el amor.............. Sketch sobre comunicación Criterios: • Creatividad.......... Producto de Aprendizaje Esquema Funciones de la lengua Tipos de lenguaje Función de la Lengua Texto en relación con los tipos de lenguaje...... ¿A qué tipo de lenguaje pertenecen? . • Aplicación de la ortografía........ de acuerdo con el predominio de alguno de los elementos en el proceso comunicativo.............. ¿por qué entonces................ Código ( ) Es la vía que empleamos para hacer llegar nuestro ménage de la manera más adecuada........ y por lo tanto espera una respuesta.... ( ) Es la persona que recipe el ménage para procesarlo y darle una 8 ......... 3................... ) ( función.. Ménage h..........

2005. • Campillo Herrera. Manual de comunicación oral. María Corelis. Héctor. México. 1999. 2002. DONALDO HUCHIM AGUILAR. Julio. Constructivismo. Méxi. José Ignacio. • Gasca Borja. Co. 1978. Costa-Amic Editor. Frida. Enfoque comunicativo I. • Zacaula. María Rosario.co. México.co. El habla popular de los jóvenes en la Ciudad de Méxi. México.presión oral y escrita I.1999. et al. • Arredondo Porto. FCE/DGETI. Concepción y Rosa María Luviano Fernández. Prentice Hall. Méxi. ex. Pearson. Lectura y redacción de textos. México. Madrid. 2005. UNAM. Lectura. Remedios. DE LA PAZ CARRASCO ALARCON.legio de Bachilleres. Lengua española. Alejandro. 9 . Eugenia Herrera Lima y Frida Zacaula Sampieri. 1998. • Maldonado William. Santillana. 2000. et al. Taller de lectura y redacción I. C) VALIDACIÓN Elabora: LIC. • Pimienta Prieto. et al. et al. • Alonso. México. Español IV.Equipo Material D) RECURSOS Fuentes de información • Alarcón. Profesora. 2006. MARINA DEL VILLAR PELAEZ.co. México. Ma. Avala: ING. Publicaciones Cultural. MA. Psicología. • Dosal Gómez. Recibe: LIC. McGraw-Hill. B.

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