Cuadro comparativo

DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Desarrollo y
formación
de
Directores
 INTRODUCCIÓN

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral

de la persona ya que a través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos
sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo y por otro
lado tenemos las habilidades directivas que exige conocer qué hacen los directivos y
qué deben hacer, qué precisan para hacerlo y, sobre todo, los resultados que se
espera de ellos.

Propiciar el diálogo y descubrir que todo fluye cuando se da paso a la apertura y al

entendimiento, son factores que agregan valor e incrementan el saber; entonces con
buena disposición se logran relaciones nutritivas donde la receptividad se convierte
en asertividad y es en este escenario que resulta clave ser consciente de cómo
podemos impactar con nuestra actitud, a través de la comunicación verbal y no
verbal, al transmitir el mensaje que deseamos colocar y es en donde los líderes son
capaces de inspirar al cambio de manera positiva cuando son coherentes en el decir
y el hacer; cuando se abre paso el reconocimiento que contribuye a fortalecer el
compromiso y existe una confianza al delegar.

Por lo tanto, el desarrollo de esta comparación entre la habilidad de las relaciones

interpersonal y las directivas nos conduce a un análisis de las competencias que
deben construir los directivos para fortalecer los centros escolares en todas sus
dimensiones y el asumir un compromiso real de transformación.
 CUADRO COMPARATIVO
CAMPO FORMATIVO CUALIDAD/HABILIDAD CONCEPTO COMPETENCIAS ADQUIRIDAS
 Dominio del lenguaje verbal y no
verbal, tanto a nivel de expresión
como de comprensión.
 Establecimiento de metas claras.
 Desarrollo de la empatía.
Es un conjunto de métodos y técnicas  Identificación y potenciación de
Desarrollo de las destinadas a ser aplicadas en la vida
las fortalezas.
relaciones Programación cotidiana, para que la persona consiga
 Aprovechamiento adecuado de los
interpersonales e neurolisgüística los objetivos que desea en diferentes
intrapersonales campos de la actividad humana, y recursos que uno tiene a su
mejore su calidad de vida. alcance.
 Detección y eliminación de los
pensamientos negativos que
impiden el éxito.
 Resolución de problemas y de
conflictos.
 La autoconciencia como la
habilidad de reconocer y
comprender nuestras propias
emociones y cómo estas impactan
a otros.
 La autorregulación como el
Es la habilidad de entender, usar y desarrollo de la capacidad para
administrar nuestras propias manejar sentimientos adversos y
Desarrollo de las
emociones en formas que reduzcan el adaptarse a cambios.
relaciones
Inteligencia emocional estrés, ayuden a comunicar  La motivación como pieza clave
interpersonales e
efectivamente, empatizar con otras para alcanzar las metas.
intrapersonales
personas, superar desafíos y aminorar  La empatía como la capacidad de
conflictos. reconocer y entender cómo se
sienten otras personas y tomar en
cuenta estas emociones antes de
continuar una interacción.
 Las habilidades sociales como los
mecanismos necesarios para
entender las emociones de otros.

La teoría de las inteligencias
múltiples es una propuesta del campo 
de la psicología cognitiva que rechaza
el concepto tradicional de
Desarrollo de las inteligencia y los métodos para
relaciones medirla.
Inteligencia múltiples
interpersonales e
intrapersonales Este descubrimiento llevó a concluir
que el término inteligencia estaba
equivocado, pues no existe una sola 
manera de ser inteligente ni existe la
posibilidad de medir la inteligencia.
Desarrollo de Coaching Es un proceso en el cual una persona 
habilidades que o un grupo de personas son puestas 
posibiliten el actuar bajo la tutela de un coach que los
profesional del observa, asiste, orienta, acompaña,
Directivo motiva y evalúa durante un periodo 
de tiempo determinado o durante el
desarrollo de un proyecto, con el
 Inteligencia lingüística como la
capacidad para usar el lenguaje en
todas sus expresiones y
manifestaciones.
 Inteligencia musical como la
capacidad de percibir y expresarse
con formas musicales.
 Inteligencia lógico-matemática
como la capacidad de resolver
cálculos matemáticos y poner en
práctica un razonamiento lógico.
Inteligencia corporal cinestésica
como la capacidad para expresar
ideas y sentimientos con el
cuerpo.
 Inteligencia espacial como la
capacidad para percibir el entorno
visual y espacial para
transformarlo.
Inteligencia intrapersonal como la
capacidad para desarrollar un
conocimiento profundo de uno
mismo.
 Inteligencia interpersonal como la
capacidad para relacionarse con
los demás, tomando como la
empatía y la interacción social.
 Inteligencia naturalista como la
capacidad de observar y estudiar
los elementos que componen la
naturaleza (objetos, animales y
plantas).
Acelera el crecimiento personal.
Incrementa su capacidad para
liderar e impactar positivamente a
los demás.
Desarrolla su propio estilo de
liderazgo.
  Aumenta su motivación,
responsabilidad y compromiso.
 Cultiva las habilidades necesarias
objetivo de ayudarlos a alcanzar para crecer y expandir su negocio.
metas específicas y lograr el máximo
 Fortalece su confianza y sus
rendimiento posible de acuerdo con
las capacidades, recursos y habilidades como emprendedores
habilidades naturales de cada quien. y líderes.
 Los ayuda a enfrentar con éxito
los cambios y procesos de
transición.
 Mayor autoestima
 Incremento de la satisfacción
laboral
Se trata de un nuevo modo de  Fomento del trabajo en equipo
Desarrollo de
entender la gestión de personas, y
habilidades que  Agilización de toma de decisiones
ofrecerles la posibilidad de tomar
posibiliten el actuar Empowerment  Desarrollo de capacidades
decisiones, ser parte activa de los
profesional del  Ahorro en procesos y tiempos
procesos y procedimientos, así como
Directivo  Reducción de tareas de supervisión
ofrecerles una mayor autonomía.
 Mayor eficiencia
 Cultura de la responsabilidad
compartida
 Mejora la gestión y fomenta el
aprendizaje
Dirigir éticamente es un catalizador  La creación de alianzas y
para el crecimiento personal, que compromisos con otros agentes.
impacta positivamente en el  El ser más sostenibles, identificar
desarrollo personal y en la trayectoria actividades de responsabilidad
Desarrollo de
profesional. El liderazgo ético social poco operativas y
habilidades que
desencadena un comportamiento mejorarlas.
posibiliten el actuar Ética
positivo como grupo. Bajo la  Mejorar la gestión y la
profesional del
influencia de un liderazgo ético, los organización de la institución.
Directivo
miembros del grupo experimentan  Promover actuaciones y
fuertes sentimientos de pertinencia y comportamientos comunes como
comienzan a asociarse como un grupo institución ante dilemas éticos.
con capital social.  Realizar una planificación realista
y evaluar resultados, concretar
procesos de mejora, entre otros.
  Habilidades de comunicación que
les permitan encontrar la mejor
forma de acercarse a sus
colaboradores
 Liderazgo y la capacidad de influir
con cierta facilidad
 Visión y la sensibilidad para
encontrar los principales
Desarrollo de problemas que enfrentan sus
Promueve el desarrollo de su grupo,
habilidades que distintos grupos de interés y la
potenciando los sentimientos, la
posibiliten el actuar Responsabilidad Social forma de impactar positivamente.
pertinencia y la identificación de la
profesional del  Habilidades de investigación y una
organización como grupo social.
Directivo gran pasión por la información que
les permita estar al tanto de las
tendencias y la normatividad
vigente.
 Iniciativa para mejorar aquello
que ya existe, comunicarlas mejor
y ser punta de lanza para las
actividades innovadoras.
 Compartir conocimiento.
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