SESIÓN DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN

Título: “Leemos orientaciones para el cuidado del medio ambiente ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P:
Director:
Nivel: Educación Primaria
Grado/Sección: Sexto / “A” N° de Estudiantes: 26

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Competencia: Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.
Capacidades: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto
escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Propósito: Leer un texto informativo sobre las orientaciones para cuidar el medioambiente con el fin de
generar ideas que puedan compartir y ayudarlos a reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos frente al
derecho de vivir en un ambiente sano.
Criterios de evaluación:
 Identifica información importante en una noticia sobre qué acciones debemos realizar en caso
de sismos.
 Encuentra el significado de las palabras por el contexto del texto.
 Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a la temática abordada.
Valores: Solidaridad y responsablidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
Saludo amablemente a los niños y niñas y les doy la bienvenida al iniciar una nueva semana y una
nueva sesión de aprendizaje. Promuevo el diálogo sobre las actividades realizadas en la semana
anterior.
Enseguida les presento el nombre nombre y el propósito de la sesión de aprendizaje. Acordamos
las normas de convivencia que brindarán las condiciones para el logro de las metas propuestas.
Recuerdo con los estudiantes el mensaje de los texto léido en su cuaderno de trabajo, sobre el
cuidado del medio ambiente y de mantener el aire limpio. Luego, pregúntales: ¿por qué es
importante ese mensaje?, ¿está dirigido a todos?; ¿el derecho a vivir en un ambiente sano nos
exige alguna responsabilidad?; ¿cómo cuidamos el medioambiente en casa?, ¿y en el colegio?;
¿qué consejos les darían a los niños y a los adultos para proteger el medioambiente? Anoto sus
consejos y promuevo el comentario.
Planteo esta interrogante: ¿les gustaría saber qué consejos nos puede dar un ingeniero
ambientalista?
Reitro el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y deducirán cuál es el propósito del autor;
luego, emitirán sus opiniones sobre las ideas que él plantea.
Espero que los estudiantes reflexionen sobre las ideas, acciones, el tema propuesto en los texto
que leen y puedan dar una opinión sobre estas aspectos relacionados con él y ademá opinen
sobre la postura del autor.
Entrego a cada estudiante el texto.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
Antes de iniciar la lectura del texto, solicito que lean el título y observen atentamente cómo está
organizado el texto y las imágenes que lo acompañan. Relaciónan entre sí y luego, responden de
manera oral las siguientes preguntas: Al observar el texto, ¿qué te llama la atención? ¿cuántos
dibujos hay?, ¿qué consejos piensan que dará el autor?, ¿con qué finalidad habrá escrito el texto?
¿De qué crees que tratará el texto? ¿Para qué se habrá escrito? ¿A quién estará dirigido el texto?,
¿por qué? ¿Qué nos quieren comunicar? ¿Por qué tendriamos que leer el texto?
Indico que lean la línea que está debajo del título y pregunta: ¿quién es el autor del texto?, ¿a qué
se dedica?
Escribo sus respuestas en la pizarra y señalo que ahora iniciarán la lectura.
DURANTE DE LA LECTURA:
Solicito que lean el texto individualmente todo el texto en una primera lectura en forma silenciosa.
Menciono que subrayen los subtítulos escritos en azul y encierren en una circunferencia los
números. Me acerco a cada uno y observo cómo están trabajando. Me aseguro de que sigan las
indicaciones. Solicito que realicen una nueva lectura individual y me muestro dispuesto a aclarar
sus dudas e inquietudes.
Enseguida menciono que pueden subrayar información que les resulte interesante o que
consideren importante.
Les recuerdo que se detengan en las palabras cuyo significado no entiendan. Vuelvan a leer las
palabras que están antes y las palabras que están después, y tratar de relacionarlas con otras que
son familiares, así podrán deducir su significado en el texto.
Elaboro los siguientes cuadros en la pizarra. Luego, pido que los copien en su cuaderno y los
completen de acuerdo a lo leído:
Subtitulos ¿Qué ideas se desarrollan? ¿Cuál es el mensaje?
¿Cómo cuidar el medioambiente?
Consejos para cuidar el
medioambiente.
Reflexión.

Ideas expresadas en el texto ¿A quién se dirige el autor? ¿Cuál es su intención?

No hay excusas para no cuidar
el medioambiente.
Únete al cambio, sé
protagonista. Lee, aplica y
difunde, por favor.
25 consejos, de fácil
aplicación, que nos ayudarán a
contribuir desde nuestros
hogares a mejorar el
medioambiente. Para que
cambie el mundo, hemos de
empezar por cambiar nosotros.

Oriento la comprensión formulando una de estas interrogantes: ¿Cuál es la información esencial

que proporciona esta parte del texto?, ¿qué nos dice el texto en esta parte?
Invito a los niños y las niñas a recordar sus predicciones y pido que las contrasten con la
información que les brindó el texto. Esto les permitirá saber cuán cerca o lejos estuvieron sus
predicciones en relación con el contenido. Monitoreo y retroalimento permanentemente el
aprendizaje, a fin de asegurar de que todos participen en la actividad.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Organizo a los estudiantes en pares y pído que comenten y comparen lo que cada uno escribió en
los cuadros, a fin de que lleguen a ideas comunes.
Tras la comparación y el diálogo, formulo las siguientes preguntas y les invíto a escribir sus
respuestas, para identificar la información del texto.
¿Quién es el autor del texto? ¿Cuál es su profesión? ¿Por qué ha escrito este texto? ¿Cuál es su
propósito? ¿Cuáles son las ideas más importantes del texto? ¿Qué opinan de estas ideas? ¿Por
qué?
Les comprometo a compartir el contenido y mensaje del texto y reflexionar sobre lo leído.
Para ello indico que un representante de cada grupo lea las respuestas y tomo nota de las ideas
más resaltantes. Verifico con ellos el propósito del autor en el texto. Planteo lo siguiente:
El propósito del autor es hacernos reflexionar sobre lo importante que es cuidar el medioambiente
y, para ello, propone y comparte consejos que podríamos aplicar.
Comento las ideas más importantes del texto y solicito la participación de los estudiantes para que
expresen sus opiniones al respecto.
Recuerdan: ¿Por qué es importante reconocer el propósito del autor en el texto? […] no basta con
comprender lo que se dice, sino que debemos interpretarlo. Interpretar significa aquí valorar
críticamente el texto: darle el sentido real que tiene en nuestra comunidad y utilizarlo
provechosamente en nuestro día a día. Implica tener respuestas para preguntas como: ¿es
cierto?, ¿me fío?, ¿lo pongo en práctica?, ¿estoy de acuerdo?
 CIERRE:
Explico a la clase por qué es importante reconocer el propósito del autor en el texto y de qué
manera facilita la comprensión.
En forma individual mediante la ficha para la reflexión de los aprendizajes, pido que lean las
preguntas y escriban sus respuestas. Bríndo el tiempo adecuado a fin de que reflexionen de
manera personal.
Invíto a compartir sus reflexiones. Pido la participación de todos para comentar las respuestas y,
luego,oriento a establecer paso a paso cómo han reconocido el propósito del autor y resalto por
qué es importante hacerlo.
Comentamos sobre la responsabilidad que tenemos en el cuidado del medioambiente, como
consecuencia de nuestro derecho a vivir en un ambiente sano. Después, pregunto: ¿podríamos
compartir los consejos del autor?, ¿qué podemos hacer en favor del medioambiente?
Le guio para hacer un recuento de las actividades que se realizaron durante la sesión. Con este
fin, les pregunto: ¿Qué actividades realizamos en esta sesión?, ¿qué creen que han aprendido?,
¿lo aprendido les servirá para su vida? ¿Qué estrategias me ayudaron a ubicar información en el
texto? ¿Qué estrategias me apoyaron a comprender de qué trataba el texto? ¿Qué estrategias me
ayudaron a justificar mi opinión?
Los felicíto por el trabajo realizado.
Aprendo en Casa.
Pido a los estudiantes que escojan tres consejos de la lectura y escriban cada uno en una hoja
bond para publicarlos en el aula.
Indico que compartan los consejos de la lectura con sus padres u otros familiares y conversen
para determinar cuáles podrían poner en práctica en casa.
Propongo que revisen su libro de comunicación y busquen información relacionada con lo que
leyeron en esta sesión.
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Texto de lectura, cuaderno, hoja de rehuso, lápiz, lapicero.
V.- EVALUACIÓN FORMATIVA
Lista de cotejo. Retroalimentación reflexiva.
VI.- PRATICA REFLEXIVA:
Logros: Dificultades: Mejora:
 ORIENTACIONES PARA CUIDAR EL MEDIOAMBIENTE

Por: Marcelo Moscoso Pantoja, ingeniero agrónomo-ambiental que busca colaborar para
tener un mundo mejor.

¿Cómo cuidar el medioambiente?

Si cada persona se ilustra y practica lo

que leerás, seguro que preservaremos
nuestro medioambiente.
Un favor más, ayuda con la difusión del
mismo. Mientras más personas
estemos vinculadas con la causa de
modificar –para bien– ciertos hábitos de
vida, habremos dado un paso gigante
en beneficio de todos.
No hay excusas para no cuidar el
medioambiente. Únete al cambio, sé
protagonista. Lee, aplica y difunde, por
favor. “25 consejos, de fácil aplicación,
que nos ayudarán a contribuir desde
nuestros hogares a mejorar el
medioambiente.
Para que cambie el mundo, hemos de empezar por cambiar nosotros”.

Orientaciones para cuidar el medioambiente

1. Antes de comprar un producto, pregúntate si realmente lo
necesitas. Cualquier consumo innecesario es en esencia
antiecológico.
2. Sé crítico con la publicidad. Mira las cualidades de los
productos, no los sueños que te venden. La publicidad
muchas veces es engañosa.
3. Antes de arrojar cualquier cosa a la basura, piensa si se
puede reutilizar, reciclar o reparar, o si puede ser útil para
otra persona. El reciclaje reduce la cantidad de residuos.
Usa la imaginación
4. Evita las latas de bebidas, vale más el envase que su
contenido y apenas se recuperan. La energía necesaria para
producir y transportar una lata equivale a la mitad del bote
lleno de petróleo.
5. La energía que producen las pilas es más de 600 veces más cara que la de la red.
Conecta los aparatos a la red siempre que esto sea posible. Si te es imprescindible usar
pilas (nunca arrojes las usadas a la basura), procura que sean recargables.
6. Desconecta los aparatos eléctricos de la red cuando no están funcionando. Algunos
aparatos (como televisores) siguen gastando hasta un 33% de la energía.
7. Prescinde de los electrodomésticos innecesarios como abrelatas, cuchillos eléctricos, etc.
Ten en cuenta los criterios de ahorro energético al comprar nuevos frigoríficos, lavadoras,
etc. Reemplaza las bombillas convencionales por las de bajo consumo
8. Usa bombillas LED, duran mucho más que las bombillas tradicionales e incluso que las
fluorescentes. Son de bajo consumo de energía para dar la misma cantidad de luz, con lo
cual se termina ahorrando dinero y colaborando con el medioambiente.
9. Evita los aerosoles, contienen CFC, causantes de la destrucción de la capa de ozono, u
otros gases que también contribuyen al efecto invernadero. Los pulverizadores son una
buena alternativa y son recargables.
10. La gran mayoría de los productos de limpieza que se anuncian no solo son innecesarios,
sino también muy nocivos para el medioambiente. Casi toda la casa puede quedar
perfectamente limpia con jabón, bicarbonato, vinagre y limón.
11. Los ambientadores no eliminan los malos olores, sino que desprenden otros más fuertes
que nos impiden detectar los primeros. Que estos sean legítimamente ecológicos,
biodegradables y libres de químicos agresivos.
12. Evita usar productos agresivos: limpiahornos, lejía, etc., que impiden los procesos
biológicos de depuración del agua. Nunca arrojes productos tóxicos, pintura o aceite de
cocina al desagüe. Utiliza bolsas de material biodegradable. Es más, reduce el consumo
de plásticos
13. Para ahorrar agua, instala un sistema de doble descarga en el inodoro, ya que vaciar la
cisterna entera supone gastar alrededor de 10 litros. Repara los grifos que gotean. Una
gota por segundo son 30 litros al día. Hay que poner el hombro al cuidado del
medioambiente.
14. Tapa siempre las cazuelas para no despilfarrar calor. La olla a presión es la mejor
opción: ahorra tiempo y energía. Si no, son preferibles las cazuelas de hierro, acero
inoxidable o barro antes que las de aluminio.
15. En la alimentación, evita la comida basura o precocinada, ya que suele contener muchos
aditivos y conservantes, y viene sobre empaquetada. Procura consumir alimentos frescos,
de temporada y de producción local.
16. Rechaza los alimentos envasados en bandejas de polietileno expandido (corcho blanco).
Los productos no son mejores porque vengan envueltos en plástico.

Reflexión

Debemos estar educados y conscientes de que requerimos

medidas urgentes y ciudadanos predispuestos a cambiar esta
realidad.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Preguntas ¿He reconocido ¿Cómo pude ¿Para qué sirve
para el propósito del reconocer reconocer el propósito
la reflexión autor en el texto? el propósito del autor
del autor? en los textos?
Primer
momento:
Mis
reflexiones
predictivas.

Segundo
momento:
Mis
reflexiones
informadas.