ESTO ES LO SOLICITADO POR LA PROFESORA OLGA

  Identificar algunos antecedentes de investigación (precisar título del trabajo, año, autores,
objetivos y aspectos más resaltantes que guardan relación con nuestra investigación). Elabore una
matriz para relacionar los antecedentes de su investigación o estado del arte; en dicha matriz
relacional considere los siguientes aspectos: año del trabajo, alcance (carácter internacional,
nacional, regional o local); título del trabajo, autores, objetivos/propósitos, teorías de sustento,
metodología, principales resultados o hallazgos, principales conclusiones, aportes que hace el
antecedente a su trabajo de investigación. Ubique por lo menos 10 antecedentes, NELLA

2.             Identificar principales teorías socio - educativas (diferentes dominios) que fundamentan el

estudio. Justificar su pertinencia.

3.             Identificar las principales variables o categorías teóricas de la investigación; señalar algunas

dimensiones e indicadores para cada variable. JUAN

Profe juan de acuerdo a lo conversado estoy realizando los antecedentes Internacionales,

nacionales y locales.
Estrategias Pedagógicas Mediadas por las TIC para el Mejoramiento de la Comprensión

Lectora en Estudiantes de Básica Primaria.

Juan Andrés Camacho Amaya

Nella Fidelina De Martino Gamarra

Universidad de la Costa

Facultad de Humanidades

Maestría en Educación-Modalidad Virtual

Barranquilla

2021
 Marco Teórico

En esta parte de la investigación se describe los fundamentos teóricos de la investigación, por lo

cual es necesario relacionar antecedentes relacionados con el tema y como objeto de estudio,
bases teóricas, antecedentes, así como las principales variables o categorías teóricas de esta
investigación.

Antecedentes

A continuación, se presentará varias investigaciones que se han realizado a nivel internacional,

nacional, regional y local, que guardan relación con la temática de esta investigación; se realizó
consulta de diferentes fuentes con el fin de encontrar proyectos y estudios investigativos que
referencien temas relacionados con Estrategias Pedagógicas Mediadas por las TIC para el
Mejoramiento de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Básica Primaria.

Antecedentes internacionales

A nivel internacional cabe resaltar la presente investigación sobre el uso de las TICS y la
comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria por Carola Estefanía Rosas
Vargas (2018). Tesis que tuvo como objetivo determinar la relación existe entre el uso de las
TICS y la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución
educativa N°20788, Chancay, 2018 Esta investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo básico,
de nivel correlacional y con un diseño no experimental, de corte transversal de alcance
correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 60 estudiantes del cuarto grado de
educación primaria de la Institución Educativa N° 20788 de Chancay. Se aplicaron dos
instrumentos, una encuesta y un cuestionario con aplicación de Escala de Likert validado por
juicio de expertos, los resultados fueron procesados mediante el software estadístico SPSS
versión 23. Los resultados principales fueron el 76.7% tuvieron un nivel bajo en el uso de las
TICS, el 53.3% de los estudiantes tuvieron un nivel de comprensión lectora en Inicio. En este
estudio con un nivel de significancia del 5% se concluye que existe correlación directa moderada
entre el Uso de las TICS y la comprensión lectora. El siguiente estudio es importante, ya que
evidencia que la mediación de las TIC como estrategia pedagógica en estudiantes de básica
primaria permite fortalecer las habilidades en cuanto al uso de las TIC y la compresión lectora,
además contiene las variables que se relacionan en este trabajo de investigación para una
población de básica primaria, para un estudio no experimental.

También se puede citar la investigación realizada por Victoria Pongo Huarino (2020). Titulada
“El uso de los tics y la comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de primaria IE. Nº
6060 - Villa María del Triunfo, 2020”, cuyo objetivo fue establecer la asociación entre el uso de
los tics y la comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de primaria de la IE N° 6060. El
enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental de corte
transversal y de nivel correlacional. La población de esta investigación estuvo constituida por 70
estudiantes del nivel primaria de la IE. Nº 6060 Julio César Tello de Villa María del Triunfo, el
muestreo fue no probabilístico ya que todos los integrantes de la muestra no tuvieron la misma
posibilidad de ser elegidos. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos fueron los
cuestionarios. La conclusión fue conforme a la hipótesis general, sobre la variable uso de tics, el
51,42% representa 36 estudiantes del nivel primaria de la IE. Nº 6060 – V.M.T, 2020;
presentaron nivel medio; el 31,42% equivalente a 22 estudiantes que presentan un nivel bajo, y el
17,14% equivalente a 12 estudiantes el cual representan un nivel alto. A si asimismo en cuanto a
la variable comprensión lectora, el 50 % el cual representa 35 estudiantes, presentaron logro
esperado; el 30% equivalente a 21 estudiantes, presentaron nivel en proceso; el 14% equivalente
a 10 estudiantes, presentaron nivel en inicio; y el 6% equivalente a 4 estudiantes, presentaron
nivel logro destacado; esta investigación aporta en gran medida al presente trabajo de
investigación, pues evidencia la relación que se establece entre las variables Tic y compresión
lectora esta relación permite cumplir objetivos y retos significativos en el mejoramiento de la
compresión lectora.

Asimismo, Victoria Pongo Huarino (2020) en su tesis: El uso de los tics y la comprensión lectora
en estudiantes del quinto grado de primaria IE. Nº 6060 – V.M.T, 2020. hace referencia de
acuerdo a la UNESCO (2017) en su estudio presenta más de la mitad de los jóvenes en América
Latina y el Caribe aún no logran objetivos de competencia de habilidades lectora para cuando
culminan la secundaria, diecinueve millones de adolescentes están en esta situación.
Otra investigación a nivel internacional realizada por Margarita Rojas Cáceres y| Alejandro
Cruzata Martínez (2016), La comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Perú,
este artículo presenta los principales resultados de una investigación que estudió el desarrollo de
la comprensión lectora en estudiantes de Educación Primaria. La muestra es intencionada de dos
docentes y doce estudiantes, mediante la entrevista semiestructurada, guía de observación y
prueba de comprensión lectora. Las docentes trabajan de manera empírica, trabajan con modelos
tradicionales que inciden en bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes. Los
resultados evidencian que las estrategias empleadas por los docentes no favorecen la
comprensión lectora de los estudiantes, no siguen una secuencia de actividades planificadas y no
ponen en práctica actividades para el antes, durante y el después de la lectura.

La metodología aplicada en este estudio es de carácter cualitativo, que corresponde a una

actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y
sociales y a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos. La metodología
cualitativa otorga la posibilidad de insertar en el contexto educativo de manera cercana, lo que
contribuye a comprender discursos y observaciones sobre la realidad de los docentes, con el
objeto de conocer, comprender e interpretar, los significados de las acciones y expresiones de los
docentes hacia la comprensión lectora.

La investigación realizada es tipo aplicada -proyectiva puesto que permite la aplicación de la

propuesta para modificar y mejorar la situación del fenómeno educativo de manera proyectiva en
el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la educación básica regular de nivel
primaria. En esta investigación se utilizó como población de estudio a dos profesores y quince
estudiantes del 4° grado de primaria de la Institución Educativa (I.E) N° 56412 de Piedras
Blancas del distrito de Livitaca Provincia de Chumbivilcas, Región Cusco. La muestra es
intencional, porque se ha seleccionado a dos maestros de cuarto grado de nivel primario y doce
estudiantes de la institución educativa de Piedras Blancas los cuales nos permitirán conocer
profundamente la realidad en la cual se realiza la comprensión lectora. La información que se
obtenga de los participantes en la investigación nos permitirá desarrollar de una manera más real
la propuesta de intervención.
Para el presente estudio se emplearon guías de entrevista que se realizó con a los docentes de
cuarto grado de nivel primario para recoger información, sobre los conocimientos teóricos de la
compresión lectora. Así mismo, se empleó la guía de observación, que permitió indagar sobre el
desarrollo de la comprensión lectora en la práctica pedagógica en los docentes. También se
desarrolló una prueba de los niveles de compresión lectora con los estudiantes de cuarto grado.

Para el análisis descriptivo de los datos obtenidos mediante la aplicación de los instrumentos, los
docentes fueron codificados con números docente 1 y docente 2, después del análisis y de la
interpretación de los datos se consolidaron las coincidencias de las categorías emergentes por
cada instrumento aplicado, a partir de esto se realizó una conclusión aproximativa de las
categorías. También se analizaron evidencias de distintas fuentes y de diferente naturaleza lo que
permitió esclarecer esta difícil y compleja interrogante que fue percibir la repercusión de las
prácticas de los docentes para desarrollar la compresión lectora del estudiante. Para eso, fue
necesario observar como el profesor lleva a cabo esta práctica, que conocimientos científicos
maneja y cómo repercute en los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Para el tratamiento de
los datos se utilizó la metodología de análisis de contenido por ser apropiado. Finalmente, se
realizó una suma categórica para lograr un acercamiento las teorías que emergen de los datos
recogidos. En el proceso de categorización, surgieron cuatro categorías luego de la revisión del
marco teórico adoptado y del interés centralizado en los diversos contenidos que fueron
seleccionados. Siendo ellas, la contextualización de los materiales educativos, interferencia
lingüística, hábitos de lectura y práctica de la evaluación.

La prueba de medición de niveles de comprensión lectora aplicada a los estudiantes de cuarto

grado de primaria, reveló los siguientes resultados: Nivel Literal Los resultados de la categoría
comprensión lectora: Nivel Literal demuestra que el 16,7 % se encuentran en el nivel inicial, es
decir que los estudiantes están en inicio de los aprendizajes previstos o en otros casos evidencia
dificultades para el desarrollo de los mismos. Por esta razón se necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención de parte del docente, para lo cual se debe tener en cuenta el
ritmo y estilo de aprendizaje.
Por otro lado, el 25,0 % se encuentra en proceso lo que significa que los estudiantes están por
lograr los aprendizajes previstos, lo cual también necesita de acompañamiento. Por otra parte, el
50 % de los estudiantes evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado
es decir que los estudiantes identifican las ideas principales en un texto, clasifican ideas y
conceptos; mientras que el 8,3% se encuentran en un nivel de destacados en donde se evidencia
el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy
satisfactorio en todas las tareas propuestas.

Aunque la siguiente investigación aplica un enfoque diferente a la investigación de este trabajo,

se encontraron aspectos de interés para el desarrollo de estrategias pedagógicas que se requiere
para el mejoramiento de la compresión lectora, además el estudio analizado aplica un enfoque de
investigación proyectiva que difiere al objeto del trabajo, pero este tipo de investigación propone
cambios o forma diferentes en la enseñanza aprendizaje tradicional en la compresión lectora
durante la práctica docente., este aspecto es pertinente ya que se relaciona con el objetivo del
trabajo de investigación acerca de innovar mediante el uso de las TIC como estrategia que
fortalecerá la compresión lectora en estudiantes de básica primaria.

Antecedentes nacionales

Antecedentes locales
https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2186/1933

Unidad Curricular: Trabajo de Grado

Contenidos Temáticos

Unidad 2

Facilitador: Dr. Beliña Herrera Tapias

Barranquilla, mayo de 2020

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=chRC5GD58koC&oi=fnd&pg=PA4&dq=comprensi
%C3%B3n+lectora+en+basica+primaria&ots=4lFcBT1ICn&sig=l6rYTwbdlf3-
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