FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y PSICODEGAGOGIA

CARRERA PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACION

SECUNDARIA Y SUPERIOR

METERIA: TECNICAS DE INVESTIGACION I

DOCENTE: MARIELA JULIA HERNANDEZ

ALUMNOS: BRANDAN RODRIGO

COCA JONATHAN
SKREDZELEWSKI PABLO
VILLAGRAN SEBASTIAN

FECHA DE ENTREGA 08 DE JULIO 2022

SECUNDO PARCIAL GRUPAL

[TÍTULO DEL DOCUMENTO]

Introducción:

En el siguiente trabajo de investigación un grupo de alumnos de la Universidad

Abierta Interamericana, Facultad de Ciencias de la Educación y Psicopedagogía,
de la carrera Profesorado Universitario para la Educación Secundaria y Superior,
abordaran establecer sobre el rendimiento académico de los estudiantes, se
espera que de los resultados obtenidos se puedan identificar factores que
influyen o impactan en el rendimiento académico de los mismos, y así poder
establecer estrategias realistas y adecuadas que intenten revertir las situaciones
negativas. Con esto se pretende, lograr igualdad de oportunidades, elevar el
nivel académico, y colaborar en alguna medida con la articulación de los
contextos sociales culturales y económicos que tienen los estudiantes.

Pregunta:

¿Por qué los estudiantes del instituto “X” del turno mañana y noche de un mismo
año responden diferente a una misma modalidad de enseñanza del docente?

Hipótesis: Responden diferente debido al contexto social, económico y cultural

de los estudiantes.

Descripción:

En el siguiente trabajo de investigación, se da en el contexto de un instituto

privado a nivel terciario, ubicado en Flores, CABA.
Especializado en carreras oficiales entre ella Radiología, Instrumentación
Quirúrgica, Enfermería, Laboratorio Clínico, etc.
Para el conteo se da en el turno mañana, en el horario de 08hs a 13hs de lunes
a viernes, compuesto por 30 alumnos, con el rango etario de 18 a 25 años de
edad: Mientras que el turno noche, es en el horario de 18 a 23hs, también
compuesto por 30 alumnos, con el rango etario de 18 a 50 años de edad.
Ambos turnos cursan la misma materia con el mismo contenido y mismo docente
con distintos resultados en los parciales.

Justificación:
En el siguiente trabajo de investigación un grupo de alumnos de la carrera
Profesorado Universitario para la Educación Secundario y Superior, la relevancia
es para definir nuevas técnicas de estudio, desarrollar estrategias para que
permitan mejorar el rendimiento de los alumnos.
En cuanto a la viabilidad es factible, ya que contamos con docentes dentro de
dicho instituto y acceso a cada turno para posible trabajo de campo.

Enfoque metodológico:

Nuestro enfoque metodológico en el siguiente trabajo de investigación va hacer

mixto. Nuestras técnicas de investigación también son mixtas, ya que en el
primer abordaje mediante un cuestionario a los alumnos de turno mañana y
noche, el cual incluye preguntas abiertas y cerradas por ejemplo, edad, genero,
situación laboral, composición del grupo familiar(hijos), métodos de estudio,
cantidad de horas de estudio. En el segundo abordaje mediante una observación
participante de una clase en el turno mañana y tarde, en el cual vamos a observar
la dinámica de la clase, conducta del docente, comportamiento y participación
de los alumnos, como presenta el material el docente (didáctica) si utiliza
pizarrón, gráficos, material teórico escrito, video interactivo, actividades
grupales, también observaremos la relación docente - alumno, relación alumno -
alumno.
El tipo de nivel de investigación es explicativo, ya que queremos saber las
incidencias que afectan el rendimiento de los alumnos en dicha carrera.

Objetivo general:
● Explicar por qué los estudiantes del instituto “X” del turno mañana y noche
de un mismo año responden diferente a una misma modalidad de
enseñanza del docente.

Objetivos Específicos:
● Identificar el contexto social de los estudiantes.
● Analizar el contexto económico de los estudiantes.
● Desarrollar el contexto cultural de los estudiantes.
Estado del arte:
La situación laboral y el rendimiento académico

La investigación tiene como propósito determinar la incidencia de los factores

individuales socioeconómicos (dedicación a la carrera) si influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes de Bioquímica Estomatológica II año
2015 de la facultad de Odontología de la Universidad de la Plata. Es un estudio
exploratorio del tipo descriptivo. El universo en estudio lo constituyen los alumnos
de Bioquímica Estomatológica II año 2015 (430).

Se utilizo una encuesta cerrada y estructurada. Las variables analizadas fueron:

✓ Dedicación a la carrera
✓ Trabaja
✓ No trabaja
✓ Cantidad de horas que trabaja
✓ Turno de trabajo
✓ Rendimiento académico

El rendimiento académico se obtuvo de las planillas de evaluación de la

asignatura y de las fichas individuales de los alumnos.

Conclusión: Después de la tabulación de la información obtenida podemos decir

que se obtuvo una diferencia no significativa con respecto al rendimiento
académico, entre los alumnos que trabajan (5,36) y los que no trabajan (5,17),
según cantidad de horas y turnos ocurre lo mismo.

Características Socioeconómicas y Rendimiento Académico. El Caso de una

Universidad Argentina

El objetivo de la investigación es determinar mediante regresiones estadísticas

las relaciones entre las características socioeconómicas de los alumnos de las
carreras de grado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina) y
sus resultados académicos, y compararlos con los hallazgos de estudios
similares efectuados en otras universidades nacionales. Se encuentra evidencia
contundente de que las variables de Nivel Socioeconómico (NSE) son
significativas para explicar las diferencias de rendimiento académico entre los
alumnos de las facultades analizadas. Las variables que se han utilizado como
indicadores de NSE elevado han presentado una correlación positiva, y las
variables que se emplearon como indicadores de NSE más bajo han presentado
una correlación negativa. Las variables sexo femenino, edad, estado civil casado
y situación laboral inactiva están asociadas a un mejor rendimiento académico,
mientras que las variables cantidad de hijos del estudiante, situación laboral
ocupado, situación laboral desocupado, ausencia de cobertura médica y
beneficiario de planes sociales están relacionadas a menores desempeños
académicos. En materia de género, el hallazgo más relevante se manifiesta en
los resultados de las estudiantes mujeres con hijos: su rendimiento es
notoriamente inferior al de los estudiantes hombres con hijos.

Características y rendimiento de estudiantes universitarios

Mucha de la discusión sobre la educación universitaria está centrada en lo que

Olivera (1964) denominó la "macroeconomía de la educación universitaria", o
sea, el porcentaje del PBI que se destina a esa finalidad. Pero los problemas no
empiezan ni terminan en la cuestión macro ya que hay otras cuestiones que
deben ser analizadas cuidadosamente. En este trabajo se brindan algunos
elementos para avanzar en el conocimiento del tema. Se realiza un estudio sobre
las características de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de
la Universidad Nacional de La Plata. Esas características son sexo, edad, estado
civil, lugar de procedencia, escuela secundaria de procedencia (pública o
privada), situación laboral, situación habitacional y educación de los padres. Se
estudian también preliminarmente los determinantes del rendimiento estudiantil
definido alternativamente como: cantidad de materias rendidas sobre años de
permanencia en la facultad; y cantidad de materias rendidas, ponderadas por el
promedio incluido aplazos, sobre años de permanencia en la facultad.

Los tres trabajos de investigación se relacionan de manera directa con la

problemática planteada en el trabajo ya que se planteó como una de las
problemáticas en relación al resultado en competencias adquiridas del
aprendizaje al factor socioeconómico y se estudió en diferentes turnos, edades,
cantidad de hijos, etc.

Marco Teórico

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje son instrumentos de los que

se vale el docente para contribuir a la implementación y desarrollo de las
competencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica
que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas
estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias
específicas que pretendemos contribuir a desarrollar. Existen estrategias
para recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar
contenidos. Una adecuada utilización de tales estrategias puede facilitar
el recuerdo. Las estrategias para indagar en los conocimientos previos
contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica. Son
importantes porque constituyen un recurso para la organización gráfica de
los conocimientos explorados, algo muy útil para los estudiantes cuando
tienen que tomar apuntes. El aprendizaje significativo se favorece con los
puentes cognitivos entre lo que el sujeto ya conoce (“el nivel de desarrollo
real” vygotskyano) y lo que necesita conocer para asimilar
significativamente los nuevos conocimientos (“zona de desarrollo
próximo” que conduce al nivel de desarrollo potencial). Estos puentes
constituyen los organizadores previos, es decir, conceptos, ideas iniciales
y material introductorio, los cuales se presentan como marco de referencia
de los nuevos conceptos y relaciones. La clave del aprendizaje
significativo radica en relacionar el nuevo material con las ideas ya
existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Por consiguiente, la
eficacia de tal aprendizaje está en función de su carácter significativo, y
no en las técnicas memorísticas. (Pimienta Prieto, 2012, 1)

En la evolución terciaria argentina una de las constantes ha sido el bajo

rendimiento académico de los estudiantes, ya que a lo largo del tiempo se ha
presentado un alto índice de deserción y repetición. Son muy pocos los
estudiantes que completan la carrera en el plazo teórico de duración, y también
se observa la baja relación egresados-alumnos y egresados-nuevos inscriptos.
Estos indicadores preocupantes han generado la búsqueda de explicaciones
posibles de cuáles pueden ser las causantes del retraso o deserción de los
estudios terciarios, siendo diversas las variables que inciden en el fenómeno, las
cuales pueden ser agrupadas en las siguientes categorías: Factores Socio-
económicos: dependencia económica, trabajo de los estudiantes, altos costos de
los estudios, etc. Factores Académicos: falta de orientación profesional,
dificultades de adaptación en la transición de la Escuela Media a la
Universidad/terciario, rendimiento académico, insatisfacción con el programa.
Factores sociales: problemas de salud, de índole familiar, problemas
psicoemocionales, falta de dedicación y organización en los estudios, etc.
Factores institucionales: falta de becas, la escasa dedicación de los profesores,
deficiencias en la organización curricular, equipamiento deficiente de las
bibliotecas, etc. Es por ello que las exigencias del mundo actual hacen que los
procesos educativos deban ser analizados constantemente, en un marco
complejo de interacciones y factores que intervienen en la vida
universitaria/terciaria, con el fin de atenuar las dificultades y garantizar la calidad
de la educación, y así formar futuros profesionales capaces de enfrentar los
problemas del mundo actual. Es necesario, entonces medir, juzgar y evaluar las
instituciones de acuerdo a los dilemas que se presentan en la sociedad actual,
también comparar calidad y los rendimientos locales con los logros de otras
instituciones. La población estudiantil conforma un grupo heterogéneo, con
diferentes características culturales, sociales y económicas, y variadas
expectativas y diversas necesidades, que pueden afectar su formación
profesional, como así también el logro de sus objetivos y metas. Al ingresar un
alumno al mundo académico, su vida, es objeto de una gran transformación cosa
que puede facilitar, o bien perjudicar su proceso de integración desde el punto
de vista académico y social. Se puede afirmar que los cambios sociales y
económicos de los últimos tiempos, muchos estudiantes se encuentran frente a
la necesidad de ocuparse laboralmente para poder, total o parcialmente,
solventar una carrera universitaria/terciaria, lo que trae aparejado diferentes
situaciones que pueden influir negativamente en las practicas educativas de los
mismos y en su rendimiento académico, principalmente ,por el menor tiempo
disponible para dedicarle al estudio y la superposición de horarios y días de
trabajo con la asistencia a clase.