UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

“UNIANDES”

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

CARRERA DE DERECHO

PROYECTO INTEGRADOR

TEMA:

FACTORES SOCIALES, TECNOLÓGICOS Y ECONÓMICOS QUE INCIDEN EN

EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA CARRERA DE DERECHO EN

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”

AUTORES: Jostin Martínez, David Chugá, Alejandra Gonzáles, Adriana Erazo,

Shirley Castro

TUTORA: Abg. Milena Álvarez

NOVIEMBRE 2022-MARZO 2023

Antecedentes.

Padua (2019) en su investigación factores individuales y familiares asociados al bajo rendimiento

académico en estudiantes universitarios, tuvo como objetivo evaluar algunos factores familiares

e individuales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios de una

institución privada del norte de México. En la metodología utilizada fue mixta donde los

resultados con alumnos de alto rendimiento académico para conocer las diferencias, se utilizaron

cinco escalas auto aplicables tipo Likert. Como resultado, las variables de estudio presentaron

diferencias significativas en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, para

aumentar el rendimiento académico en los estudiantes, propone que éstos generen una autonomía

paterna, imposición paterna, maestría, trabajo, estrategias de estudio, actitud hacia el estudio,

auto

concepto académico y creencias.

El objetivo de esta investigación es conocer algunos factores familiares e individuales asociados

al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios de una institución privada del

norte de México. Se realizó una comparación de los resultados con alumnos de alto rendimiento

académico para conocer las diferencias. Participaron 96 estudiantes, 48 con puntuación menor a

7.5, y 48 con puntuación de 9.0 o más. Se utilizaron cinco escalas auto aplicables tipo Likert.

Entre los resultados destacan diferencias significativas en las variables: autonomía paterna,

imposición paterna, maestría, trabajo, estrategias de estudio, actitud hacia el estudio,

autoconcepto académico y creencias espirituales. (Rodríguez,2019

(Segura Cardona, Garzón, & Gutiérrez Monsalve, 2021) Realizaron una investigación enfocada

en determinar las variables asociadas al rendimiento académico universitario (RA) de una cohorte

de estudiantes del año 2014 en una universidad privada del noroeste de Colombia. La metodología

usada en dicha investigación fue de tipo mixta donde se establece la asociación entre variables

pedagógicas, institucionales y sociodemográfica, como también análisis discriminante clasifico el

100% de los estudiantes con bajo RA a partir de las variables institucionales y sociodemográficas

y en el caso de la regresión logística se encontraron asociaciones significativas del bajo RA por

lo que propone que estas se derivan con la trayectoria del estudiante, el hecho de tener beca, la

repitencia y el número de asignaturas canceladas. Los resultados muestran que el análisis

discriminante y la regresión logística permiten clasificar y establecer los factores que explican el

bajo RA universitario.

(Jaime A Gutiérrez-Monsalve, Juan Garzón, Angela M Segura-Cardona Formación universitaria

14 (1), 13-24, 2021) Se presenta una metodología para determinar las variables asociadas al

rendimiento académico universitario (RA) de una cohorte de estudiantes del año 2014 en una

universidad privada del noroeste de Colombia. Se utilizó un discriminante canónico y una

regresión logística para establecer la asociación entre variables pedagógicas, institucionales y

sociodemográficas con el bajo RA utilizando únicamente información de los sistemas

administrativos de la universidad. El análisis discriminante permitió clasificar el 100% de los

estudiantes con bajo RA a partir de las variables institucionales y sociodemográficas. Las

variables pedagógicas no mostraron discriminar adecuadamente, a excepción de la facultad de

derecho. Desde la regresión logística se encontraron asociaciones significativas del bajo RA con

la trayectoria del estudiante, el hecho de tener beca, la repitencia y el número de

asignaturas
 canceladas. Se concluye que el análisis discriminante y la regresión logística permiten clasificar

y establecer los factores que explican el bajo RA universitario.

Suardiaz, y otros (2020) En su investigación: “Sueño y rendimiento académico en estudiantes

universitarios “tuvo como objetivo hacer una revisión sistemática de la bibliografía existente sobre

la relación del sueño y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. La metodología

usada fue de tipo mixta en la cual se escogieron artículos siguiendo las directrices PRISMA y

estudios de muestras de sujetos con una edad media entre 18 y 26 años como publicados en inglés

o castellano durante el periodo 2000-2019 donde el artículo se avaluó en una norma STROBE.Los

resultados se identificó 30 estudios agrupados según distintos aspectos del sueño, dicha autora

propone que un sueño inadecuado afecta negativamente en el rendimiento académico.

Los estudiantes universitarios tienden a padecer problemas de regularidad, cantidad y calidad de

sueño, que pueden afectar a su rendimiento académico. Estos problemas se relacionan con

cambios propios de la fase del ciclo vital en la que se encuentran debido a diversos factores:

madurativos, del desarrollo psicosocial (asociados con los procesos de individuación y

socialización) y académicos. El estudio de la relación entre el sueño y el rendimiento académico

en estudiantes universitarios es un área de investigación de interés creciente, que ha empezado a

ser objeto de estudio en las últimas dos décadas. Suardiaz-Muro M, Morante-Ruiz M, Ortega-

Moreno M, Ruiz MA, Martín-Plasencia P, Vela-Bueno A. Sueño y rendimiento académico en

estudiantes universitarios: revisión sistemática. Rev Neurol 2020; 71: 43-53. doi:

10.33588/rn.7102. 2020015.

El bajo rendimiento académico es un tema de estudio de amplio campo investigativo, dado que

en cualquier institución que se digne al deber de enseñanza, el bajo rendimiento académico en

estudiantes de universidades privadas puede ser generado por diferentes variables, en las diversas

investigaciones nos podemos apoyar en factores como: familiares e individuales, pedagógicas,

 institucionales, sociodemográficas, la trayectoria del estudiante y el sueño las cuales según los

anteriores investigadores fueron identificadas por investigaciones de carácter explicativa. Se

propone que los anteriores factores mencionados son las causantes directas del bajo rendimiento

académico en los estudiantes.

1. Definiciones Conceptuales

El rendimiento académico

El rendimiento académico tiene un carácter complejo y multidimensional se relaciona

directamente con los resultados de aprendizaje, sean estos autónomos o colaborativos, que por lo

general se reflejan en las calificaciones obtenidas por el estudiante. Este criterio no está exento de

sesgos, en tanto depende del profesorado, de las asignaturas, titulaciones e incluso las instituciones

educativas tienen distintos criterios en el sistema de calificación y evaluación del alumnado. (Díaz,

2016)

Según Chicaiza (2022) el rendimiento académico es definido como el producto o los resultados

que se puede encontrar en cada estudiante, mediante la evaluación de sus conocimientos,

considerando la capacidad para alcanzar logros que muestran confianza en el aprendizaje y que

permita identificar, reforzar los saberes de los estudiantes en el rendimiento, para la educación se

ha convertido en una de las variables esenciales en el análisis y la calidad de cualquier oferta

académica que brinda a la sociedad.

Por otro lado, para Salavera (2018) el rendimiento académico es una comparación de

estándares de edad y nivel de escolaridad, donde el conocimiento se demuestra según un área

determinada. Es decir que, el rendimiento académico abarca todo el aprendizaje obtenido en el

ciclo escolar. De este sentido es lo que una persona ha aprendido a lo largo de su formación

académica

Y para finalizar, Valverde (2016) define al rendimiento académico como la evaluación del

conocimiento adquirido en el ámbito escolar, en otras palabras, es una medida de capacidades del

estudiante que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo, pudiendo gozar
de altibajos en los cuales se presentara un mejor o peor desempeño en las actividades educativas

del estudiante.

Dicho de otro modo, el rendimiento académico es el grado de aprendizaje que se mide por un

valor numérico y que dentro de este se ven inmersos distintos factores que van a intervenir. Por lo

tanto, en nuestro sistema educativo actual, los resultados de aprendizaje se miden como un valor

numérico de 0 a 10 y representan calificaciones obtenidas a través de exámenes, tareas, tareas y

actividades, respectivamente, observaciones del maestro y otras herramientas utilizadas para medir

el rendimiento académico de los estudiantes.

2. Características del rendimiento académico

Para Chicaiza (2022). El rendimiento académico suele caracterizarse por:

 Ser esencial para el proceso de aprendizaje de todo alumno, esto ya que este se relaciona

ampliamente con las habilidades y los esfuerzos individuales de cada alumno.

 Comprender al producto del aprendizaje generado por el o los estudiantes y expresa una

conducta de aprovechamiento, para así mejorar el nivel de esfuerzo y dedicación que estos

pongan en él.

 Estar ligado directamente al desempeño en relación con las medidas de calidad y los juicios

de valor.

 Estar relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo

cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social vigente.

En base a todas las características del rendimiento académico planteadas anteriormente, se

puede inferir en que el propósito de este es, cuantificar de cierta manera el desempeño

académico que todo estudiante presenta dentro de una institución educativa, para de esta

manera determinar cuáles son las capacidades de aprendizaje máximas que todo estudiante

puede alcanzar.
 Figura 1.

Condicionantes personales del rendimiento académico

Nota: (Valdivia, 2016)

El rendimiento académico se puede ver afectado por una amplia variedad de distintas

variables, pero si buscamos generalizar de cierta manera cuales suelen ser las variables más

comunes podemos encontrar las variables expuestas en la figura anterior.

Figura 2.

Condicionantes contextuales del rendimiento académico

Nota: (Valdivia, 2016),

Si bien la amplia mayoría de las variables que provocan un bajo rendimiento académico

suelen ser provocadas por el mismo individuo, aún existen cierta cantidad de variables externas las

cuales ocasionan una decadencia en el rendimiento académico.

El rendimiento académico de los estudiantes es un indicador, de la manera como se maneja

el gerenciamiento institucional, pues si el producto de una institución educativa superior es un

profesional competente, reconocido y de gran calidad humana, se dirá, entonces, que los esfuerzos

de productividad de la institución, sí están dirigidos hacia los estudiantes, beneficiarios de los

servicios educativos

Factores sociales que influyen dentro del rendimiento académico

Factor apoyo familiar

El hecho de que los estudiantes no encuentren relaciones sociales positivas en las escuelas y

la falta de un clima de cuidado y apoyo familiar también parece estar relacionados con el aumento

de las tasas de abandono escolar. La corresponsabilidad entre las relaciones positivas entre
maestros, entorno familiar, social, estudiantes y un clima de propósito y un proyecto de vida

trabajado desde el ser, se han citado como elementos clave (Gallego, 2020).

Figura 3.

Factor apoyo familiar

Nota: (Gallego, 2020)

Dentro de todo proceso educativo, que el estudiante en cuestión reciba cierto grado de

apoyo por parte de sus seres queridos genera en esta cierta predisposición para seguir adelante con

su vida académica, sin importar los percances o dificultades que se le presenten, puesto que el

saber que hay personas que confían en él y no puede defraudar, lo incentiva a dar todo de sí en el

proceso educativo. Caso contrario a aquellos estudiantes que no cuentan con el apoyo de sus

familiares y seres cercanos al momento de estudiar, motivo por el cual dimiten de sus estudios ante

la primera dificultad que se les presenta.

Factor problemas familiares

Este factor está relacionado con la problemática en general que atraviesan los hogares de

desertores y desertoras, es una situación que se vuelve compleja cuando no se encuentran

soluciones inmediatas, se dan mucho por la separación familiar, la violencia intrafamiliar, los

problemas de salud, el cuidado de sus hijos en los primeros meses de vida, la migración entre otras.

La familia influye en las actitudes, emociones, sentimientos y hasta pensamientos de sus

integrantes. Los componentes de una familia piden la aprobación de lo que hacen a sus demás

integrantes y por el contrario reaccionan ante hechos negativos que realizan los demás familiares.
Cuando un miembro de la familia tiene problemas repercute en los demás integrantes (Pedraza,

2018).

Figura 4.

Factor problemas familiares

Nota: (Rodríguez, 2015)

Los problemas que un estudiante tenga dentro de su hogar, tendrán una repercusión

gigantesca en el rendimiento académico que esté presente durante su vida escolar, puesto que al

provenir de un ambiente problemático y caótico, este no podrá estudiar e interactuar con el resto de

sus compañeros de la mejor manera posible, ya que siempre se encontrara con dificultades dentro

de su hogar, las cuales solo lo retrasaran académicamente.

1. Factor psicológico

Las dificultades emocionales y la conducta en los escolares constituyen un difícil problema

tanto para la educación y la salud mental de los/las niños/as como para los padres cuyos hijos no

logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La mayoría de

estudiantes que presentan dificultades emocionales y conductuales, poseen leves alteraciones en su

desarrollo de aprendizaje. Constituye toda acción u omisión que cause dolor, daño, perturbación

emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima del familiar agredido (Barragàn,

2018).

Figura 5.

Factor psicológico
 Nota: (Macias, 2016)

La influencia de dichos factores en el bajo rendimiento académico de cualquier estudiante

es abismal debido a que dichos factores pueden enfocarse desde la personalidad, habilidades

sociales, actitudes, creencias y motivaciones del estudiante. Todas estas pueden llegar a verse

influenciadas por el ambiente en el que el estudiante viva, siendo que la amplia mayoría de

estudiantes tienden a ser propensos a sufrir daños psicológicos por cualquier maltrato o abuso

verbal de las personas que los rodeen, generando que estos desarrollen cierto rechazo al interactuar

con el resto de individuos del sistema académico por miedo a resultar dañados.

Factores económicos que influyen dentro del rendimiento académico

Factor laboral

Uno de los principales factores que generan un bajo rendimiento académico, es la necesidad

de trabajar para garantizar su estabilidad económica, para los jóvenes lo principal está en

desarrollar la actividad laboral sin prever que el tiempo de trabajo con el del estudio se les

convertiría en una problemática, porque el trabajo se debe cuidar, así como las responsabilidades

que esta demanda (Macias, 2016).

Figura 6.

Factor laboral
Nota: (Díaz, 2016)

Cada año, el factor laboral es uno de los principales motivos por los cuales muchos

estudiantes dejan bajan significativamente su rendimiento académico. Es debido a que en el

momento en el que la amplia mayoría de estudiantes consigue un trabajo a tiempo parcial para

cubrir sus necesidades financieras, estos se ven incapaces de sobrellevar el trabajo con el estudio,

lo cual los lleva a tomar la decisión de dedicarle más tiempo a uno de estos, dejando totalmente

descuidado al otro.

Preguntas generatrices

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y jurídicos de los factores sociales, económicos,

tecnológicos y rendimiento académico?

2. ¿cuál es la situación actual en cuanto al rendimiento académico de los estudiantes de la

carrera de Derecho UNIANDES sede Tulcán?

3. ¿cuáles son los factores sociales, económicos y tecnológicos que inciden en el

bajo rendimiento académico?