TIPOS DE RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS Y SUS EFECTO EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO

CAPITULO I. Planteamiento del problema de investigación

1.1 Descripción del problema:

La presente investigación que se aspira realizar sobre los tipos de relaciones entre
padres e hijos y sus efectos en el rendimiento académico, es poder llegar a describir,
los casos de familias en los que hay mucha inestabilidad en parejas a lo que llegan
afectar a sus hijos. ¿De qué manera les llega afectar en el tema de lo académico?

En esta investigación se busca Identificar causas y consecuencias que provocan este

tipo de problemas, porque dependiendo del nivel de comunicación que mantienen
muchos padres con sus hijos, incide radicalmente en el rendimiento académico de los
estudiantes.

A nivel nacional de El Salvador se ha observado la inestabilidad de las relaciones de

parejas que conllevan relaciones familiares complejas, en la que los niños y niñas
inclusive adolescentes son los más afectados, produciendo diversos comportamientos,
lo que implica reducción en la capacidad de ambientación y aprendizaje.

La diversidad de situaciones en las relaciones de familiares causa distorsiones en la

conducta de los adolescentes, por lo que es necesario un análisis serio y
fundamentado del origen de las conductas irregulares que los adolescentes
sobrellevan.
1.2 Delimitación:

Indagar a profundidad el tipo de relaciones entre padres e hijos y sus efectos en el

rendimiento académico, todo se llevará a cabo En el país de El Salvador, en el
departamento de San Salvador en el Instituto Educativo: CENTRO CULTURAL
SALVADOREÑO AMERICANO, por lo que se hará una investigación de nivel educativo,
donde estudiantes de 1er año de bachillerato de 15 a 18 años será el objeto de estudio
para nuestra investigación.

Contenido:

Campo: Educativo, 1er año de bachillerato.

Área: Social.
Aspecto: Relaciones entre padres e hijos y sus efectos en el rendimiento
académico.
Edades: 15 a 18 años.
Delimitación espacial:

Esta investigación se realizará en el Centro Cultural Salvadoreño Americano.

Delimitación Temporal:

La presente investigación se realizará en Febrero del 2022 a Noviembre del

2022.
1.3 Formulación del problema de investigación/ Hipótesis

Formulación del problema:

¿Cómo contribuye el entorno familiar en el rendimiento escolar de los adolescentes de

Primer año de bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño Americano?

En la investigación buscamos establecer la relación entre el apoyo familiar y el

rendimiento académico de los estudiantes de 1°Año de bachillerato de la Institución
educativa Centro Cultural Salvadoreño Americano; y cómo diferentes problemáticas
que existen en la familia, pueden alterar el rendimiento académico de los estudiantes.
Queremos indagar el nivel de apoyo familiar y definir el desempeño escolar de
aquellos estudiantes que sus padres están pendientes de la vida escolar de sus hijos y
aquellos que no le dan la debida importancia. (Anexo B. Conductas de los jóvenes
que tienen y no tienen apoyo familiar.)

Hipótesis:

La relación entre padres e hijos influye en el rendimiento académico de los

adolescentes de primer año de bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño
Americano.
1.4 Objetivos:

1.4.1 Objetivo General:

Analizar los tipos de relaciones entre padres e hijos y sus efectos en el

rendimiento académico de los alumnos de primer año de bachillerato General
de las instalaciones del Centro Cultural Salvadoreño Americano

1.4.2 Objetivos específicos:

Diagnosticar los efectos del entorno familiar en el comportamiento de los

alumnos del 1er año de bachillerato

Definir las causas del rendimiento escolar inadecuado en los alumnos de primer
año de bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño Americano.
Identificar si el entorno familiar afecta o no el rendimiento académico de los
alumnos de primer año de bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño0
Americano.
Determinar el por qué los diferentes factores y acontecimiento alteran el
desarrollo del rendimiento académico.
1.5 Preguntas de investigación:

¿Cuáles son los resultados de una buena relación entre padres e hijos en el

desarrollo de rendimiento académico?

¿Qué actitudes permiten tener una buena relación entre padres e hijos para

que haya un buen desarrollo de rendimiento académico?

¿Cuáles son los factores familiares que influyen en el rendimiento académico

de los estudiantes?

¿Los padres que están presentes y participan activamente en el desarrollo

académico generan mayor autoestima y seguridad en el hijo? Si, No ¿Por qué?

¿Cuál es la importancia de una buena relación entre padres e hijos en el

rendimiento académico?

¿Cómo influyen los padres en el rendimiento escolar de sus hijos?

1.6 Justificación:
Por tal razón, conscientes de la necesidad de mejorar tal rendimiento en los
estudiantes y deseo de contribuir para alcanzar soluciones al problema se incita a
realizar un estudio, para determinar el nivel de comunicación familiar que se tiene en
los hogares y las consecuencias de este, puesto que incide radicalmente en el
rendimiento académico de los estudiantes.

Se sabe que pueden surgir todo tipo de problemas relacionados mayormente a la

salud mental de los adolescentes y estas a su vez han provocado cambios en la vida de
ellos.

Como grupo hemos abordado este tema, puesto que queremos saber ¿cómo? y ¿por
qué? afectan estos problemas en la actualidad a los jóvenes, en sus tareas diarias y su
personalidad.

Una razón por la cual el tema de rendimiento académico tiene vital importancia es
debido a que éste funciona como un parámetro para conocer la calidad de la
educación y su formación profesional.
1.7 Relevancia, pertinencia y Factibilidad

1.7.1 Relevancia:

Creemos que una de las principales razones por la cual queremos indagar dicho
contenido es porque comúnmente este tipo de tema es pasado por alto, tanto por
padres de familia como docentes, ya que no se le da la suficiente importancia a
nuestro entorno familiar y como la manera de crianza influye muchísimo, no solo de
manera académica, sino también en el ámbito personal y social, por lo que deseamos
darle visibilidad brindando información efectiva mediante nuestra investigación.

Muchos adolescentes hoy en día sufren de enfermedades mentales, como depresión o

ansiedad, que son las más comunes; como grupo creemos que nuestra investigación es
favorable y necesaria debido a que nos sirve para destacar los hechos más relevantes
por los cuales los padres tienen conflictos en el ámbito académico, buscamos que las
personas tengan más conciencia sobre el tema y que ayude a adolescentes así como
también a los padres de familia a buscar posibles soluciones para mejorar sus
relaciones.

Es relevante para nosotros ya que es algo bastante identificable, todos hemos sido
tanto hijos como estudiantes, así mismo es algo fundamental el analizar por qué
nuestro rendimiento puede verse afectado en base a nuestra relación con nuestros
tutores o padres de familia. Realmente encontramos la consideración de identificar
las diversas problemáticas que se desligan a causa del factor familiar.
 1.7.2 La Pertinencia:

La pertinencia para estudiar el tema es debido al contexto de las relaciones

padres- hijos, especialmente durante los últimos años donde se ha convivido más
tiempo en el hogar debido al COVID-19 y, por consiguiente, estudios de forma virtual.

Es conveniente hacer una investigación sobre si el ambiente familiar puede ser dañino,
sostenible o sano en las familias de El Salvador, así como su variabilidad y por
inferencia, los efectos en el rendimiento académico en los hijos ya que muchos
estudiantes tienen relaciones complejas y turbulentas con los demás miembros de su
familia, y que esto representa una carga emocional-mental que podría concluir en
limitaciones para obtener los mejores resultados académicos.

Este trabajo se apoya ante todo en la rama psicológica, ya que la mayoría de veces
requiere ayuda de un psicólogo/terapeuta, por obvias razones, con el fin de mejorar
las relaciones entre los padres e hijos.

1.7.3 La Factibilidad:

Es factible estudiar este tema ya que se cuenta con diversos recursos con los cuales es
posible llevar a cabo la anteriormente mencionada investigación.

Se puede investigar a partir de las experiencias y datos personales de los

investigadores para luego extendernos y hacernos llegar a la institución educativa
CCSA, posteriormente hacer un análisis entre los demás estudiantes. Esto se podría
llevar a cabo tanto de forma presencial como virtual.

Virtualmente, es posible elaborar formularios y distribuirlos de manera que

voluntariamente las personales podrían participar en el estudio, contestando dichos
formularios.

Esto a través de la plataforma de “Google Forms”.

En colaboración de los investigadores, es muy posible reunir los recursos financieros

necesarios para el transporte y posible gasto en papelería.
 CAPÍTULO II. Marco Teórico

2.1 Antecedentes:

Voy a empezar explicando que a lo largo del tiempo los estudiantes siempre tienden a
adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de acuerdo a lo que se vive día
con día, según haya sido educado, demuestran diversas actitudes, especialmente cuando
el estudiante es menor de edad, él no haber alcanzado un nivel de madurez alto, en
donde el alumno no tiene un criterio propio y puede ser comparado con una esponja por
la manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hábitos ya sean
buenos o malos.

Dado a diversas conductas que los estudiantes tienen en su aprendizaje hay muchas
investigaciones en el que se han indagado el tema del rendimiento académico, debido a
que resulta ser uno de los grandes problemas que aquejan a las sociedades actuales en
cuanto a la educación, hay numerosas escuelas que manifiestan preocupación por los
bajos niveles de desempeño que obtienen sus estudiantes en las evaluaciones.

Por tanto, una de las investigaciones relevantes, es el desarrollado por:

Brenda Yesenia (2020) Titulado: FACTORES FAMILIARES QUE AFECTAN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ALUMNOS DE UNA TELESECUNDARIA RURAL, el
propósito es conocer los factores familiares que influyen en el rendimiento académico de
los alumnos de una telesecundaria de la comunidad La Dulcita.

Recalcan los diversos factores que existen relacionados con la familia que están
vinculados al bajo rendimiento académico de los adolescentes. En ella se mencionan
algunos factores que deben ser indispensables en el entorno familiar como son:
Factores personales, factores familiares, nivel económicos y nivel de salud.
También algunos elementos que propician o impiden el proceso de socialización y de
educación son: clima emocional, cariño, seguridad, reciprocidad, disponibilidad,
respuesta a las necesidades de los hijos, comunicación efectiva, vivencia de rutinas. La
interacción padres e hijos pende de la relación familiar.
Concluimos que todos estos factores y elementos llegan impactar al joven o al estudiante
en su vida, y que pueden tener un efecto tanto negativo como positivo.
Otra investigación utilizada como referente en el desarrollo de este proyecto, es el
documento elaborado por:
Blanca Esther León Cubero (2013), titulado: EL ENTORNO FAMILIAR Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO
GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL.

En esta destacan la poca importancia que le dan los padres a sus hijos en la educación
básica. Y que estos no comprenden que la mejor educación es la que se da en los
primeros años de estudios. Ponen en cuentan a los adolescentes que no tienen padres
porque han decidido emigrar para darle un mejor aporte económico a su familia, pero no
tienen en cuenta que la falta del cariño, afecto y compromiso de sus padres puede
afectarle en su rendimiento escolar.

Ante esto, los jóvenes pueden llegar a desarrollar conductas como ser desorganizados,
sin hábitos de estudio, solitarios y manipulables por la sociedad que los conlleva a los
malos vicios.

Se pudo analizar que jóvenes que vienen de un entorno familiar no favorable que, en
muchos casos, no viven con sus padres o están al cuidado de otro familiar presentan un
bajo rendimiento escolar demostrado en su no participación en clases, incumplimiento
de sus tareas, cuadernos atrasados y mal presentados, entre otros aspectos.

En este estudio ratifica que la mayoría de padres de familia no asisten a los llamados o
las reuniones que se convocan, señalando que por motivos de trabajo u otros aspectos,
como por ejemplo están de viaje, no pueden asistir a estas sesiones enviando en su
representación a familiares que realmente no viven con ellos o no prestan importancia a
lo que se informa en las reuniones.

Dentro de la situación problemática tenemos que las causas son:

Migración.
Maltrato Familiar y
Comportamiento Anormal.

Toda causa tiene sus efectos negativos.

Estas causas conllevan efectos en los estudiantes, las cuales son:
Migración= Abandono de padre.
Maltrato Familiar= Niños introvertidos.
Comportamiento Anormal= Actitud Negativa.

Entonces estas investigaciones hacen énfasis en algunos factores que tienen influencia
en el rendimiento académico del estudiante. Que aún que sea pequeño siempre tiene su
efecto positivo o negativo en el adolecente.
Para este trabajo se tuvieron en cuenta varias investigaciones que ayudaran a reflexionar
sobre el planteamiento de nuestro tema, por tal razón se toma el trabajo de:
Yuli Tatiana Lan Fuentes, Diana Marcela Blandón Restrepo,
Mónica Marcela Rodríguez Valencia y Luz Edelia Vásquez Rangosa. (2013), Este trabajo
plantea el tema de: Acompañamiento Familiar Y Su Influencia En Los Procesos De
Aprendizaje De Los Niños Del Grado Primero Del Colegio Cedepro. En la cual se destaca
los aspectos de la participación familiar y cómo este acompañamiento incide de manera
positiva o negativa en el rendimiento de los alumnos.

Hacen énfasis en lo importante que es el grado de compromiso de las familias al

momento de orientar y acompañar los procesos educativos, formativos y académicos de
sus hijos

Recalca que para que haya un mejor desarrollo debe existir una interacción del joven con
sus padres, ya que el joven siempre se ve encontrando a situaciones adversas en el
estudio que no siempre podrá tener el control o la solución, y requerirá de la ayuda de
sus progenitores, lo que esto permiten avanzar en el conocimiento del adolescente, y los
padres logran así su rol de involucrarse en el proceso de aprendizaje del hijo.

Menciona La capacidad de los padres para cuidar y educar a los hijos, que esto depende
en gran parte del contexto social en que la familia vive, depende de la medida en que
padres e hijos mantienen conexiones estables.

Otra investigación que como grupo evaluamos fue la de:

Melissa Flor Ávila Juncos, enero (2012), titulada: Relaciones entre padres e hijo
en edad escolar que presenta desnutrición, internos en el Centro Nutricional Sor
Lucía Roge de la ciudad de Guatemala.

Se analizó el hecho de que los jóvenes no solo presentan problemas en sus estudios por
la presión que conllevan estos y en gran parte sus padres, sino que también la salud
física
y mental de estos se ve afectada, teniendo en cuenta el contenido principal de esta tesis,
el cual sería “La desnutrición”.

Esta condición en el ser humano puede llegar a ser mortal y se debe tratar cuanto antes,
y es peor en un adolescente que está entre constantes cambios hormonales y
emocionales, los cuales afectan de una mala o buena manera su crecimiento; por lo
tanto, las relaciones entre padres e hijos, con relación al estudio más una enfermedad
agregada al problema, presenta una grave situación que tiene que ser tratada vía
psicólogos en su mayoría, también con ayuda de doctores y nutriólogos.
Se demuestra que los padres no le toman importancia (la mayor parte) a este tipo de
problemas y por eso, los jóvenes van desarrollando una mala relación con sus
progenitores, teniendo como principal causa la no comunicación.
Llegamos a reconocer que existen diferentes tipos de relaciones entre padres e hijo y por
supuesto, métodos de crianza que afectarán en su vida diaria, relaciones interpersonales
y vida académica. Dependiendo de la persona, el ambiente en que nazca y la crianza de
sus padres es como se desenvolverá en el adolecente en la sociedad.

Podemos concluir que el análisis final de los diversos proyectos que hemos
considerado, es comprender que, para que el estudiante tenga un proceso de
aprendizaje exitoso, tiene que existir una interacción de reciprocidad entre el
individuo y sus responsables. Ya que toda experiencia que proporcione la familia
al adolecente será esencial para ampliar, mantener y acrecentar su conocimiento
intelectual, en cambio cuando no hay suficientes estímulos se frena la
organización de su actividad mental y física, de dar un mayor esfuerzo en su fase
de aprendizaje.

2.2 Teorías fundamentales

Para llevar a cabo este tema se tienen que considerar los subtemas que engloban el
tema de nuestra tesis para poder llegar comprender mejor el desarrollo del tema.
Como subtemas que dan desarrollo a la relación entre padres e hijos y su rendimiento en
el área académica tenemos:

Factores Personales: Estos son factores relacionados con al propio individuo, es decir,
en otras palabras, están relacionados con rasgos psicológicos, motivación, percepción,
autoestima, edad y género.

Factores Familiares
los factores que más importancias tienen son los que tienen que ver con la familia, eso se
debe a que es el primer círculo social donde el estudiante adquiere la mayoría de hábitos
y valores; por lo que son éstos los que, al momento de desplazarse a la escuela, pueden
originar posibilidades de éxito o fracaso.

Clima Familiar:
los jóvenes suelen verse afectados mediante la influencia del ambiente, es donde el
individuo observa el ambiente físico, las conductas de los miembros y de eso llegan a
formar una experiencia que puede afectarle en su vida, no solo en lo académico sino
también en la comunicación y en la libre expresión dentro de su familia, lo que puede
conllevar a no esforzarse por tener éxito en sus estudios.

Nivel Económico:
Un factor que sin duda suele desfavorecer la productividad de los jóvenes en sus
estudios.
El nivel económico se refiere a las condiciones que tienen los estudiantes para satisfacer
las necesidades que plantea el sostener su proceso de aprendizaje, tales como:
alimentación, vestuario, transporte, material de estudio entre otras. (Anexo A. Factores
que afectan el rendimiento académico)
 CAPITULO III.
Metodología y estrategias de investigación

3.1 EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Se quiere saber si la relación de los estudiantes con sus padres ha mejorado o

empeorado su rendimiento académico o si con frecuencia sus padres se acercan a
cuestionar su rendimiento académico, todo esto se saca a través de las experiencias
vividas de nuestros individuos.
Este se basa en mantener y mejorar las relaciones entre padres e hijos, para que no se
vean afectadas negativamente debido al ámbito académico; es muy claro el desbalance
que puede haber por la falta de comunicación en los hijos, por lo tanto, con nuestra
investigación buscamos influir en la vida de los padres para que tomen en cuenta las
soluciones que se han demostrado a lo largo de esta, como por ejemplo llevar a sus
hijos al psicólogo que es lo que más destaca, ya que la ayuda de terapias contribuyen
positivamente en la relación de estos, así como también se menciona el interés y amor
por comunicarse entre sí sin necesidad de ayuda profesional, se tiene que tomar en
cuenta que se debe escuchar y ser escuchado. Como grupo buscamos concientizar que
el cambio de actitud es bueno y necesario, siempre y cuando se tengan buenas
intenciones, no está de más que los padres estén pendientes de sus hijos, ya que a veces
necesitan ayuda y no están para ellos; y los hijos deberían buscar ayuda si la necesitan o
hablar tranquilamente de algo que les molesta, no hace falta llegar a extremos. Nuestro
propósito principal es que los padres e hijos tengan una buena relación, ante el ámbito
académico.
3.2 EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

La metodología que se implementará es de tipo cualitativo, porque se da a través de la

descripción de las cualidades de un fenómeno que nosotros estamos indagando. Y se
busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad que estamos indagando.
El presente estudio se realizará mediante el enfoque cualitativo con el cual se pretende
demostrar la importancia de las relaciones familiares con sus hijos para fortalecer los
procesos educativos de los estudiantes.
De acuerdo con Sandín, (2003): La investigación cualitativa es una actividad sistemática
orientada a la comprensión a profundidad de fenómenos educativos y sociales, y es por
eso que nuestra investigación va muy de mano con esta metodología porque abarca los
fenómenos sociales de las relaciones de los padres con sus hijos y también abarca el
fenómeno educativo que es la influencia del ambiente familiar en el rendimiento
académico de los estudiantes.
Para el desarrollo de esta investigación, se realiza un análisis para la construcción de los
criterios que den contextualización a los diferentes aspectos asociados con la relación
entre padres e hijos y su influencia en el rendimiento académico, intentando visualizar
la realidad del colegio Centro Cultural Salvadoreño Americano.

De igual manera se pretende describir de forma precisa la realidad sobre cómo se

evidencia el rendimiento escolar de los alumnos y el impacto que éste tiene por medio
de la relación con sus padres.

Gracias a la técnica y al análisis del método cualitativo de la investigación. Se puede

recopilar resultados y respuestas de los estudiantes de primer año de bachillerato a
través de la entrevista y el cuestionario, por lo tanto, siendo capaces de llegar distintas
conclusiones, como, por ejemplo.
Podemos llegar a entender a través de la mayoría de los encuestados, si piensan que es
importante mantener una sana relación con sus padres para poder lograr un mejor
desempeño y aprendizaje académico, siendo así por medio de sus aprobaciones, es
donde nosotros tendremos más certeza ya que una de las características de tener una
metodología cualitativa es que los investigadores cualitativos participan en la
investigación a través de la interacción con los sujetos que se estudian.

Para concluir este punto, con este tipo de metodología de tipo cualitativo se intenta dar
la comprensión de los fenómenos educativos y sociales en la relación entre padres e
hijos y la influencia que está trae en la educación, todo esto a través de experiencias de
los alumnos de 1er año de bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño Americano.
3.2.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Nuestra presente investigación es de tipo cualitativa

La investigación cualitativa, está basada en la explicación de los fenómenos

teniendo en cuenta la interpretación de cada persona (Venegas, 2.006), por tal
motivo la presente investigación partirá de la experiencia misma de los sujetos, de
una explicación del fenómeno que están viviendo.
Así mismo, uno de los principios de la investigación cualitativa es que: “Se reconoce
la existencia de múltiples realidades y no de una realidad absoluta” según Venegas
(2.006) (p.130)

CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

 Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia

para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su
totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos.
 Interacción con los sujetos estudiados: El investigador puede interactuar
directamente a través de la entrevista o de la participación en actividades de
la comunidad que estudia.
 El sujeto en su propio marco de referencia: el investigador cualitativo no
juzga las actitudes y pensamientos de ese grupo desde su propio punto de
vista, sino que intenta comprenderlo dentro del marco de valores, normas,
prácticas y creencias del grupo estudiado.
 Datos complejos: Al estudiar un grupo humano en forma cualitativa, los
factores medibles y expresables en números o proporciones son mínimos.
Por el contrario, se observan y describen datos no medibles.

Por eso estas investigaciones no suelen permitir el análisis estadístico, y las

conclusiones de cada investigación dependen en gran medida de la
interpretación de los datos obtenidos.
 VENTAJAS
En comparación a una investigación cuantitativa, las ventajas de una investigación
cualitativa son:

 Permite la comunicación con los sujetos estudiados

 Facilita una relación horizontal con los grupos investigados
 Permite una descripción y un análisis complejo de los fenómenos
 La gran cantidad y variedad de datos que ofrece permite que otros
estudiosos lleguen a conclusiones diferentes e incluso que continúen la
investigación

DESVENTAJAS

En comparación con una investigación cuantitativa, las desventajas de una

investigación cualitativa son:
 Resulta difícil procesar y comparar la información obtenida dado que no
presenta datos cuantificables.
 Los resultados pierden objetividad por depender de la interpretación del
investigador.

Teniendo en cuenta lo anterior se muestra que con la investigación cualitativa se

estudia un fenómeno desde el campo en que ocurre la experiencia. Permitiendo la
recolección de datos con instrumentos no estandarizados porque parte de la
observación directa del investigador, lo que lleva a la flexibilidad en el momento de
indagar acerca del tema.
3.2.2 DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Uno de los medios que nos ayudaran a obtener informacion son:

las Encuestas, Cuestionarios Abiertos Y Análisis Documental.

¿Que son las encuestas y cuestionarios abiertos?

La encuesta es una técnica que se lleva a cabo mediante la aplicación de un
cuestionario a una muestra de personas. Las encuestas proporcionan información
sobre las opiniones, actitudes y comportamientos de los ciudadanos.

El cuestionario abierto, la persona encuestada desarrolla su respuesta, de la que el

encuestador toma nota. En este caso, la encuesta de cuestionario se parece a una
entrevista individual de tipo direccional. La pregunta abierta permite una respuesta
libre, tanto en la forma como en la extensión.
Es por ello que este tipo de medio nos ayudara a recolectar más informacion veraz.
Otro método que nos ayudarán a recaudar información son los análisis de tipo
documental.
¿Qué es el análisis documental?
Cómo su propio nombre indica, cuando hablamos de análisis documental nos
estamos refiriendo al estudio de un documento, independientemente de su soporte
(audiovisual, electrónico, papel, etc.).
Cuando estudiamos un documento, lo hacemos desde dos puntos de vista:
Por un lado, nos fijamos en su parte externa, es decir, en el soporte documental. A
esto lo llamamos Análisis Formal o Externo. Nos ayuda a identificar un documento
dentro de una colección.
Por otro lado, analizamos el contenido del documento, es decir, estudiamos su
mensaje y la temática sobre la que trata.
¿Porque estos 2 medios nos facilitarán o nos serán de utilidad para la
investigación?
Nos facilitara la investigación porque por esos medios, que son las encuestas o
encuesta abierta podemos saber la opinión de las personas con respecto al tema y
para obtener información detallada, importante o profunda en respuesta de las
personas que encuestamos.
Las preguntas que se llevaron a cabo en el cuestionaron fueron 10, las cuales
fueron:

1- ¿Considera importante que los padres e hijos mantengan una buena relación
para que haya un mejor rendimiento académico?
2- ¿Ha tenido un mal rendimiento en sus estudios por no tener una buena relación
con sus familiares?
3- ¿Considera que el entorno familiar influye en el rendimiento académico?
4- En general, ¿Qué tan satisfecho está usted con la relación que mantiene con sus
padres?
5- ¿Es usted motivado por su familia para obtener éxito en sus estudios?
6- ¿Cree usted que los padres que están presentes y participan activamente en el
desarrollo académico generan mayor autoestima y seguridad en el hijo?
7- ¿Siente irritabilidad o frustración al realizar sus actividades académicas por
presión de sus padres?
8- ¿Se ha sentido desmotivado/a al realizar sus actividades académicas por
problemas parentales?
9- ¿Con que frecuencia sus padres se acercan a cuestionar su rendimiento
académico?
10- Personalmente, ¿siente usted que la relación con sus padres ha mejorado o
empeorado su rendimiento académico? (Anexo C. Encuesta a los estudiantes)

¿Por qué decidimos realizar estas preguntas?

Precisamente para obtener información más certera de lo que piensan los jóvenes y
de lo que opinan de su rendimiento académico según sea la relación con sus padres
y también, porque se quiere saber si los alumnos manejan una estrecha relación
con su familia y ver si son conscientes que el ambiente familiar radica en ellos de
manera positiva o negativa.

¿Cómo se realizó el cuestionario para ir tomando los datos?

Realizamos la encuesta de manera virtual la cual se seleccionaron secciones para
pasar el cuestionario, para luego analizarlo nosotros como grupo y determinar
cómo es la relación de los alumnos con sus padres en el área académica.
 3.2.3 Esquema de la investigación cualitativa

(lo que se encuentre en letra azul pertenece a este punto, y lo que se encuentra en negro es
lo que prosigue del Capítulo III)

CAPITULO I. Planteamiento del problema de investigación

1.1 Descripción del problema
Indagar sobre la influencia que trae la relaciones entre los padres y los hijos y si estos pueden influir
en la educación del hijo. Se quiere distinguir los motivos o resultados que pueden traer el no
tener una comunicación con la familia y los comportamientos que consigo traen
1.2 Delimitación
Toda esta investigación se hará con los alumnos de 1° año de bachillerato del Centro Cultural
Salvadoreño Americano, precisamente en el departamento de San Salvador, El Salvador,
1.3 Formulación del problema de investigación/ Hipótesis
Se ha evidenciado que muchos alumnos están en el declive en su rendimiento académico y se ve
reflejado en sus notas, participación en clases, anotaciones en sus cuadernos y es por eso
que con nuestro equipo buscamos las razones de sus comportamientos
Nuestra hipótesis es que el entorno y la comunicación con su familia altera el comportamiento en el
rendimiento académico de los alumnos de 1°er año de bachillerato del CCSA

1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
Nuestro objetivo general es llegar a dar una conclusión del porque los alumnos decaen en
sus estudios y si estos pueden verse influenciados por su familia.
1.4.2 Objetivos específicos
Definir las causas y consecuencias del entorno familiar
Identificar si hay más factores que afecten la educación de los alumnos
Conocer si los padres que están más presentes o ausentes influyen de una manera buena o
mala en el estudiante
1.4 Preguntas de investigación
¿Si los alumnos se sienten desmotivados por tener problemas familiares?
¿Si sienten que tener una buena relación entre sus padres mejorar su rendimiento escolar?
¿los padres que están presentes y participan activamente en el desarrollo académico generan
mayor autoestima y seguridad en el hijo?

1.5 Justificación
Dar a relevar la importancia que trae el conocer el rendimiento de los estudiantes y como se puede
mejorar para que sean unos estudiantes exitosos, así mismo mostrar los problemas que les
llegan a afectar y como se pueden evitar, concientizar la importancia que hay que darles
para que no caigan en un mal estado de conducta que lleve a no tener un buen rendimiento.

1.7 Relevancia, pertinencia y Factibilidad

1.7.1 La relevancia
Creemos que una de las razones por la cual se quiere indagar de este tema es porque suele
pasarse por alto tanto por padres como maestros, comúnmente suelen juzgar a los
alumnos que no están teniendo un buen rendimiento escolar y más no saben que en ese
estudiante puede estar pasando problemas familiares, por lo tanto queremos dar a
comprender los factores que llegan a afectar su rendimiento académico, nuestra finalidad
es analizar por qué nuestro rendimiento puede verse afectado en base a nuestra relación
 con nuestros tutores o padres de familia.

1.7.2 La pertinencia
es oportuno realizar esta investigación porque en estos años que se han pasado la mayoría
de tiempo en nuestros hogares suelen haber algunas dificultades o problemas que llegan a
atenuar el estudio de los alumnos, es útil analizar si el ambiente en el que se vive puede ser
dañino y causar efectos negativos.

1.7.3 La Factibilidad
Es factible para nosotros investigar este tema porque se cuenta con medios con los que se
puede realizar perfectamente la investigación, por ejemplo, para la recolección de datos se
puede contar con encuestas o formularios tanto de forma virtual como presencial. En
colaboración de los investigadores, es muy posible reunir los recursos financieros
necesarios para el transporte y posible gasto en papelería.

CAPÍTULO II. Marco Teórico

2.1 Antecedentes
Se han tomado estudios previos que se han realizado sobre el tema que como investigadores
hemos decidido investigar, algunos estudios son:

Brenda Yesenia (2020) Titulado: FACTORES FAMILIARES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE ALUMNOS DE UNA TELESECUNDARIA RURAL

Blanca Esther León Cubero (2013), titulado: EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL.
2.2 Teorías fundamentales
Los subtemas que pertenecen a nuestra investigación son
Factores Personales
Factores Familiares
Clima Familiar
Nivel Económico

CAPITULO III. Metodología y estrategias de investigación

3.1 El propósito de la investigación
Como grupo nuestro propósito es indagar e informarnos más sobre si es posible que el ambiente
familiar influye en los estudios de los alumnos. No tenemos como tal llegar a resolver la
problemática, sino más bien proporcionar alternativas para que haya mejor rendimiento escolar,
así mismo llegar a informar sobre ello y generar conciencia y enseñar al público sobre cómo
podría generarse una buena educación a partir de las relaciones familiares.
3.2 El método de investigación
La metodología que se implementará es de tipo cualitativo, porque se da a través de la
descripción de las cualidades de un fenómeno. A través de este se da una mejor explicación a
profundidad ya que se obtienen datos de la experiencia de las personas.

3.2.1 Tipo de investigación

La investigación cualitativa, está basada en la explicación de los fenómenos teniendo en
cuenta la interpretación de cada persona. Es decir, por medio de entrevistas, encuestas,
grupos de discusión o técnicas de observación.

3.2.2 Diseño de los instrumentos para la investigación cualitativa

Las herramientas para la recolección de datos cualitativos que utilizamos son las

-Encuestas y cuestionarios abiertos.

-Análisis documental.
En las encuestas se implementaron preguntas nos resultaron útil para quitarnos algunas
dudas y para enriquecernos más del tema.
Con los análisis documentales nos guiamos para obtener informacion de confiabilidad.
Los medios que se obtuvieron para recolectar datos fueron de forma virtual, al principio
hubo unos inconvenientes sobre como pasar las encuestas a las secciones porque teníamos
pensado pasarlas a todas las secciones de 1er año de bachillerato, pero como las queríamos
hacer de forma virtual eso no se pudo así que solo a 4 secciones se pudo llegar.
3.2.3 Esquema de la investigación cualitativa
3.2.4 Procedimientos de investigación
Primeramente, quisimos abordar este tema porque no es algo que se suele abordar a diario
y pensamos que es importante dar informacion sobre este tipo de contenido porque es
algo que afecta a la mayoría de los estudiantes y que no hacen nada para hacerlo saber.
Todos los investigadores se pusieron a cuestionar los medios que podíamos abarcar para
obtener contenido verídico y seguro.
Cada quien se quiso empapar de informacion para llegar a tener nuevas ideas y
cuestionamientos.
3.2.5 Población y muestra
Nuestro número de sujetos de población Universo es de: 279 estudiantes del 1er año de
bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño Americano.
Nuestra Muestra es de: 124 estudiantes abarcando ambos sexos, femeninos y masculinos.
3.2.5 Validez y confiabilidad
Nuestro instrumento es de total validez y confiabilidad ya que muestra signos en los se
puede obtener informacion garantizada por los estudiantes, esta no es afectada en ningún
momento, no se han presentado ningún tipo de error.
Es confiable porque nos presenta las diferentes características de cada sujeto, lo que indica
que es confiable porque si no fuera así, el instrumento en todas las respuestas daría el
mismo resultado, aún que cada persona presente análisis o pensamientos diferentes.
3.2.4 PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN

Se realizará en un escenario de tipo educativo, es la escuela donde interviene el

maestro, las experiencias de los niños y los padres de familia; se usarán como
procedimiento múltiples observaciones con el objeto de evaluar la incidencia del
programa educativo en los padres de familia y la actividad de los estudiantes.

Se procedió a la recolección de información relacionada con el tema de

investigación para poder obtener diferentes fuentes que sirvieron como punto de
inicio. Se determinaron los objetivos de la investigación para lo cual se visitó la
institución educativa para solicitar la autorización de la misma, seleccionando la
muestra y logrando llevar a cabo el estudio.

1. Solicitar autorización al supervisor escolar de la zona de primeros años, para

llevar a cabo la investigación.
2. Citar a los maestros de las secciones que escogimos, para explicarles la
investigación a realizar y el propósito de la misma.

3. Dar una introducción sobre lo que se aspira realizar y posteriormente aplicar

el instrumento a los alumnos.
4. Desarrollar el análisis de los resultados obtenidos de la investigación.
5. Elaborar conclusiones.

3.2.5 POBLACIÓN Y MUESTRA

La recolección de datos, en una investigación cualitativa, no requiere de
instrumentos estandarizados o estadísticos, ya que dicha investigación permite una
flexibilidad en la construcción de herramientas que permitan recolectar
información.

La investigación se ejecutará en el colegio Centro Cultural Salvadoreño Americano

del municipio de San Salvador, con una población universo de 124 estudiantes de
Primer año de bachillerato de las secciones C, D, E, I, abarcando sexo masculino y
femenino
 La muestra de la presente investigación está constituida por 106 estudiantes de
ambos sexos, entre 15 y 18 años de edad que cursan primer año de bachillerato de
la institución Centro Cultural Salvadoreño Americano.
Para fines de esta investigación se utilizó un muestreo probalístico aleatorio simple.

           
POBLACIÓN Insertar
Parámetro
SECCIONES N° DE ESTUDIANTES   Valor Tamaño de muestra
C 31   N 124   "n" =  
D 32   Z 1.645   106.56  
E 32   P 50.00%      
I 29   Q 50.00%      
TOTAL= 124   e 3.00%      
           

El tamaño de la muestra se sacó a través del calculo que se hizo en Excel.

Donde:
N= representa el tamaño de la población, en este caso es de 124 estudiantes
abarcando las secciones C, D, E, I.

El nivel de confianza representado por Z nosotros pusimos un 90%, esto indica que
el valor poblacional se encuentre en un rango de 90% de certeza que llegue a
contestar nuestra encuesta

La Probabilidad del evento se puso un 50% al igual que en la probabilidad de que

este no ocurra, se puso un 50%.

Por último, la cantidad de error, es de 3%, este margen de error es una forma de
medir que tan efectiva es nuestra encuesta.
Cuanto menor sea el margen de error, más confianza podremos tener en los
resultados.

3.2.6 Validez y confiabilidad

El instrumento por el cual hemos decidido recolectar datos ya está validado.

Los resultados de una investigación son válidos cuando el estudio está libre de errores.
Por medio de la validez se trata de determinar si realmente el cuestionario mide aquello
para lo que fue creado, que es recopilar información necesaria.

Nuestro instrumento es válido porque está libre de errores ya que este puede alcanzar
grandes cantidades de respuestas y no se va a echar a perder o a dañar ya que se
cuentan con varias copias en las que no alterará las respuestas de aquellos que ya
llenaron el cuestionario, también verificamos que el instrumento mide lo que queremos
realmente medir, que es la cantidad de personas que tienen una estrecha relación con
sus familias y si esta influye radicalmente en sus estudios. Básicamente la cualidad del
instrumento es medir los rasgos o características de los sujetos.

Nuestro cuestionario incluye confiabilidad ya que al repetirse o al realizar dos o más

veces el cuestionario da los resultados precisos y exactos, también la confiabilidad nos
dice si el test discrimina adecuadamente, si clasifica bien a los sujetos, si detecta bien las
diferencias que existen entre los sujetos de una muestra. Diferencias ¿En qué? En
aquello que es común a todos los ítems y es lo que pretendemos medir. Es más, sin
diferencias entre los sujetos no puede haber una referencia de confiabilidad alto.
La confiabilidad es una característica positiva siempre que interese detectar diferencias
que suponemos que existen. Esto sucede cuando medimos rasgos de personalidad,
actitudes, etc. Medir es, de alguna manera, establecer diferencias.

CAPITULO IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

4.1 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

1- ¿Considera importante que los padres e hijos mantengan una buena relación para
que haya un mejor rendimiento académico?

Importancia de tener una buena relacion entre

padres e hijos

1%
3%

96%

Si lo considero importante. No lo considero importante. Tal vez

2- ¿Ha tenido un mal rendimiento en sus estudios por no tener una buena relación con
sus familiares?

Se ha tenido un mal rendimiento en los es-

tudios
1%

24%
33%

41%

Raramente Aveces Nunca. Siempre

3- ¿Considera que el entorno familiar influye en el rendimiento académico?

 ¿Considera que el entorno familiar influye en
el rendimiento académico?
15%

6%

3%

76%

Si No Tal vez A veces

4- En general, ¿Qué tan satisfecho está usted con la relación que mantiene con sus
padres?

¿Qué tan satisfecho está usted con la relación que

mantiene con sus padres?
7%

18%

56%

19%

Muy sastifecho Poco sastifecho Poco insastifecho Muy insastifecho

5- ¿Es usted motivado por su familia para obtener éxito en sus estudios?
 ¿Es usted motivado por su familia para obtener
éxito en sus estudios?
3%

31%

54%

13%

No, absolutamente no me dan motivación. Sí, me dan mucha motivacion

Raramente me motivan. Aveces

6- ¿Cree usted que los padres que están presentes y participan activamente en el
desarrollo académico generan mayor autoestima y seguridad en el hijo?

¿Cree usted que los padres que están presentes y

participan activamente en el desarrollo
académico generan mayor autoestima y seguri-
dad en el hijo?
5%
9%

3%

83%

Estoy de acuerdo Totalmente en desacuerdo Parcialmente de acuerdo Poco en desacuerdo

7- ¿Siente irritabilidad o frustración al realizar sus actividades académicas por presión de
sus padres?

¿Siente irritabilidad o frustración al realizar

sus actividades académicas por presión de
sus padres?
14% 12%

39%
36%

Siempre A veces Nunca Raramente

8- ¿Se ha sentido desmotivado/a al realizar sus actividades académicas por problemas

parentales?

¿Se ha sentido desmotivado/a al realizar sus

actividades académicas por problemas
parentales?

27%

40%

27%
6%

Rara vez Siempre

Nunca Si me he visto desmotivado/a

9- ¿Con que frecuencia sus padres se acercan a cuestionar su rendimiento académico?

 ¿Con que frecuencia sus padres se acercan a
cuestionar su rendimiento académico?
9%
19%

41%

31%

Rara vez Siempre A veces Nunca

10- Personalmente, ¿siente usted que la relación con sus padres ha mejorado o
empeorado su rendimiento académico?

¿Siente usted que la relación con sus padres

ha mejorado o empeorado su rendimiento
académico?
3%

33%

65%

Ha mejorado mi rendimiento Ha empeorado mi rendimiento Le es indiferente

4.2 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

CAPITULO V. REFLEXIONES FINALES

5.1 CONCLUSIONES

En este último capítulo se presentan las conclusiones de la investigación realizada

en un grupo de bachillerato, las cuales se obtuvieron de encuestas aplicadas para
conocer los factores familiares que influyen en el rendimiento académico de los
alumnos. La investigación realizada determina que, si bien algunos factores
contribuyen a mejorar el rendimiento académico de los alumnos del Centro
Cultural Salvadoreño Americano, en el departamento de San Salvador, mientras
que otros factores lo debilitan.

A) Respecto al primer objetivo que trata de diagnosticar los efectos del entorno
familiar en el comportamiento de los alumnos de primero de bachillerato, se
comprueba que uno de los efectos del entorno familiar que afectan a los jóvenes
es el clima familiar que se genera en sus hogares, así mismo concluimos que otro
aspecto que influye es el apoyo brindado por los padres, se evidenciaron algunas
respuestas en el test que los padres de familia ayudan en el trabajo escolar,
tienen control sobre el comportamiento y las tareas de sus hijos, sin embargo se
 pudo apreciar que otro porcentaje solamente lo hace de vez en cuando; quiere
decir que no tiene un control continuo del rendimiento de sus hijos. A partir de
ello se pudo comprobar la importancia que tiene una implicación activa y

comprometida de los padres para que sus hijos obtengan un rendimiento

académico alto.

B) En el caso del segundo objetivo de investigación que consistió en definir las

causas del rendimiento escolar inadecuado de los alumnos, en él se definió que
algunas causas que impiden un buen desarrollo de escolaridad es por la mala
comunicación familiar, algunos factores familiares como el nivel económico, el
apoyo familiar, el nivel de participación de sus padres y la motivación parental.
Estos últimos inciden en la percepción académica de los alumnos, son algunas de
las causas de un rendimiento inadecuado en los alumnos.

C) En cuanto al tercer objetivo, que habla de identificar si afecta o no el entorno familiar en

el rendimiento académico, en este se detalla que el clima familiar afecta en gran medida
el rendimiento académico, pues por ser la familia la primera esfera social con que tienen
contacto el estudiante, es ahí donde adquieren hábitos, valores y comportamientos que
le permitirán o impedirán lograr un progreso académico favorable; el clima familiar
puede ser un estimulante o un factor que lo obstruya. Lo ideal es que el alumno se
desenvuelva en un clima equilibrado, donde exista comunicación efectiva, buenas
relaciones entre los miembros de la familia, con hábitos favorables, estilos parentales
que propicien un desarrollo pleno.

D) En relación al cuarto objetivo del por qué los diferentes factores o

acontecimiento alteran el desarrollo del rendimiento académico, hemos
concluido que estos influyen ya que los factores que inciden en el alumno
provienen de su familia o de un entorno cercano a él.
El ambiente familiar, sea como sea la familia, tiene unas funciones educativas y
afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen
una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este
 comportamiento es aprendido en el seno de la familia.
Lo que difiere a unas familias de otras es que unas tienen un ambiente familiar
positivo y constructivo que propicia el desarrollo adecuado y feliz del individuo, y
en cambio otras familias, no viven correctamente las relaciones interpersonales
de manera amorosa, lo que provoca que este no adquiera de sus padres el mejor
modelo de conducta o que tenga carencias afectivas importantes.

Lo anterior permite aprobar la hipótesis planteada ya que, claramente sí puede influir el

entorno familiar en el rendimiento académico de los alumnos de primer año de
bachillerato del Centro Cultural Salvadoreño Americano.
No obstante, esto no obvia el hecho que no haya alumnos que el clima familiar no les
afecte en lo más mínimo de su rendimiento académico.
Quiere decir que hay dimensiones del clima familiar están cumpliendo con la función de
guiar y apoyar adecuadamente a sus hijos, y por otra parte existen dimensiones que
deben mejorarse a fin de evitar que a futuro diversos aspectos afecten el desarrollo
académico y se pueda llevar a cabo un buen desempeño escolar.

5.2 RECOMENDACIONES

 La institución debe considerar las características del entorno familiar que rodea a
los jóvenes, por lo que sería importante implementar un programa de orientación
y asesoramiento familiar permanente para los padres de familia, lo que sería una
estrategia primordial para ayudar a los estudiantes en su formación integral.

 Considerando el elevado número de familias que no respetan las opiniones de

todos sus miembros, es necesario realizar talleres o conferencias mediante la
escuela de padres con los padres de familia en dónde se les haga conocer a través
de videos y charlas cuán importante es saber respetar las opiniones de los demás
y especialmente de sus hijos.

 De igual manera la institución debe planificar charlas con los padres de familia y
sus alumnos para que comprendan lo importante que es el revisar y firmar las
tareas, ya que se involucra a los padres en el control del estudio de sus hijos y de
esta manera evitar un rendimiento escolar bajo.

 Es necesario que los padres de familia se acerque al establecimiento educativo

con el fin de conocer las estrategias educativas que utiliza el docente para
impartir sus clases y si éstas inciden en el mejoramiento del rendimiento escolar,
 para lo cual los padres deben siempre dedicar tiempo para charlar con el
docente.

 Es fundamental la iniciativa por parte de los jóvenes como de sus responsables de

tener una sana relación, la cual conduzca a un excelente desempeño en todos los
ámbitos, entre ellos, el académico.
ANEXOS
Anexo A. Factores que afectan el rendimiento académico
 Pueden existir
diferentes y múltiples
factores que alteran el
rendimiento académico
de los estudiantes, los
cuales son:
Factores personales.
Factores que afectan
el rendimiento
académico. Clima familiar.
Nivel económico.
Factores familiares.
Anexo B. Conductas de los jóvenes que tienen y no tienen apoyo familiar.
Se refiere a los factores
relacionados con el propio
individuo, es decir, está
relacionado con rasgoz
psicológicos, motivación,
percepción, autoestima,
edad y género.
Los jóvenes suelen verse
afectados mediante la
influencia del ambiente,
es donde se observa las
conductas de los
miembros y de eso
pueden formar
experiencias que resultan
perjudiciales en su vida,
tanto en lo académico
como en la comunicación
y la libre expresión con
sus familias , lo que
puede conllevar no
esforzarse por no tener
éxito en sus estudios.
Del nivel económico
depende la
sostenibilidad de los
estudios en los jóvenes
y sus proceso de
aprendizaje.
Es en la familia donde el
estudiante adquiere sus
valores y hábitos
 Con Apoyo Familiar Sin Apoyo Familiar
Aquellos padres que acompañan, Los jóvenes pueden desarrollar
retroalimentan y están pendientes de la conductas como ser desorganizadas,
vida escolar, sus hijos muestran mejores sin hábitos de estudio, solitarios y
niveles de desempeño escolar. manipulables hacia los malos vicios.
Conductas de los
jóvenes que tienen
y no tienen apoyo
familiar.
La familia ocupa un lugar esencial en la
Se puede analizar que los jóvenes que vienen
de un entorno familiar no favorable, que en
educación; es donde se dan los muchos casos no viven con sus padres o
primeros pasos de enseñanza y están al cuidado de alguien más, presentan
aprendizaje sobre los que se construirá un bajo rendimiento escolar desmotrando su
la vida personal y social de sus no participación en clases, incumplimiento
miembros. de tareas, etc.

Anexo C. Encuesta a los estudiantes.

1- ¿Considera importante que los padres e hijos mantengan una buena relación para que
haya un mejor rendimiento académico?  

o Si lo considero importante.
o No lo considero importante.
o Tal vez.

2- ¿Ha tenido un mal rendimiento en sus estudios por no tener una buena relación con sus
familiares?

o Siempre.
o A veces.
o Raramente.
o Nunca.

3- ¿Considera que el entorno familiar influye en el rendimiento académico?

o Sí.
o No.
o Tal vez.
o A veces.

4- En general, ¿Qué tan satisfecho está usted con la relación que mantiene con sus padres?
 o Muy insatisfecho.
o Poco satisfecho.
o Muy satisfecho.
o Poco insatisfecho.

5- ¿Es usted motivado por su familia para obtener éxito en sus estudios? 

o A veces.
o Sí, me dan mucha motivación.
o Raramente me motivan.
o No, absolutamente no me dan motivación.

6- ¿Cree usted que los padres que están presentes y participan activamente en el desarrollo
académico generan mayor autoestima y seguridad en el hijo? 

o Estoy de acuerdo.
o Totalmente en desacuerdo.
o Poco desacuerdo.
o Parcialmente de acuerdo.

7- ¿Siente irritabilidad o frustración al realizar sus actividades académicas por presión de

sus padres? 

o Siempre.
o A veces.
o Nunca.
o Raramente.

8- ¿Se ha sentido desmotivado/a al realizar sus actividades académicas por problemas

parentales?

o Rara vez.
o Siempre.
o Nunca.
o Si me he visto desmotivado/a.
9- ¿Con que frecuencia sus padres se acercan a cuestionar su rendimiento académico? 

o Rara vez.
o Siempre.
o A veces.
o Nunca.

10- Personalmente, ¿siente usted que la relación con sus padres ha mejorado o empeorado
su rendimiento académico?

o Ha mejorado mi rendimiento.
o Ha empeorado mi rendimiento.
o Le es indiferente.