JORNADA PEDAGÓGICA

FECHA: Miércoles 12 de abril de 2023

I. Recepción de los niños y niñas. (30 Minutos)

II. ASAMBLEA DE INICIO (15 Minutos)
En el aula: Organización de las actividades, recordar los acuerdos, desarrollar actividades autónomas
(ejemplo la asistencia, control del tiempo), interactuar al momento del saludo
III. JUEGO – TRABAJO EN LOS SECTORES (60 Minutos)
1° MOMENTO:
Planificación: Eligen en qué sector jugar.
Organización: Deciden a qué, con quién y cómo jugar
2° MOMENTO
Desarrollo del juego: Los niños juegan libremente
Orden: Los niños guardan los materiales usados
3° MOMENTO
Socialización: Cuentan al grupo a qué jugaron. Meta cognición
Representación: A través de diversos leguajes realizan lo que hicieron.
IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD:

Nombre de la actividad: “¿CUÁLES SON LAS PALABRAS MÁGICAS?”

Propósito de Aprendizaje:
Áreas Competencias Capacidades Desempeño Criterio Eviden
cias
Personal Construye  Se valora a sí mismo Expresa sus emociones; utiliza Expresa sus emociones Registr
 Autorregula sus emociones palabras, gestos y movimientos al utilizar las palabras o de
social su identidad
corporales. Reconoce las mágicas seguimi
ento
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar

Actividades Pedagógicas
Momentos Estrategias

 Motivación (permanente): Iniciamos la actividad mostrándoles imágenes a los niños sobre

niños peleando y quitándose las cosas
INICIO  Saberes previos: Dialogamos con los niños ¿qué observamos en las imágenes? ¿Qué esta
pasando? ¿será bueno quitar las cosas? ¿Cómo debemos pedirlas? ¿Cuáles serán esas
palabras que debemos usar?
 Problematización: El día de hoy realizaremos nuestro cartel de palabras mágicas
DESARROL Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia.
LO  Vivencia de experiencias
 Nos organizamos para escuchar un cuento
Había una vez una niña muy impertinente llamada Nina. Nina creía que todo el mundo tenía que
estar pendiente de ella para satisfacer sus deseos. Por eso, cuando pedía algo, lo hacía con muy
malas formas.
Nina iba al parque todos los días. Lo primero que hacía era subirse a su columpio favorito. Si
estaba ocupado s el niño o niña que estuviera en él se bajaba. Todo el mundo sabía que en
cuanto llegaba Nina era mejor dejarla hacer lo que quisiera porque, si no, se iba a armar una
buena.
 Pero un día, cuando llegó al parque, en el columpio de Nina había un niño que no conocía. Cuando
lo vio, Nina le dijo:
-¡Eh, tú! Bájate de mi columpio. -Este columpio no es tuyo, es de todos. Y yo he llegado primero.
Ahí tienes otro libre, úsalo -dijo el niño. -Ese no me gusta -dijo Nina-. Quiero ese, en el que
estás sentado tú.-Está bien -dijo el niño-. Me bajaré si dices las palabras mágicas.
-¿Y las palabras mágicas? -dijo su mamá.
-¿Es que no has oído lo que te acabo de decir? ¡No sé cuáles son! -gritó Nina-. ¡Venga, dame
agua!
Al día siguiente Nina volvió al parque y allí estaba otra vez aquel niño en su columpio.
-Mira, majo, no tengo ganas de discutir, así que vamos a acabar pronto -le dijo Nina-. Dime las
palabras mágicas, yo las repito y listo.
-Así no funciona -dijo el niño-. Pregunta por ahí.
-Por favor, ¿me dejas el columpio?
-¡Claro! ¡Sube! -exclamó el niño. Pero no se había terminado de bajar cuando le dijo:
-Te falta una cosa
-¿Qué? -preguntó Nina.
-Empieza por g, luego le sigue una r, y una a… -dijo el niño.
-Gra….. gra… ¿¡Gracias?!
-Excelente. Todo tuyo.
Cuando llegó a casa Nina probó a pedir las cosas usando las palabras mágicas. De repente todo
el mundo era amable con ella y no tuvo que volverse a enfadar con nadie. ¡Sí que son poderosas
las palabras mágicas, sí!
 Diálogo a partir de la experiencia
 Los niños responden las preguntas: ¿Les ha sucedido alguna vez esto? ¿está bien que
actuemos, así como Nina?
 Dialogamos con los niños para explicarles en qué momento debemos usar las palabras
mágicas
 Los niños juntamente con la docente eligen las palabras mágicas que pondremos en
nuestro cartel
 Transferencia a otras situaciones
 Los niños se comprometen a cumplir las palabras mágicas
 Exponen y socializan sus trabajos.
CIERRE
 Evaluación; ¿qué hicimos hoy día? ¿de qué hablamos? ¿Cómo se sintieron?

TALLER DE MUSICA

TITULO: Descubrimos sonidos en los objetos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR

C  Crea proyectos desde el Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias
lenguaje de su arte creativos personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES
DIDACTICA
MOMENTOS/ MATERIALES
SECUENCIA PROCESOS Y ESTRATEGIAS
DIDACTICA
ASAMBLEA  Sentados en semicírculo con la participación de los niños y niñas la
sesión a desarrollar. ¿Qué haremos? ¿cómo lo haremos? ¿Qué
necesitaremos?

EXPLORACION  La docente les presenta el material concreto para que los niños R.R.H.H
DE MATERIAL manipulen libremente.

DESARROLLO DE  La docente realiza diferentes sonidos con los objetos como panderetas,
LA ACTIVIDAD latas, maracas, etc. los niños escogen un material y ordenadamente
realizamos diferentes sonidos. Latas
Botellas
 Luego dialogamos con los niños que hemos realizado y que aprendimos en Panderetas
VERBALIZACIÓ esta actividad
N ¿Qué hicimos?
¿cómo lo hicimos?
¿que aprendieron hoy?

 Exponen sus trabajos y verbalizan como lo hicieron.

 Responden interrogantes.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿les gusto lo que hicimos? ¿porque?
 Comenta en casa lo aprendido hoy.

V. ACTIVIDAD DE SALIDA (10 MINUTOS)

 Se preparan para salir
 Se despiden cantando

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Directora Docente