INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

SUPERVISIÓN ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROGRAMA ANÁLÍTICO
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del maestro María del Carmen Ayala Barrios Escuela Leoncio González 20DPR0922N
Fase CINCO Grado 5°
Periodo de aplicación SEPTIEMBRE 2023 Grupo C
2. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN CURRICULAR
Primer Plano ¿Cómo están mis alumnos, de acuerdo al diagnóstico? ¿Cómo está la escuela? ¿Qué condiciones tiene la
Análisis del contexto comunidad que pueden contribuir o que necesitan cambiar para vivir mejor?
socioeducativo de la
escuela
Segundo Plano ¿Qué PDA del plan de estudios 2022 nos permiten atender esos aprendizajes?
Contextualización Contenidos del Programa Sintético que se encuentran en los campos formativos de acuerdo a la fase
Tercer plano Aprendizajes fundamentales que pueden incorporarse según las necesidades y características del grupo que no están
Codiseño en el programa sintético. Pueden ser: Saberes prioritarios, saberes de la comunidad.

Cuarto plano ¿Cómo lograr los aprendizajes?

Propuesta Didáctica Secuencia didáctica, unidad didáctica, aprendizaje basado en proyectos (ABP)

I Mi grupo
50% de mis alumnos tienen dificultades para extraer ideas principales del párrafo de un texto
73% no pueden producir más de un párrafo, tienen un vocabulario muy limitado
30% no tienen legibilidad en su escritura
80% no identifican los números fraccionarios, tampoco los pueden comparar
20% de mis alumnos varones juegan muy pesado y se conflictúan con las niñas
De 22 alumnos, 4 están diagnosticados en Educación Especial
Mi escuela
Después del recreo la escuela queda muy sucia, no se observa la separación de basura
Los salones están muy sucios.
Mi comunidad
La mayoría de los padres de familia apoyan a sus hijos, sólo tres de 22 padres no se comprometen.
Un número importante de familias de esta comunidad viven violencia doméstica, y hay mucho alcoholismo.
Alta incidencia de conflictos y violencia intrafamiliar.
 II Lenguajes: Elabora preguntas para localizar la información dentro de un párrafo. Emplea elementos del texto que
organizan el contenido: títulos, subtítulos, palabras clave, para localizar información.
Saberes y pensamiento científico: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen
identificación y comparación de números fraccionarios.
Ética, naturaleza y sociedades: Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación por género, físico, etnia,
lingüística y social.
De lo humano a lo comunitario: Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, para
favorecer su desarrollo personal y afectivo.
EJE ARTICULADOR : EQUIDAD DE GÉNERO
III Aprendizajes fundamentales o saberes prioritarios:
Estructura del cuento
La entrevista
El álbum familiar
Identificacion y comparación de fracciones
Resolución de problemas matemáticos que impliquen el uso de fracciones
Saberes comunitarios:
Los roles del hombre y la mujer dentro de sus familias en la comunidad, en los años 1950.
IV Se realizará un proyecto de convivencia familiar

3.PROPUESTA DIDÁCTICA
A) NOMBRE DEL PROYECTO, DE LA UNIDAD DIDÁCTICA O DE LA SECUENCIA: Mi primera convivencia familiar
B) PRODUCTOS FINALES: .
 Ética, naturaleza y sociedad: Escribir un cuento corto donde se favorezca la equidad de género y se rechace la discriminación hacia las
mujeres.
 Saberes y pensamiento científico: Presentación de diferentes pizzas, pasteles y otros alimentos o bebidas que se dividan, dibujadas o en
maquetas en las que se observen fracciones (medios, cuartos, octavos).
 De lo humano a lo comunitario: Hacer un video de una entrevista a los ancianos de la comunidad de cómo eran antes las familias y cuál era
el rol de las mujeres y los hombres en la comunidad
 Lenguaje: Presentación de un álbum familiar, escribir sus valores, sus reglas, quienes son los integrantes y por qué son importantes para la
familia
C) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo del cuento corto y la entrevista
 Lista de cotejo de la presentación de las pizzas y Ejercicio escrito de resolución de problemas que use las fracciones medios, cuartos y
octavos.
 Rúbrica del álbum
D) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PERIODO DE DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES DE MATERIALES Y RECURSOS
APLICACIÓN APRENDIZAJE
Semana del Sesión 1 https://www.youtube.com/watch?v=I
11 al 15 de a. Escuchar la Lectura del cuento “Rosa caramelo” XKloVaGbhg&ab_channel=CuentosPar
septiembre b. Antes de escuchar la lectura y ver el video preguntar a los estudiantes qué aTodos
creen que sea rosa caramelo, si será un cuento para niñas o para niños, etc. Contar con Internet y bocinas
c. Después de escuchar preguntar sobre cómo se sentían las elefantas, porqué
tenían esa alimentación, que pretendían los padres, quién generó un cambio,
qué pasó después, qué pasó al final y qué opinan.
d. Escribir si alguna vez, ellos y ellas se han sentido como las elefantitas, y que ha
pasado. Hacer un dibujo.
e. Revisar sus textos y autocorregirlos.
f. Compartir sus historias en grupo
g. Platicar sobre lo que pasa en el grupo y cómo lo pueden resolver.
h. Agregar un acuerdo de convivencia más a los que ya tienen
Sesión 2
a) Preguntar si conocen las flores llamadas anémonas y las peonías
b) Relacionarlas con el cuento de “Rosa Caramelo”
c) Formar parejas de niña y niño, trabajar con el texto Texto llevado por el docente sobre las
d) Identificar título, subtítulos e ideas principales flores llamadas anémonas y peonías
e) Escribir en su cuaderno un resumen y dibujar las flores
f) Pedirles de tarea que traigan una flor o una maceta que tenga una flor al día
siguiente y presenten sus características principales
Sesión 3
a. Cada niño y niña presentará su flor o maceta con flor
b. Los demás harán preguntas
c. Después formarán equipos de 3 estudiantes cuidando que queden niños y niñas Los niños llevarán una Flor o maceta
Y dibujarán en su cuaderno las flores de los 3 y sus características con flor
d. Intercambiarán sus trabajos y se corregirán sus escritos

Sesión 4
 a. Recordarán el cuento de “Rosa caramelo” y si es posible lo volverán a
escuchar
b. La maestra les preguntará cómo inició el cuento, cuál era el conflicto y
cómo termina.
c. La maestra les explicará las partes de un cuento con un diagrama La maestra Llevará una lámina con las
d. Escribirán en su cuaderno la información más importante o bien partes de un cuento o un video
reproducirán el diagrama explicativo
e. En parejas de niño y niña, elaborarán un cuento breve que contenga esos
elementos y que hable sobre la importancia de la igualdad de género
f. Intercambiarán su trabajo con otro equipo y se harán correcciones
g. Le agregarán dibujos y lo presentarán al grupo
h. La maestra evaluará el cuento con una lista de cotejo Papel bond y plumones
Sesión 5
a. Preguntar a los estudiantes si han visitado una pizzería, si saben quiénes
pueden hacer las pizzas, los hombres o las mujeres. Lista de cotejo
b. También preguntarles si será posible que una chica pueda repartir pizzas en
una moto o sólo pueden los muchachos.
c. Comentar si han visto cómo se visten los empleados de las pizzerías, si esa
forma de vestir es solo para varones o solo para mujeres.
d. Pedirles que también compartan si han visto algún video de cómo se dividen https://www.youtube.com/shorts/Khu
las pizzas para sacar rebanadas iguales, mostrarles un video. db0NBvZw
e. Guiar a los niños para que dibujen una pizza con ayuda de unos compas,
Y traten de dividir la pizza en dos partes, preguntarles cómo se llaman
esas partes, cada una de las partes se llaman medios, hacer lo mismo, Hojas blancas y compas
pero para obtener cuartos y después en octavos.
f. Escribir y Comparar las fracciones entre ellas
g. Resolver problemas sencillos que implique la comparación de fracciones.
h. Buscar otros casos en los que dividimos alimentos para obtener fracciones,
solo trabajar medios, cuartos y octavos.
i. Escribir las fracciones equivalentes en el cuaderno.
j. Dejar de tarea ejercicios de comparación de fracciones y problemas a
resolver, revisarlos en plenaria al otro día.
Semana del Sesión 6 El maestro debe elaborar previamente
18 al 22 de a. Llevar al aula ejercicios de medios, cuartos y octavos y resolverlos en parejas ejercicios que refuercen el tema de
septiembre b. Plantearles a los estudiantes retos que impliquen identificación y comparación fracciones medios, cuartos y octavos,
de fracciones en una recta numérica. en la recta numérica.
c. Tarea: llevar un dibujo o maqueta de alimentos que se pueden fraccionar en Los alumnos llevan sus maquetas o
medios, cuartos y octavos dibujos
d. Presentarla al otro día en plenaria. Lista de cotejo para evaluar lo que
e. Evaluar lo que aprendieron los niños con un ejercicio presenten los niños
Ejercicio escrito para evaluar las
Sesión 7 fracciones
a. Retomar con los niños el tema de la equidad de género, del cuento de
caramelo rosa, de cómo se vestían las elefantitas, porqué cambiaron su forma
de vestir; si alguna vez han platicado con sus abuelos o han visto en las
películas de cómo se vestían, a qué jugaban y se comportaban los hombres y
las mujeres en los tiempos de nuestros bisabuelos y abuelos; platicarlo en
grupo.
b. Se les mostrará un video que explica la igualdad de género.
c. Platicar sobre los temas que explica el video, ¿qué entendiste, estás de
acuerdo?,¿te parece justo?
d. Escribir en su cuaderno lo que entendieron de la igual de género.
e. Explicarles a los niños si saben que es una entrevista, orientarlos para hacer
un guion de preguntas para saber cómo han cambiado los roles de hombres y https://www.youtube.com/watch?v=
mujeres y cómo cada vez hay más igualdad MPjjxELtLig&ab_channel=ProfesoraDe
f. Copiarlo en el cuaderno nisseRamos
g. Dejarles de tarea, que investiguen con su familia lo siguiente y realicen una
entrevista.
h. Si tienen las posibilidades graben la entrevista con un celular, si no escribirla
en el cuaderno
i. Al otro día iniciar presentando la entrevista

Sesión 8
a. Iniciar presentado las entrevistas y los que más les sorprendió de la entrevista.
b. La maestra evaluará la entrevista a través de una lista de cotejo
c. Preguntarles quién les ayudó hacer la entrevista Lista de cotejo para evaluar la
d. Hacer una encuesta sobre si ayudaron más los papás o las mamás, las abuelas o los entrevista
abuelos.
e. Preguntarles por qué creen que son más las mujeres las que ayudan a los niños
hacer las tareas, por qué son pocos los papás los que ayudan a los niños las tareas.
f. Pedirles a los niños que dibujen en sus cuadernos a todos los integrantes de su
familia y escriban cuál es su ocupación, en qué ayuda al hogar y por qué es importante
dentro de la familia.
g. Compartir con sus compañeros sus trabajos.
h. Dejar de tarea la elaboración de un álbum familiar escribir sus valores, quienes son
los integrantes y por qué son importantes para la familia.

Sesión 9

a. El maestro les presentará un cuento a los niños sobre fracciones que se llama
“vaya apetito tiene el zorrito”
b. Les pedirá prestar atención a lo siguiente https://www.youtube.com/watch?v=A
Qué se hizo de comer HUui4Hhxns&ab_channel=MarielaScar
Cuántos huevos se encontró zello
Qué pasó con los huevos
Qué animales salieron de los huevos
Cuántos animales había que alimentar contando al zorro Ejercicios y problemas preparados
En cuántas partes dividió su torta de huevo sobre la identificación de las
Sabes cómo se llaman esas partes: décimos fracciones que impliquen el uso de
Y cómo se escriben decimos
Hacer en el cuaderno los dibujos de los animales y los décimos que se
comieron de la torta
c. Resolver en el cuaderno problemas y ejercicios donde implique el uso de
décimos para encontrar la solución

Sesión 10

a. Plantearles a los niños, realizar una convivencia familiar, en la que puedan ir

su mamá y su papá a trabajar con ellos una mañana y presentar a su familia a
través de su álbum familiar, jueguen y desayunen juntos.
b. Explicarles que van a elaborar una invitación en hojas blancas y con colores,
pero antes, el docente los guiará para que juntos determinen qué actividades
van a realizar y después qué elementos deben tener las invitaciones
c. Hacer una lista de actividades del programa
d. Hacer otra lista de lo que debe tener la invitación
e. En parejas, hacer sus invitaciones, coloreándolas lo mejor posible, sin que se
olvide ningún dato. Rúbrica para evaluar el álbum
 f. De tarea entregar la invitación a los padres

ACTIVIDAD DE CIERRE

Realizar la convivencia familiar y evaluar el álbum de los niños

El programa puede consistir en lo siguiente
1. Presentar el álbum y pedir la participación de los padres para hablar de la
importancia de la familia y de vivir de manera armónica dentro de ella.
2. Jugar en equipos integrados por hombres y mujeres
3. Desayunar en familia realizando un picnic en el patio de la escuela

Observaciones: Este proyecto está destinado a elaborarse en dos semanas, pero dependiendo del ritmo de trabajo del grupo, este
proyecto puede realizarse en más tiempo.
ATTE

ELABORÓ AUTORIZÓ
LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
MARIA DEL CARMEN AYALA BARRIOS