Ruta de Valoración Diagnóstica

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Supervisión Escolar
Diagnóstico grupal
Escuela Primaria “Leoncio González” 20DPR0922N
San Pablo Huixtepec, Oaxaca
Individual / grupal
Aspectos a valorar de manera significativa del grupo
Si No A % Observaciones
veces
Del alumno
Mantuvieron asistencia regular
Realizaron trabajo colaborativo
Realizaron trabajo individual
Tuvieron materiales didácticos como parte de sus herramientas de
aprendizaje
Mantuvieron y utilizaron hasta el término del ciclo útiles escolares
Participaron activa y creativa en proyectos
Participaron activa y creativa en actividades individuales
Tienen Fluides lectora
Leen en voz alta
Leen para comprender
Leen de libros de diversos géneros
Existen alumnos con dificultad de aprendizaje
Existen alumnos con capacidad sobresaliente
De los padres / tutores

Estuvieron atentos a los llamados pedagógicos
Estuvieron atentos a los llamados de participación colaborativa con el
grupo
Estuvieron atentos a los llamados de incidencias de disciplina
Proveyeron de materiales didácticos
Recurrieron a reuniones informativas
Registro de valoración matemática 1° Y 2°

Diagnóstico grupal
Grupo:____
Principios de conteo
SI NO
% %
1° Correspondencia Relación de objeto a objeto
2° De orden estable Etapa 1: Dar etiquetas numéricas a los objetos 1,2,3…
Etapa 2: estén siempre en el mismo orden
Etapa 3: que los números sean únicos
3° Cardinalidad Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos
tienen una colección
4° Abstracción El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades
5° Irrelevancia del orden El orden de los elementos no influye en la cantidad de objetos
Número y numeral
Diagnóstico grupal
SI NO
El número es el concepto de la cantidad representada
Numeral es la representación del dígito

Diagnóstico grupal
Registro de valoración matemática 3°- 6°
Grado:_____ Grupo:_____
Número sus relaciones y sus operaciones
Número Antecesor y Valor Concepto y Dictado de Concepto y Concepto y representación

(lectura y sucesor posicional manejo operaciones representación Fracciones
escritura) de decimales
cantidades
Cifras Cifras Cifras d c m propias impropias equivalencias
Unidades de
Centenas
1 2 3 1 2 3 Unidades Cifras hasta Tres posiciones
decenas
millar
Hasta Hasta 1 2 3 4
% grupal
Resolución de problemas (estrategias que utiliza) Observaciones
No convencional convencional
Material concreto Conteo mental Uso de algoritmo
Rúbrica para valorar Convivencia Escolar

Diagnóstico grupal
Pregunta
% Excelente % Bueno % Regular % Deficiente % Malo

HABILIDADES Y ACTITUDES
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
No mostraron
En pocas ocasiones se les Varias veces se les La mayoría de las
Participaron y actuaron sin iniciativa en
1. Actitud proactiva. tuvo que indicar lo que tuvo que decir que veces se les tuvo que
que se les dijera. ningún
debía hacer. hacer. decir que hacer.
momento.
Aprovecharon el tiempo en
el salón de clase, Dejaron actividades Perdieron algo de
Se distrajeron con Conversan
2. Aprovechar el tiempo libre cumplieron con las pendientes por estar tiempo por andar
mucha facilidad. demasiado.
actividades que se le conversando. conversando.
asignaron.
Varias veces no
Se rigieron por las normas y En pocas ocasiones no se Muchas veces no No cumplieron
3. Cumplir normas o reglas. siguieron las reglas o
reglas impuestas. basaron en las reglas. siguieron las reglas. las reglas.
indicaciones.
Ayudaron a los compañeros Algunas veces Pocas veces No quisieron

Pocas veces se mostraron
4. Empatía. que no saben realizar las ayudaron a sus ayudaron a sus ayudar a sus
indispuesto.
tareas. compañeros. compañeros. compañeros.
Los estudiantes respetaron Respetaron a sus En varias ocasiones

No respetaron a
5. Preparación a sus compañeros y los compañeros, pero no los No respetaron a sus irrespetuosos con sus
sus compañeros
apoyaron. apoyaron. compañeros se compañeros.
Diagnóstico grupal
Pregunta
% Excelente % Bueno % Regular % Deficiente % Malo

HABILIDADES Y ACTITUDES
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
apoyaron en algunas
ocasiones.
Ayudaron a limpiar el aula, Descuidaron

Se preocuparon por la
recogieron sus bastante su área de
6. Cuidado y limpieza de su limpieza del aula, recogen Ayudaron cuando se No cuidaron su
herramientas, teniendo trabajo, no
área de trabajo. sus herramientas, limpiaron le indica. área de trabajo
bastante cuidado con su colaboraron mucho
su área de trabajo.
área de trabajo. con sus compañeros.
Buen trabajo de
Cada uno aporto a su grupo,Aportaron al grupo de
manera individual sin No se apoyaron
ayudando a sus manera individual sin Solo trabajaron de
7. Aportar del grupo embargo, de forma
compañeros en todo embargo no colaboraron manera individual
colaboraron poco colectiva.
momento. en todo momento.
con su grupo.
Tuvieron capacidad de Compartieron las Se les dificulto

Compartieron las No
dialogo, compartieron las herramientas con suscompartir las
herramientas con sus compartieron
8. Compartir Herramientas herramientas con sus compañeros, les herramientas, usan la
compañeros y pidieron las con sus
compañeros y pidieron las falto mejorar sus de sus compañeros
otras apropiadamente. compañeros.
otras apropiadamente. modales. sin permiso.
Diagnóstico grupal
RÚBRICA PARA VALORAR EL TRABAJO DE CALIGRAFÍA
Aspectos que hay que evaluar y valorar, tratando de ser objetivo Requirieron mejorar Casi siempre Siempre lo hicieron
Y asumiendo la corresponsabilidad para la mejora continua del % % %
aprendizaje
La postura de su cuerpo, la forma de toman el instrumento de escritura
y la posición de la hoja son convenientes.
Escriben tomando en cuenta los espacios marcados por las líneas guía.
El tamaño de la letra permite distinguir de acuerdo al trazo mayúscula,

y minúsculas.
Ponen atención a lo que escriben, evitando escribir en escalera
o distraerse con cuestiones ajenas.
El espacio entre las palabras escritas es similar al indicado

por la muestra o la actividad.
Trazan claramente los puntos de las íes y de la jota, para distinguirla.
Trazan claramente los signos de puntuación, exclamación e

Interrogación.
La escritura que realizan en general es legible.
La escritura que realizan en general es limpia.
La escritura que realizan es sin omisiones.
La escritura que realizan se observa sin errores de copia .
Diagnóstico grupal
RÚBRICA PARA VALORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Aspectos que hay que evaluar y valorar, tratando de ser objetivo y asumiendo la Requirieron Casi Siempre lo
corresponsabilidad para la mejora continua del aprendizaje. mejorar siempre hicieron
La escritura que presentaron fue en general legible y limpia, la presentación fue

buena.
Los textos que presentaron mantuvieron datos importantes: fecha, título, autor, etc.
Iniciaron siempre los textos con letra mayúscula, la escribieron después del punto y
la utilizaron en nombres propios.
Utilizaron convencionalmente los signos de puntuación.
Hubo uso adecuado de los signos de interrogación, exclamación; en inicio y cierre.
Se observo la aplicación de vocabulario diverso, usando conectores y evitando

repetición de palabra.
Existió coherencia: las ideas expuestas en el texto guardaron relación entre sí para
hacerlo entendible.
Existió cohesión: hubo concordancia de género, número, personas, tiempos

verbales, etcétera.
Los textos fueron interesantes, divertidos, emotivos o invitaron a la reflexión.

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2° De orden estable Etapa 1: Dar etiquetas numéricas a los objetos 1,2,3…

Etapa 2: estén siempre en el mismo orden

Etapa 3: que los números sean únicos

4° Abstracción El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades

5° Irrelevancia del orden El orden de los elementos no influye en la cantidad de objetos

El número es el concepto de la cantidad representada

Numeral es la representación del dígito

Registro de valoración matemática 3°- 6°

Número sus relaciones y sus operaciones

Número Antecesor y Valor Concepto y Dictado de Concepto y Concepto y representación

Resolución de problemas (estrategias que utiliza) Observaciones

Material concreto Conteo mental Uso de algoritmo

Rúbrica para valorar Convivencia Escolar

% Excelente % Bueno % Regular % Deficiente % Malo

Ayudaron a los compañeros Algunas veces Pocas veces No quisieron

Los estudiantes respetaron Respetaron a sus En varias ocasiones

% Excelente % Bueno % Regular % Deficiente % Malo

Ayudaron a limpiar el aula, Descuidaron

Tuvieron capacidad de Compartieron las Se les dificulto

RÚBRICA PARA VALORAR EL TRABAJO DE CALIGRAFÍA

El tamaño de la letra permite distinguir de acuerdo al trazo mayúscula,

El espacio entre las palabras escritas es similar al indicado

Trazan claramente los puntos de las íes y de la jota, para distinguirla.

Trazan claramente los signos de puntuación, exclamación e

RÚBRICA PARA VALORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

La escritura que presentaron fue en general legible y limpia, la presentación fue

Utilizaron convencionalmente los signos de puntuación.

Hubo uso adecuado de los signos de interrogación, exclamación; en inicio y cierre.

Se observo la aplicación de vocabulario diverso, usando conectores y evitando

Existió cohesión: hubo concordancia de género, número, personas, tiempos

Los textos fueron interesantes, divertidos, emotivos o invitaron a la reflexión.

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