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Primera fase. Planeación (Problema y ruta de Duración: Establece los días o sesiones
Lenguajes acción)
a) Marca con un color las cuatro palabras que nombran partes del cuerpo.
Entre las palabras que no marcaste, hay tres muy especiales porque, a diferencia de las que nombran partes del
cuerpo, ¡reúnen dos palabras en una! Éstas son las llamadas palabras compuestas.
6. Reúnanse en tres pequeñas comunidades y cada una elija una de las tres palabras.
a) Consigan libros y diccionarios o consulten algunas páginas de internet con la supervisión de un adulto
para aclarar el significado de la palabra que escogieron.
b) Lean la información, coméntenla y lleguen a un acuerdo sobre cómo explicar el significado de su palabra.
c) En una hoja blanca, escriban su palabra compuesta acompañada de su significado e ilústrenla con un dibujo.
10. Consultar “Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia” de texto en lengua náhuatl,
realizar lectura en voz alta y compartir que emociones les produce el texto.
11. Lectura de la narración página 23 que habla de la pérdida de la abuelita Boni, quien murió por
complicaciones de COVID-19 mientras estaba en la Ciudad de México con su familia para atender su diabetes.
Destaca la rapidez con la que ocurrió todo y la falta de conocimiento inicial sobre la peligrosidad de la
combinación del coronavirus con otras enfermedades.
12. Los estudiantes deben formar pequeñas comunidades para discutir un escenario hipotético: si sus
seres queridos hubieran tenido que mudarse lejos durante una pandemia.
Luego deben reflexionar y hablar sobre lo que expresarían en un mensaje de voz sobre sus sentimientos y
experiencias.
Después, los estudiantes anotarán estas reflexiones en una hoja suelta y dibujarán imágenes que representen las
emociones que surgieron de esa experiencia.
Los estudiantes compartirán sus creaciones, tanto sus reflexiones escritas como sus dibujos, con la comunidad de
su aula. Esto promoverá la comprensión mutua y la empatía entre los estudiantes.
Momento 3. Planificación - Comenzar con un diálogo grupal sobre el proyecto que realizó el grupo, identificando los huecos en la
información recopilada.
- Luego, proponer a los estudiantes la idea de realizar una investigación similar con el título: “Cómo se combate
Las propuestas son concretadas con amor y cuidados un microorganismo volador". Se les debe motivar a reflexionar y opinar sobre la planificación
en una visión de futuro de de una investigación de esta naturaleza.
diversos productos, organiza los
tiempos y acciones que realizarán - En una sesión plenaria, con la guía del docente, los estudiantes deben discutir y acordar cómo se organizarán
individualmente, equipos. y cuáles serán los pasos para seguir para crear su periódico mural.
- También deben establecer los tiempos necesarios para realizar todas las tareas.
- Finalmente, revisar y completar un planificador para estructurar y organizar su investigación y el periódico mural.
Segunda fase. Acción (Producciones para atender el Duración: Establece los días o sesiones
Lenguajes problema)
Tercera fase. Intervención (Difusión y seguimiento de Duración: Establece los días o sesiones
Lenguajes producciones)
Organización de la Exposición
- Los estudiantes acordarán el orden de exposición de los trabajos en las distintas secciones del periódico
mural. Considerarán el espacio disponible y cómo se apreciará visualmente cada elemento.
Prueba de Acomodo
- Antes de presentarlo a la comunidad de aula, los estudiantes realizarán una prueba acomodando los títulos,
textos e imágenes en el periódico mural para asegurar un diseño armonioso.
Montaje Final
- Una vez que estén satisfechos con la colocación de los elementos, pegarán estos en su lugar final y darán
los toques finales a su periódico mural, preparándolo para su presentación final.
Acuerdos de Asamblea:
- Por último, los estudiantes escribirán en sus cuadernos los acuerdos asamblearios que alcanzaron en la
comunidad para elaborar su periódico mural. Esta actividad marcará un compromiso para implementar lo que
han aprendido en futuros proyectos.
Observaciones Para cumplir con un proceso cualitativo puedes hacer anotaciones durante el trayecto del proyecto.
Lista de cotejo o Rúbrica Para tener un dato cuantitativo puedes diseñar una rúbrica o lista de cotejo.
Diseño de formato:
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