ESCUELA PRIMARIA "BICENTENARIO"

CLAVE: 21EPR1587F ZONA ESC. 086 CORDE: 06

CICLO ESCOLAR 2023- 2024
PLANEACION MENSUAL

GRADO: 5° TEMPORALIDAD: Del 8 al 31 de enero de 2024

Las niñas y los niños también hacemos

PROYECTO: ESCENARIO: Escolar
democracia

EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA

INCLUSIÓN
ÉTICA, NATURALEZA Y APRENDIZAJE BASADO EN
INTERCULTURALIDAD CRITICA
SOCIEDADES PROBLEMAS
IGUALDAD DE GENERO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

 Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno
de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre
federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la
La democracia como forma de gobierno constitución de una República representativa, democrática, laica y
en México y su construcción a través de federal; así como la participación política de las mujeres en el siglo
XIX.
la historia.
 Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las
personas y pueblos que integran una sociedad, considerando el
carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia
sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS

Presentamos: Identifica qué es Libro proyectos

• Iniciar con lluvia de ideas donde cuestionen la democracia y escolares
¿qué es democracia? ¿cómo se observa la los principios Cuaderno del
democracia en tu comunidad? éticos. alumno
• Registrar sus saberes previos sobre
democracia en su cuaderno
 Dar lectura en plenaria a la página 210 y 211 de
proyectos escolares y responder las interrogante
SEMANA 1

Sesión 1

que se derivan del caso.

(actividad cultura de paz)
 Dividir el pizarrón en dos partes en una escribir lo
que me gusta que pase en el salón… y en la otra
lo que no me gusta que pase en el salón…
 Permitir que los alumnos escriban en una de las
divisiones
 Compartir y reflexionar sobre lo que escribieron
para llegar a una posible solución
 Recolectamos
 Iniciar con una plenaria donde definan qué es
la interculturalidad y cuáles son los derechos
básicos de las niñas, niños y adolescentes.
 Cuestionar si las dinámicas de desigualdad en Identifica el
la población con respecto al cumplimiento de impacto que Libro proyectos
los derechos de niñas, niños y adolescentes es tiene la escolares
Sesión 2

un problema actual o persistente desde épocas desigualdad en Libro nuestros

pasadas. las dinámicas saberes
 Recordar la desigualdad que existía en la sociales desde el Cuaderno del
segunda mitad del siglo XIX, dando lectura a la siglo XIX. alumno
página 202 y 203 de Nuestros saberes. México
grandeza y diversidad
 Tarea: que elaboren un collage que muestre
las desigualdades que se vivían en el siglo XIX
en México.
Formulamos el problema
• Iniciar compartiendo en plenaria sus collages.
• Recordar en plenaria el relato de matrimonia
infantil con el que iniciaron el proyecto y
determinar en qué se relaciona ese hecho con Reflexiona en Libro proyectos
la desigualdad. torno a la escolares
Sesión 3

• Responder en pequeñas comunidades de desigualdad en el Cuaderno del

trabajo las interrogantes que se encuentran en cumplimiento de alumno
la página 214 de proyectos escolares. sus derechos Guía leirem
• Socializar las respuestas dadas a las
interrogantes.
• Contestar las págs. 204 y 205 de su guía
leirem
• Iniciar cuestionando si existe alguna manera Identifica qué es Libro proyectos
de proteger y vigilar que se ejerzan los la democracia y escolares
derechos de los niños, niñas y los los principios Cuaderno del
adolescentes de la mejor manera. éticos alumno
Leer y analizar la infografía de la página 214
de proyectos escolares
SEMANA 2

Sesión 1

• Continuar dando lectura a la información que

se encuentra en la página 215 de proyectos
escolares.
• Definir en plenaria a qué se refiere el término
dignidad.
Finalizar dejando que indaguen de forma breve
¿qué es la democracia?, ¿de dónde surge?
¿Cómo se ejerce la democracia?
 Organizamos la experiencia
 Iniciar con una lluvia de ideas donde definan
¿para ellos qué es la injusticia?
 Dar lectura a la información de la página 215
de proyectos escolares.
Identifica como
 Recordar en plenaria ¿cuáles son los derechos Libro proyectos
los usos y
de las niñas y los niños en la actualidad? escolares
Sesión2

 Leer en plenaria la información que se costumbres de

Cuaderno del
encuentra en la página 216 de proyectos su comunidad
alumno
escolares afectan sus
Guía leirem
 Realizar la página 217 de proyectos escolares derechos
para reflexionar si los usos y costumbres de su
comunidad violentan sus derechos.
 Contestar las págs. 206 y 207 de su guía
leirem
 Iniciar dando lectura al fragmento que se
encuentra en la página 218 de proyectos
escolares.
 Comentar en plenaria de qué manera se
observa la desigualdad en el fragmento que
leyeron Identifica la
 Organizar al grupo en comunidades de trabajo problemática a Libro proyectos
de tres integrantes.
Sesión 3

atender por escolares

 Asignar a cada comunidad un derecho de los
medio del comité Cuaderno del
niños y las niñas. La tarea de las comunidades
de trabajo será ilustrar y explicar en una de prevención de alumno
cartulina el derecho asignado. desastre.
 Socializar en plenaria la forma en que
ilustraron los derechos.
 Recuperar sus producciones y pegarlas sobre
una superficie dura a manera de periódico
mural con el tema: “Nuestros derechos”.
Vivimos la experiencia Propone Libro proyectos
alternativas de escolares pág. 2019
• Iniciar trabajando en plenaria ¿por qué es
importante que se cumplan los derechos de los solución para Cuaderno del
niños y las niñas? disminuir la alumno
• Elaborar en el cuaderno un listado donde se violencia que surge
SEMANA 3

Sesión 1

reflexione qué es lo que garantiza o impide que se a partir de los usos

cumplan los derechos de los niños y las niñas. y costumbres de la
comunidad.
(actividad día naranja)
 En una hoja blanca dibujar una naranja y dentro de
ella 9 gajos
 En cada gajo escribir una palabra o frase
relacionada con la no violencia a la mujer
 • Organizar al grupo en las comunidades de trabajo
de la sesión anterior. Propone
• Seleccionar en cada una de las comunidades de alternativas de
trabajo algún uso y costumbre de su comunidad solución para Libro proyectos
que consideran violenta algunos de los derechos de
Sesión 2
disminuir la escolares
las niñas y los niños.
• Ilustrar estos usos y costumbres de su comunidad, violencia que surge Cuaderno del
acompañándolos de medidas que contribuyan a ir a partir de los usos alumno
erradicando estas situaciones. y costumbres de la
Socializar en plenaria las alternativas que proponen comunidad.
para erradicar estos usos y costumbres

• Iniciar colocando los periódicos murales que

elaboraron de manera previa en algún punto
estratégico de la escuela para que pueda ser
observado por los demás integrantes de la Reconoce la
comunidad escolar. importancia de la Libro proyectos
• Invitar a los demás grados a observar sus murales.
Sesion3

democracia y la escolares
• Recuperar la opinión de los visitantes sobre el tema
en un cuaderno o pequeño buzón que se coloque al igualdad en el Cuaderno del
final de la exposición. cumplimiento de alumno
• Continuar recuperando en plenaria las opiniones de sus derechos.
los visitantes.
• Tarea que indaguen en su familia cuál es su opinión
sobre los usos y costumbres de su comunidad y si
consideran que se violentan sus derechos.
Valoramos la experiencia Reconoce la
importancia de la
• Recuperar en plenaria la información que indagaron
con su familia. democracia y la Libro proyectos
• Reflexionar si las personas adultas también se igualdad en el escolares pág. 221
llegan a enfrentar a la violencia en contra de sus cumplimiento de Cuaderno del
derechos sus derechos alumno
• Elaborar en plenaria un decálogo de acciones que Guía leirem
SEMANA 4

incluyan prácticas democráticas para respetar los

Sesión 1

derechos de los niños y las niñas.

• Transcribir en papel kraft o papel bond el decálogo
para que quede a la vista de todos.
• Colocar con pintura la mano de cada uno de los
integrantes a manera de asumir su compromiso con
el decálogo que acaban de elaborar.
• Escribir en su cuaderno el compromiso personal
que adquieren a partir de hoy para promover el
respeto a los derechos de las niñas y los niños
• Contestar las págs. 208 de su guía leirem

VoBo.
MAESTRA DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA

MARIA DEL ROSARIO GARCÍA SALVADOR APARICIO

PACHECO RODRÍGUEZ