PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

La familia es el primer contexto donde el niño y la niña desarrolla

inicialmente sus habilidades comunicativas y es el lenguaje oral y la

escucha, t anto en lo comprensivo

como en lo expresivo, las que le brinda la oportunidad de adquirir las
habilidades de lecto – escritura; este proyecto de aula parte de esos
conocimientos previos logrados por ellos, buscando que las habilidades
comunicativas les sirvan como herramientas básicas para adquirir la
información del entorno que los rodea y que, a la vez, usen esa
información en la producción y elaboración de sus propios conocimientos.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Comprender la importancia de pertenecer a una familia.
Potenciar las habilidades comunicativas de niños-as a través del tema de la
familia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Construir el concepto de familia
2. Reconocer los valores que caracterizan mi familia.
3. Que el niño y la niña se reconozca como miembro de una familia
4. Activar las habilidades comunicativas a través del tema del proyecto.

RECURSOS
Recursos Humano: Alumnos, Profesores en formación y maestra
cooperadora.

Materiales: Cartulina, hojas, lápices, tijeras, pegamento, fotocopias,

lápices de colores, tablero, tiza, recortes de revistas, Cuentos, etc.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Trabajo en grupos e individualmente.
- Autoevaluación y el reconocimiento del otro.
- Diálogos simultáneos.
- Lectura modelo.
- Juego.
- ambientación temática

ESTRATEGIA EVALUATIVA: La indagación.

LOGRO BÁSICO DEL PROYECTO

Que los niños y las niñas que participan en el presente proyecto
reconozcan la importancia de pertenecer a una familia y / o comunidad.

INDICADORES DE LOGROS
-Los niños y niñas identifican los integrantes de su familia.
-Los niños y niñas describen que es una familia.
-Los niños y niñas expresan y representan emociones con su cuerpo.
-Los niños y niñas reconocen situaciones vividas en su familia
-Los niños y niñas participan en diálogos y otras interacciones frente al
tema de la familia.
-Los niños y niñas dramatizan diferentes roles.
-Los niños y niñas escriben textos cortos.
-Los niños y niñas diferencian valores y normas de la casa y del colegio.

PRIMER DÍA: QUE ES UNA FAMILIA.

Dar a conocer el proyecto " DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA ", explicar en
que consiste y como ellos (niños y niñas) pueden participar y colaborar con
el proyecto.
a. Realizar un juego de ambientación temática.
b. Indagar ¿qué es una familia?
c. ¿Para qué sirven la familia?
d. Se propone dialogar sobre los tipos de familia que los niños y niñas
conocen.
e. Se invitará a los niños para que hablen de su familia, de cómo es, cómo
está conformada
f. Se realizará un dibujo sobre la familia.
g. Se socializará la experiencia.
h. Se entonara una canción referente a la Familia.

SEGUNDO DÍA: ETAPAS DE LA VIDA.

a. Indagar acerca sobre las etapas de la vida que los niños y niñas conocen.
b. Mostrar imágenes donde se muestre la secuencia de las etapas de la
vida.
c. Se generará un dialogo respecto a las imágenes.
d. Se realizará una representación de cada etapa.

TERCER DÍA: DE DONDE VENIMOS.

a. Introducir el tema del árbol genealógico, haciendo una analogía con el
crecimiento de un árbol.
b. Realizar una lista con el nombre de los miembros que conforman una
familia.
c. Realizar un árbol genealógico en el salón de manera general.
d. Se le pide a los niños y niñas que con la ayuda de los padres de familia
elaboren su árbol genealógico. (compromiso) y les hablen de los oficios o
profesiones realizados por cada uno de los miembros de la familia.

CUARTO DÍA: PROFESIONES.

a. Se dialoga con los niños sobre las profesiones de sus familiares.
b. Se realiza un listado en el tablero de las profesiones u oficios.
c. Dibujar la profesión u oficio con la que ellos se identifiquen y quisieran
desempeñar cuando sean grandes.
d. Representar la profesión a sus compañeros. – juego de roles -
e. Se le pide a los niños y niñas llevar al salón de clase una foto familiar.
(compromiso)

QUINTO DÍA: QUE ES LO QUE MÁS ME GUSTA DE LA FAMILIA.

a. Dialogar sobre lo que les gusta de la familia, que le cambiaria o que no
cambiarían de ella.
b. Escribir un mensaje a la familia
c. Elaborar un portarretratos para la foto que llevaron al salón.
d. Elaborar en casa un símbolo en cartulina uno de los valores o normas
que se practican en casa. (compromiso)

SEXTO DÍA: VALORES FAMILIARES.

a. A partir del valor o norma se genera un dialogo a cerca de los mimos.
b. Se lee un cuento, donde estén involucrados los valores trabajados,
durante el proyecto.
c. Se crea una historia con los niños y niñas donde se incluyan los valores
que ellos mencionaron.
d. Se elabora un dibujo del cuento realizado en clase.

SÉPTIMO DÍA: EVALUACIÓN DEL PROYECTO

LA HISTORIA DE MI VIDA.
Se realizará un collage sobre la historia de la vida de los niños y niñas que
participan en el proyecto, retomando los temas abordados durante el
mismo, será de manera individual.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
1. Si muestran comprensión de instrucciones orales sencillas mediante
respuestas, verbales como no verbales en una situación concreta.
2. La participación.
3. Si escriben mensajes cortos y sencillos para la familia, con una finalidad
determinada y un formato establecido para niños y niñas de primero.