Sesión de Aprendizaje – Comunicación

Cuarto Grado
Sesión de Aprendizaje / Comunicación S
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : …………………………………………………………………………………………
 Director ( ) : ………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………..
 Grado y Sección : Cuarto grado
 Fecha de aplicación : ………………………………………………………………………………………..

1. TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos imágenes para organizar nuestra aula

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de

textos en su lengua
materna.

-Obtiene información
Identifica información explícita que se encuentra
del texto escrito. Identifica información
en distintas partes del texto. Distingue
relacionada con
información de otra próxima y semejante, en la
-Infiere e interpreta imágenes que se
que selecciona imágenes específicos (Imágenes
información del texto. encuentra en el textos,
que indicar la organización del aula), con palabras
cuyo mensaje permite
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
-Reflexiona y evalúa la organizar el aula, y
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
forma del contenido y responde preguntas de
contexto del texto comprensión en una
Explica el tema ( IMÁGENES DE PERSONAJES, el
ficha de aplicación.
propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes. Instrumento.
Lista de Cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL : Atención a la diversidad

Valores Actitudes / Acciones observables.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
enseñanza estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.

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3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Tener en cuenta que los libros de comunicación
estén a disposición de los estudiantes. Libro Comunicación 3.
-Contar con una copia de las imágenes para -Papelote con el cuadro de preguntas.
explicar. -Plumones. Mapa de araña
-Elaborar el esquema del mapa de araña. -Limpia tipos, etc.
- Preparo el Propósito de la sesión; lista de cotejo

Tiempo: … minutos aproximadamente

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Estrategias

 Saludo amablemente a los estudiantes e inicio la sesión comentando de lo tratado en la

sesión anterior

 Dialogamos con los estudiantes sobre cómo los materiales que entregaron en el
primer día.
Se le hace las siguientes preguntas:
¿Las cajas de materiales que hemos traído están bien ubicadas?
¿Podemos acceder a nuestros materiales con facilidad?
¿Qué podemos hacer para que no se maltraten?
¿Cómo podemos participar para organizarnos y mejorar el aspecto de nuestra aula?
¿Qué podemos hacer para contribuir con la organización del aula?
¿Cómo podemos organizar nuestra aula?

 Los estudiantes emiten sus respuestas de manera ordenada levantando la mano.

 Anoto sus respuestas en la pizarra.
o Comunico el

“Hoy leeremos imágenes para aprender a organizar nuestra aula,

poniéndonos de acuerdo, para ello leeremos imágenes y croquis”

 También comunico como serán evaluados para verificar lo

aprendido durante el desarrollo de la sesión.
 Establecemos con los estudiantes algunos acuerdos que
ayudarán al desarrollo de la sesión.


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 Indico a los estudiantes que abran las páginas 12 y 13 de su libro comunicación 3.

 Los estudiantes Observan con mucha atención las imágenes

 Pregunto: ¿qué ideas les da el título sobre la situación que presenta cada
imagen? ¿Qué hace los personajes?
 Anoto las respuestas en un papelote.

 Propicio el dialogo con los niños sobre lo que han observado y lo que creen que
están haciendo los niños y la maestra.
 Planteo las siguientes preguntas:
o ¿Qué acciones están realizando los niños, niñas y la docente?
o ¿Dónde están?, ¿cómo están organizados los espacios?
o ¿Por qué los niños están trabajando juntos?
o ¿De qué manera participa la docente?,
o ¿Qué sectores se han organizado en esta aula?
o ¿Cómo lo sabes?, ¿qué carteles hay y para qué sector son?
o ¿Lo que observamos se parece a nuestra aula?
o ¿Qué recordamos de la organización del aula que hicimos el año anterior?
 Anoto las respuestas, para luego ser comentadas.

 Indica a los estudiantes que lean de manera

individual las actividades 1 al 3 de la página 14 del
libro de Comunicación 3.
 Responden las preguntas planteadas en el libro (1-
2)
 Explico sobre “Cómo se lee un mapa de araña”
 Menciono a los estudiantes que a partir de lo
que han observado en el mapa de araña

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consideren lo que se necesita tener en un aula. Esto servirá para planificar
la organización del aula
 . Esto servirá para planificar la organización del aula.
 Indico que escriban en su cuaderno la siguiente información

El mapa de araña
El mapa de araña, es un organizador grafico que sirve para presentar
información. Para hacer un mapa de araña, primero se elabora el esquema, luego
se escribe el título en el centro

 Se conversa con los estudiantes y se pregunta:

¿Qué aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Para qué se organizan las cosas?
¿Qué ventajas nos traerá tener el aula y nuestras cosas organizadas? ¿Estamos
preparados para planificar la organización del aula?

Observa las imágenes de las páginas 12 y 13 de tu Libro de

Comunicación y escribe una oración gramatical, referente a cada imagen

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

sesión? aprendizaje y la enseñanza?

¿En qué puedo mejorar en la próxima sesión?

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Bibliografía:
Libro de Comunicación –Cuarto grado_ MINEDU
Cuaderno de trabajo - Comunicación 4

Anexos:

Lista de Cotejo
Nº Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
Capacidades
-Reflexiona y evalúa la forma del contenido y contexto del
texto

Evidencias de aprendizaje
El estudiante Identifica información relacionada con imágenes que se encuentra en el
textos, cuyo mensaje permite organizar el aula, y responde preguntas de comprensión
en una ficha de aplicación.
Criterios de Evaluación
Estudiantes
1. Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue información de
otra próxima y semejante, en la que selecciona
imágenes específicos (Imágenes que indicar la
organización del aula), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

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2. Explica el tema ( IMÁGENES DE PERSONAJES, el
propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4 Desempeño 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Leyenda: Logrado: En Proceso: En Inicio:

Ficha de Aplicación

1. Cuál de estos personajes aparece en la imagen de la primera página del

texto.?

2. ¿Cómo preparan los niños su aula?, menciona tres aspectos.

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3. ¿ Por qué es importante tener ordenados las cosas, n el aula o en casa?

4. Completa el mapa de araña con lo que ves en la imagen.

Sectores

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