ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación.

CURSO: 1° Básico

TIEMPO ESTIMADO: 2
DOCENTE: HORAS

FECHA DE INICIO:
FECHA DE TÉRMINO:

UNIDAD Nº: 1 NOMBRE UNIDAD: Mi lectura es mi Aprendizaje.

ACTITUDES:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a través de ella.

› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.

›Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA4 -Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas: •
extrayendo información
explícita e implícita •
determinando las
consecuencias de hechos o
acciones • describiendo y
comparando a los personajes
• describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en
un texto • reconociendo el
problema y la solución en una
narración • expresando
opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de
los personajes • comparando
diferentes textos escritos por
un mismo autor
OA3 -Leer y familiarizarse
ACTIVIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
(INDICAR USO DE TIC Y MODALIDAD DE ÉSTE) EVALUACIÓN
(ASEGURAR
DIVERSIDAD DE
REPERTORIO:
Inicio Revisión del trabajo
práctico, y
Tiempo estimado 20 min. El docente saluda a los estudiantes y les
retroalimentación del
pregunta si conocen o han escuchado hablar de "La Calchona". Los mismo.
estudiantes que sí conozcan del tema pueden entregar sus
comentarios a los compañeros y compartir sus experiencias; después
de ello el docente les comenta que les trae un vídeo con la historia
para que la conozcan. De no ser así el docente inmediatamente Comentario de video
invita a los estudiantes a ver el vídeo, el cual tiene una duración visto.
aproximada de 4 min. Se les pregunta: ¿Cómo debemos ver un
vídeo? ¿Qué debemos hacer si tenemos dudas? ¿Qué pasa si un
compañero conversa? Los estudiantes responden  de acuerdo a las
normas que como colegio o curso tengan instauradas.  Después que
los estudiantes contestan, el docente retroalimenta explicando que
se debe estar en silencio para que exista un ambiente que genere la
comprensión, si tienen dudas las escriben para hacerlas después, si
algún compañero se ríe o conversa no deben desviar su atención,
etc. .   Una vez que los estudiantes están preparados, se proyecta el
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con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación;
por ejemplo: • poemas •
cuentos folclóricos y de autor
• fábulas • leyendas • mitos •
novelas • historietas • otros
OA2 -Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo: • relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos
• releer lo que no fue
comprendido • visualizar lo
que describe el texto •
recapitular • formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas • subrayar
información relevante en un
texto
vídeo. Éste trae al principio una introducción escrita, que el docente
debe leer en voz alta para asegurar que todos los niños la hayan
conocido. Cuando termina el vídeo, el docente realiza las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llama la historia? ¿De qué trata? ¿Quién era la
Calchona? ¿En qué se convierte?¿Qué hace el niño de la Calchona?
¿Qué consecuencias tiene?¿Qué pasa con ella?  ¿Qué hace desde
entonces? ¿Dónde transcurre la historia? ¿Qué pueblo de Chile se
recrea? ¿Qué tipo de texto creen que es "La Calchona", por qué?
¿Qué características tiene? ¿De qué creen que hablaremos hoy?  Los
estudiantes contestan a las preguntas según la observación del vídeo
y las reflexiones que puedan haber sacado. El docente escucha sus
respuestas (puede tomar notas de ellas si lo encuentra necesario
para llevar un registro de las respuestas de sus estudiantes) y
después les retroalimenta explicando que se trata de una Leyenda
Mapuche. Para después presentar el objetivo de la clase: Aplicar
estrategias de comprensión lectora en tipo de texto: Leyenda.
Desarrollo
Tiempo estimado 50 min. Luego de las preguntas de inicio de la
clase, el docente explica a sus estudiantes de qué se tratan las
leyendas y la importancia que tiene para algunos pueblos creer en
ellas, además de explicarles que se divulgan de generación en
generación de forma oral.  Si bien es ficticia, se basa en hechos
ocurridos en una zona e intenta dar respuesta al origen de un suceso
o un fenómeno (el color de una flor, una fiesta popular, una
creencia, etc.). El propósito es que el docente explique
detalladamente la leyenda, su estructura y elementos.  Los
estudiantes deben escribir en sus cuadernos la información. (10
min) Luego, el docente les comenta que realizarán una lectura
de "La leyenda del Pehuén" realiza una lectura modelada. Antes de
leer el docente les solicita a  los estudiantes que a medida que se
lee, destaquen las palabras que no conocen o que desconocen su
significado y las escriban en su cuaderno. Al terminar la lectura se
debe trabajar el vocabulario de la lectura para que se logre una
comprensión cabal de ella. Para ello se adjunta documento que
presenta variadas Estrategias (el docente puede elegir una de ellas)
como recurso de esta clase. (15 min.) Una vez que se haya realizado
el trabajo con el vocabulario, el docente solicita que cada uno realice
una lectura individual del texto, para que apliquen estrategias
generales de comprensión lectora, subrayando información
importante, anotando preguntas al margen, destacando información
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 nueva. Después de esto se comenta la lectura en forma general con
el curso. A continuación, los estudiantes trabajan las actividades de
comprensión lectora que se entregan en una Guía la cual debe ser
adherida  a los cuadernos. (15 min.) . Finalmente el docente solicita
a los estudiantes que deseen en forma voluntaria compartir sus
respuestas. Se comentan entre todos y de ser necesario se corrigen. 
(10 min.)
Cierre
Tiempo estimado 20 min. El docente finaliza la clase con preguntas
de cierre, tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son las
leyendas? ¿Qué propósito tienen? ¿Por qué es importante conocer
acerca de las leyendas? ¿A qué pueblo correspondían las dos
leyendas que vimos? ¿Les gustaron estas leyendas, por qué? Los
estudiantes responden a las preguntas de acuerdo a lo aprendido en
clase y las reflexiones que pueden concluir.  Para finalizar la clase el
docente refuerza y destaca los aspectos positivos observados
durante el desarrollo de la actividad,

HABILIDADES: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ASEGURAR DUA: VISUAL-

3 -Extracción de información AUDITIVO-KINESTÉSICO: MAQUETAS, VIDEOS, GRÁFICOS, DEBATES,
implícita FICHAS, MAPAS CONCEPTUALES, DISERTACIONES,
2 -Extracción de información CLASIFICACIONES, MANUALIDADES, ETC)
explícita
STRATEGIAS DUA:
1 -Reflexión sobre el texto
. VISUAL-AUDITIVO-KINESTÉSICO: Guía de trabajo adjunta.

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