TEMA:” Participamos en

P
el simulacro de sismo”
A
G
E

\
*
M
E
R
G
E
F
O
R
 A
T
1
6

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0015 – Las Azucenas
DOCENTE : Elizabeth María Rueda Llavilla
GRADO Y SECCIÓN : 5 años – Aula Violeta

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

Indaga mediante métodos ▪ Problematiza 5 AÑOS: ▪ Participación en el simulacro de

situaciones para hacer - Obtiene información sobre las
científicos para construir sus sismo, en orden
indagación características de los objetos,
conocimientos seres vivos, hechos y
▪ Diseña estrategias para
ESTANDAR: fenómenos de la naturaleza y
hacer indagación
Explora los objetos el establece relaciones entre ellos
▪ Genera y registra datos
espacio y hechos que a través de la observación,
o información
acontecen en su entorno experimentación y otras fuentes
▪ Analiza datos e
hace preguntas con base en proporcionales (libros, noticias,
información Instrumento de
su curiosidad propone videos, imágenes, entrevistas)
posibles respuestas, obtiene
▪ Evalúa y comunica el evaluación/Criterio de evaluación
información al observar, proceso y resultado de -
la indagación ▪ Cuaderno de campo y lista de
manipular y describir, cotejo.
compara aspectos o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
forma oral o grafica lo que ▪ Explica los factores de
hizo o aprendió. vulnerabilidad ante desastres
AREA: CIENCIA Y sísmicos en su institución
TECNOLOGIA educativa, ejecuta simulacros
para reducirlos los daños
provocados por ellos

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

▪En compañía de los niños, observan con atención ▪ Alcohol

▪ Botiquín
los materiales proporcionados por el ▪ Camilla
docente sobre la actividad planificada para ▪ Algodón
el día de hoy.
Tiempo: 90 minutos

P
A
G
E

\
*
M MOMENTOS DE LA SESIÓN
E
R
G
E
F
O
R
A
T
1
6

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES PERMANENTES
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar

en un simulacro de sismo en orden”
.

DESARROLLO 35 minutos

▪ La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.

▪ ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
P ▪ ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en el
A jardín.
G
E ▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de
\ los simulacros.
*
M ▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
E
R
G
E
F
O
R
A
T
1
6

▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un
sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de
prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
▪ Ayuda a definir:
AMENAZA RIESGO
VULNERABILIDAD
DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE
RIESGO

▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas.
▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.

▪ En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.

*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO
…
▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardin y en el hogar.
▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos
daños si se da el caso en realidad.
▪ Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del
simulacro de sismo

- Participación en el simulacro de sismo, en orden

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

P
A
G
E
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
\
*
M
E
R
G
E
F
O
R
A
T
1
6

¿Qué podemos hacer en un simulacro de sismo?

¿-Qué debemos tener en casa y en el jardín para un sismo?
¿Qué haces cuando hay un sismo y por qué?
¿Conoces los espacios seguros en tu casa y jardín? ¿cuáles son?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

P
A
G
E

\
*
M
E
R
G
E
F
O
R