Carpeta Pedagógica

FACULTAD DE EDUCACIÓN YHUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

INICIAL
TEMA
CARPETA PEDAGOGICA
CURSO
PRÁCTICAS PRE - PROFESIONALES
DOCENTE
DR. LITA YSABEL JIMENEZ LÓPEZ
ESTUDIANTE
KAREN GISELLA BARRETO MARCHAN
CICLO
X
v
PRESENTACION
La siguiente Carpeta Pedagógica de práctica pre-profesionales da a conocer respecto a las

actividades de experiencia de aprendizaje y la planificación de plan lector que se vino
realizando en las aulas virtuales durante el periodo de prácticas realizadas por mi persona en
la Institución Educativa N° 005 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” con los niños
de 5 años, el aula verde, las clases durante mi práctica se realizó todo en wasap, se dialogaba
con los niños y padres de familia mediante el wasap, haciendo hincapié a la retroalimentación
para poder evaluar sus conocimientos que adquirían a diario en el programa de aprendo en
casa.
Sin embargo, termino mi práctica pre-Profesional satisfactoriamente.
Durante estos meses de práctica pre-profesional, me ayudo a la formación y a desenvolverme

de la mejor manera que me corresponde a realizar esta práctica, a la cual debo informar mis
logros y desempeños, la cual será útil al desarrollo profesional, por lo tanto, identifico mis
fortalezas, y la oportunidad de seguir en un proceso de continuo de mejora y de aprendizaje
permanente.
La presente Carpeta Pedagógica brinda las actividades de experiencia de aprendizaje

mediante las sesiones y la planificación de plan lector de sesiones realizadas por mi persona,
ya que estos documentos identifico que realice mis prácticas pre-profesional en la Institución
educativa antes mencionada.
Actividad de aprendizaje
I.-Datos Informativos:
Institución educativa : I.E 005 Nuestra señora de las Mercedes

Edad /Aula : 5 Añitos
Practicante : Karen Gisella Barreto Marchan
Fecha : Lunes 27/09/2021
Nombre De La Sesión : ¿QUÉ ACCIONES PUEDO HACER DESDE MI CASA PARA CUIDAR
MI ENTORNO?
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

DE
EVALUACIÓN
• Problematiza Hace preguntas que expresan su
Indaga mediante métodos situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres Lista de Cotejo
CIENCIA Y científicos para construir hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que
sus conocimientos acontecen en su ambiente; da a
TECNOLOGÍA • Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que
para hacer tiene acerca de ellos. Plantea
indagación. posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una
• Genera y registra pregunta o situación problemática.
datos o (5 AÑOS)
información.
• Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las familias a un nuevo día
de aprendizajes.
INICIO MOTIVACION • Luego de ello pasará a desarrollar las actividades diarias,
tales como: El saludo, la oración, la asistencia, a través de -Imágenes
imágenes y audios.
-Audios
• Motivamos a los niños y niñas cantando la canción.
EL TACHO DE BASURA
El tacho de basura también quiere comer cascaras y
papeles le vamos a poner, pararan, parara// el tacho de
basura también cascaras y papeles le vamos a poner.
https://www.youtube.com/watch?v=_AjQ3ZJWOuc
• Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo para
presenciar el programa: Aprendo en Casa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata
SABERES PREVIOS la canción?, ¿Qué comía el tacho de basura? ¿Dónde debemos
colocar las cascaras y papeles?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones
ORGANIZACIÓN que pueden realizar en casa para mejorar el manejo de residuos,
motivarlos a que se organicen y tomen acuerdos con su familia
para realizar alguna de estas acciones.
• Iniciamos la mañana presentando un video sobre acciones

que podemos realizar en casa para cuidar nuestra
comunidad a través del manejo adecuado de los residuos.
ACCIONES QUE PUEDEN REALIZAR EN CASA
PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVEN -
https://www.youtube.com/watch?v=G5N1QxEXvjA
Videos
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO Dialogamos con los niños ¿Qué observaron en el video?
DE LOS ¿Estará bien que tiremos la basura a las calles? ¿Qué objetos
DESARROLLO APRENDIZAJES reciclas o separas en casa? ¿Las botellas se pueden volver a
usar? ¿Qué productos puedes reutilizar o volver usar?
• También les enviamos el siguiente video que nos habla de
“MIS AMIGAS LAS 3 R”
https://www.youtube.com/watch?v=bopNeM1fnM4&t=1s
Responden: ¿Les gusto la canción? ¿conoces las amigas 3R?

¿Cuántos tachos observaron? ¿El tacho de color verde que
podemos colocar? ¿El tacho de color marrón que podemos
colocar? ¿El tacho de color rojo que podemos colocar? ¿El
tacho de color negro que podemos colocar? ¿Qué sucede
si no cuidamos nuestro planeta?
• Enviamos el texto de apoyo: “Acciones que pueden
realizar en casa para cuidar el lugar donde viven”.
Esta imagen nos puede ser de ayuda
para que los niños expongan y
describan las acciones.
Lectura
Imagen
• Luego de revisar el texto, evalúen si están haciendo estas
acciones y escojan una de las alternativas para implementar
en casa. Sugerimos implementar dos contenedores
debidamente marcados, uno para residuos orgánicos y otro
para residuos no orgánicos que pueden reutilizarse o
reciclarse.
• Como primer paso, recomendamos al padre que, junto a su
niña o niño, realice un recorrido por los ambientes de la
casa en donde se genera una mayor cantidad de residuos
como, por ejemplo, la cocina, con la finalidad de reconocer
y registrar los elementos que suelen ir a la basura.
Adicionalmente, pueden revisar rápidamente los tachos de
basura para encontrar elementos adicionales.
• El adulto puede recolectar algunos de los elementos que han
identificado en casa y, si es posible, plantearle a su niña o niño
la siguiente pregunta: ¿Cómo podríamos agrupar estos
residuos?
CIERRE • Finalmente, se realizan las preguntas de retroalimentación.

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividad has realizado hoy?

• ¿Qué has visto en el video?
• ¿Qué puedes hacer en tu casa para cuidar tu
planeta y comunidad?
El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se entrega

por WhatsApp y se refuerza con un audio, a continuación, se presenta los siguientes retos Imagen
• Envía una fotografía de la acción que ha desarrollado en casa para el cuidado de su
entorno.
• Dibuja la acción que ha decidido desarrollar para el cuidado de su entorno.
Envía un audio donde comenta las acción o acciones que ha decidido desarrollar para el
cuidado de su entorno.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
APELLIDOS Y AREAS DESEMPEÑOS

N° NOMBRES - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
CIENCIA Y objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
TECNOLOGÍA en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
(5 AÑOS)
CRITERIOS
• Reconoce acciones de Menciona algunos elementos o
cuidado de su entorno. residuos que ha identificado en casa.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5
LEYENDA: AD = Logro destacado A = Logro esperado B = En proceso C= Inicio

Fecha : Martes 28/09/2021
Nombre De La Sesión : “Música y movimiento”


DE
EVALUACIÓN
• Obtiene Recupera información
Se comunica información del explícita de un texto Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN oralmente en su lengua texto oral. oral. Menciona algunos
materna. • Infiere e interpreta hechos y lugares, el
información del nombre de personas y
texto oral. personajes. Sigue
indicaciones orales o
• Adecúa, organiza y
vuelve a contar con sus
desarrolla el texto
propias palabras los
de forma coherente
sucesos que más le
y cohesionada.
gustaron.
• Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral. Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo manual
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de • Comprende su y óculo-podal que
manera autónoma a cuerpo. requieren mayor precisión.
través de su motricidad. Lo hace en diferentes
Se expresa situaciones cotidianas, de
corporalmente. juego o de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los límites
espaciales y a las
características de los
objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las familias a un nuevo
día de aprendizajes.
INICIO MOTIVACION • Luego de ello pasará a desarrollar las actividades
diarias, tales como: El saludo, la oración, la -Imágenes
asistencia, a través de imágenes y audios.
-Audios
• Después de haber realizado las actividades
- video
permanentes, les invitamos a los niños y niñas a
observar un video.
• Le indicamos a los niños que iniciamos nuestra
actividad moviendo nuestro cuerpo con las canciones
“CABEZA, OJOS RODILLAS, PIES”
https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-
03k&t=62s
• Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo
para presenciar el programa: Aprendo en Casa.
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De

SABERES PREVIOS qué trata la canción? ¿Qué partes de su cuerpo habla en
la canción? ¿Conocen las partes de su cuerpo?
PROPOSITO Y Que los niños y niñas, que se familiaricen con diversos

ORGANIZACIÓN textos escritos, en este caso a través de la lectura de
leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o
fantásticos. Que las niñas y los niños jueguen
reconociendo algunas partes de su cuerpo y realizando
diferentes movimientos (correr, saltar, girar, entre otros).
• Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de

familia el propósito de la actividad de hoy, la maestra
complementa lo escrito en la imagen con un audio o
caso contrario se grabará video.
Videos
• Le indicamos a los niños que iniciamos nuestra
actividad moviendo nuestro cuerpo con la canción
“MOVIENDO EL CUERPO”
https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
DESARROLLO APRENDIZAJES Ficha de trabajo
• Observan el video y realizamos las actividades que
propone moviendo las partes del cuerpo, con
diferentes formas de desplazarse, los padres pueden
cambiar las consignas y mencionar otras partes del
cuerpo para que el niño(a) las mueva, al terminar
preguntar al niño(a): ¿Qué partes del cuerpo has
movido? ¿Qué movimientos realizaste? Luego los
niños en una ficha pintan las partes del cuerpo que
movieron al bailar.
Video
Imagen
• También en esta mañana enviamos a los niños un

video donde veremos una leyenda titulada “LA
ESTRELLA FUGAZ”
https://www.youtube.com/watch?v=fA2xr1x_pRI
Ficha de trabajo
• Les indicamos a los padres que los pequeños en esta

oportunidad seguimos trabajando con un material
literario llamado LEYENDA, en este texto los niños
conocen relatos que en las comunidades o pueblos se
cuentan y recuerdan hecho o situaciones que
probablemente hayan sucedido.
• Sugerimos a los padres que debe ubicarse en un lugar

especial, lejos de distractores para que esta lectura
sea lo más provechosa posible.
• Posteriormente le recomendamos a los padres
utilizar la ficha de trabajo que les enviaremos por
WhatsApp para trabajar con su niño es importante
que el padre recuerde a su niño que el texto de esta
mañana es una LEYENDA.
cartel

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Te gustó bailar y mover las partes del cuerpo?
• ¿Qué partes de tu cuerpo has movido el día de hoy?
• ¿Qué te gusto de la leyenda “La estrella fugaz”?
• ¿Qué no te gusto de la leyenda?
• ¿Te ha gustado la actividad de esta mañana?
• El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que
se entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio:
• El reto que se le pide al padre es el siguiente
• Un video de los movimientos que realiza al bailar las canciones. Imagen
• Un video contándonos la leyenda “La estrella fugaz” utilizando su ficha de trabajo
desarrollada.

N° NOMBRES Comunicación - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
CRITERIOS
Comenta sobre la Realiza movimientos al bailar las
leyenda. canciones.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : Jueves 29/09/2021
Nombre De La Sesión :“ Música y Movimiento”


DE
EVALUACIÓN
• Comprende su Realiza acciones y juegos
PSICOMOTRICIDAD cuerpo. de manera autónoma Lista de Cotejo
combinando habilidades
Se desenvuelve de • Se expresa motrices básicas como
manera autónoma a corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar,
través de su motricidad. deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo. (5 AÑOS)
Crea proyectos desde los Explora y experimenta Representa ideas acerca de

lenguajes artísticos los lenguajes del arte. sus vivencias personales y
COMUNICACIÓN del contexto en el que se
• Aplica procesos desenvuelve usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
• Socializa sus procesos pintura, la danza o el
y proyectos. movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). (5
AÑOS)
MOMENTOS MATERIALES
de aprendizajes.
imágenes y audios. -Audios
• Después de haber realizado las actividades permanentes, les
invitamos a los niños y niñas a entonar la canción:
“ Saltan, saltan los conejitos”
Saltan, saltan los conejitos mueven, mueven sus orejas largas,

cavan tierra muy presurosos cuando escuchan a alguien llegar,
será mamá, será papá, la la la la la la la laaaa.
Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo para

que puedan presenciar el programa: Aprendo en Casa.
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Qué
SABERES PREVIOS hacían los conejitos? ¿Cómo eran sus orejas de los
conejitos? ¿Ustedes pueden saltar? ¿ Ustedes pueden
correr rápido y lento?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños se muevan para realizar diversas
ORGANIZACIÓN acciones (bailar, correr, saltar, entre otros) y experimentar
nociones de velocidad (lento y rápido).
Que las niñas y los niños se animen a explorar los sonidos
de objetos de metal y de otros materiales, y a que los
agrupen según el tipo de sonido que emiten ordenándolos
en una “mesa de sonidos”.

• Les indicamos a los padres que les enviaremos un
material musical para que sus hijos pueden
moverse y así mismo identificar los sonidos
rápidos y lentos LENTO Y RÁPIDO -
https://www.youtube.com/watch?v=RKl--PEln7o
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
DESARROLLO APRENDIZAJES
Video
• Les indicamos a los niños que en esta mañana nos

movemos lento y rápido, se mueven libremente
por el espacio siguiendo el ritmo de la música, se
moverán rápido o lento saltando, caminando,
dando giros, moviendo partes del cuerpo. Cabeza.
Brazos, piernas, hombros, rodillas, manos, etc.
• Les proponemos realizar trazos libres en una hoja

de papel siguiendo el ritmo de la música que
escuchó. DIBUJO RITMICO: LENTO MUY
LENTO. GRAFOMOTRICIDAD CREATIVA.
APRESTAMIENTO Y LECTOESCRITOR
https://www.youtube.com/watch?v=lDOwv8wVs2k Video
• Seguidamente les comunicamos a los padres que hoy

jugaremos a identificar Sonidos agudos y graves.
Video
• GRAVES Y AGUDOS -
https://www.youtube.com/watch?v=Z6n0pb3uakQ
• Observan el video y reconocen los sonidos, luego

buscan en la casa objetos que emitan sonidos al
soplarlos o golpearlos, reconocen los sonidos que
producen ya sean graves o agudos, imitan con su voz
los sonidos. Pedimos a los padres que ubiquen en
una mesa todos los objetos que en casa tienen y que
han descubierto poseen sonido y luego dibujan un
objeto que sonó grave y otro que sonó agudo.
Fichas de
trabajo.

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividad realizaste hoy?

• ¿Qué objetos hacen sonido en tu casa
• ¿Qué sonidos has descubierto hacen sonidos graves y agudos?
por WhatsApp y se refuerza con un audio: Imagen
Los retos de esta mañana son más de uno dando opción al padre de familia a realizar alguno ficha
de ellos
• Envía un video bailando rápido y lento según la melodía que escucha.
• Envía un video haciendo el dibujo rítmico.
• Envía su dibujo de la clasificación de sus sonidos en graves y agudos.

N° NOMBRES - Realiza acciones y juegos de manera autónoma
Psicomotricidad combinando habilidades motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -
en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Comunicación - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). (5
AÑOS)
.
CRITERIOS
Realiza movimientos con su Clasifica los sonidos graves y agudos.
cuerpo lentos y rápidos.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4

Fecha : Viernes 01/10/2021
Nombre De La Sesión :“ ¿CÓMO REUTILIZAMOS LOS MATERIALES
¿RECOLECTADOS DE MANERA CREATIVA? - PARTE II

DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Explora y experimenta Lista de Cotejo

lenguajes artísticos los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del
• Aplica procesos contexto en el que se
creativos. desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
• Socializa sus procesos pintura, la danza o el
música, los títeres, etc.). (5
AÑOS)

MOMENTOS MATERIALES
de aprendizajes.
tales como: El saludo, la oración, la asistencia, a través -Imágenes
de imágenes y audios. -Audios
• Después de haber realizado las actividades permanentes, video
les invitamos a los niños y niñas a entonar la canción
observando el siguiente video.
• https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
“Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo

para que puedan presenciar el programa: Aprendo en Casa.
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De qué
SABERES PREVIOS trata la canción? ¿Ustedes saben que es reciclar?
¿Ustedes pueden reutilizar envases en casa? ¿Será
importante reciclar la basura?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños se familiaricen con el
ORGANIZACIÓN concepto de reutilización, y que separen y organicen
algunos residuos no orgánicos que se generan en casa
para luego poder utilizarlos en la elaboración de un
proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle,
barrio o comunidad.

• Les comunicamos a los niños que en esta mañana
haremos un proyecto especial para regalarlo a la
comunidad, cada familia decidirá que colocará en su
cuadra o puerta de la casa.
• Les enviaremos un video como una idea o motivación,
esta trata sobre hacer un basurero de porta huevo.
ELABORACIÓN DE BASURERO DE MATERIAL
GESTIÓN Y RECICLADO
ACOMPAÑAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=qgGHbHEkAFk
DE LOS
Video
• Seguidamente les enviamos un cartel a los niños con el

fin que se animen a e laborar uno o más basureros que
pueda colocar en su cuadra, en la puerta de algunas
bodegas o en el parque de su barrio.
imagen
• Finalmente les enviamos una ficha relacionada con el

trabajo
Fichas de
trabajo.

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividad hiciste hoy?

• ¿Qué harás para ayudar a tu comunidad?
• ¿Qué proyecto has pensado crear para tu comunidad?
• ¿Dónde colocaste tu basurero?
• ¿Cómo te has sentido al ayudar a tu comunidad?
por WhatsApp y se refuerza con un audio: Imagen
Los retos para este día son los siguientes:
• Envía una foto o video del basurero que has creado para tu comunidad.
• Envía una foto ubicando tu basurero en algún lugar de tu barrio tomando las medidas
de seguridad.

CRITERIOS
Comenta sobre lo creado. Conoce sobre que es reciclar.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión Recorriendo mi comunidad buscando tiendas,

:
mercados y ferias cercanas

DE
EVALUACIÓN
• Explora y Representa ideas acerca de sus
Crea proyectos desde los experimenta los vivencias personales y del Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos. lenguajes del arte. contexto en el que se
• Aplica procesos desenvuelve usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
. Socializa sus procesos pintura, la danza o el
música, los títeres, etc.).

MOMENTOS MATERIALES
-Audios
- video
observar un video
https://www.youtube.com/watch?v=exRaN8UJpRo
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De
SABERES PREVIOS qué trata la canción? ¿A dónde fueron los niños? ¿Qué
compraron los niños?
PROPOSITO Y Que los niños (as) identifiquen cómo es y cómo funciona

ORGANIZACIÓN una tienda o mercado.

caso contrario se grabará un video.
• Iniciamos la actividad presentando el video sobre esta
nueva experiencia, donde chancay nos comenta lo
que aprenderemos en estas dos semanas.
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA: Videos
• https://www.youtube.com/watch?v=kO1GMQucVbs
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
• Seguidamente les comunicaremos a los padres que

inviten a sus hijos a ubicarse en un espacio tranquilo
para que puedan hablar con ellos. Deberán conversar
con la niña o el niño sobre los mercados, ferias y
tiendas que hay alrededor de sus casas haciendo
algunas preguntas como: “para ti, ¿qué es una
tienda?, ¿qué hay en ella?, ¿qué tiendas, mercados o
ferias has visto cerca de la casa?”
• Le sugerimos al padre que proponga a su niña o niño
que dibuje lo que cree que hay en una tienda,
mercado, feria y que luego le cuente lo que ha
dibujado. Les enviamos una ficha como ayuda.
Ficha de trabajo
• También enviamos un video sobre “ANA VA AL video

SUPERMERCADO”
https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs
• Después de ver el video les pedimos a los padres
hablar sobre este y seguidamente invitar a su niña o
niño a realizar una salida por los alrededores de la
comunidad para que puedan observar y ver las
tiendas, mercados y ferias que existen cerca a su casa.
Tengan en cuenta los horarios en los que se producen
aglomeración de personas para evitar ir con la niña o
el niño a esas horas. Les enviamos un cartel
recomendándoles especialmente tomar las medidas
de seguridad.
cartel
• Cuando hagan el recorrido deben elegir la tienda o

super mercado que más les llame la atención y entrar
en él, luego el padre debe decirle:
• “Vamos a mirar con detenimiento ¿cómo están
organizados los productos?, ¿por qué algunos
productos van en un lado y los otros en otro lado?,
¿quiénes trabajan allí?, ¿qué productos se venden?,
¿qué productos conoces?, ¿qué protocolos de
seguridad se dieron antes de entrar y cuando
compramos?”.
• Durante el recorrido pueden tomar apuntes o fotos de
lo que más les llamó la atención.
• Le recomendamos a los padres que al llegar a casa

ayuden a sus niños a dibujar lo que más les gustó o si
está en sus posibilidades impriman las fotos que han
tomado y armen un collage de lo que más les ha
gustado, es importante que el adulto comprenda que
deberá ayudar a su niño para esta actividad.
• Una vez que terminen el recorrido, proponga a su

niña o niño conversar sobre lo observado en la visita.
RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué lugares has visitado en tu comunidad?
• ¿Qué observaste en la tienda o supermercado?
• ¿Cuántos elementos has observado?
• ¿Cómo estaba ubicados los productos?
• ¿Cuántas personas había en la tienda o bodega?
• ¿Qué es lo que te ha gustado más?
El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se
entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son
• Envía un audio sobre su idea de una tienda, mercado o feria que hayas conocido. Imagen
Envía un dibujo de lo que conozcan acerca de una tienda, mercado o feria.

CRITERIOS
Comenta sobre los comenta sobre la tienda o mercado que
lugares visitados. visito.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión :“ Lectura y Movimiento”


DE
EVALUACIÓN
• Obtiene información Recupera información
Se comunica oralmente del texto oral. explícita de un texto oral. Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN en su lengua materna • Infiere e interpreta Menciona algunos hechos
información del texto y lugares, el nombre de
oral. personas y personajes.
• Adecúa, organiza y Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
desarrolla el texto de
forma coherente y propias palabras los
sucesos que más le
cohesionada.
gustaron. (5 AÑOS)
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se desenvuelve de • Comprende su Realiza acciones y

manera autónoma a cuerpo. movimientos de
PSICOMOTRICIDAD través de su motricidad. coordinación óculo manual
Se expresa y óculo-podal que
corporalmente. requieren mayor precisión.
Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de
juego o de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los límites
espaciales y a las
intereses y posibilidades. (5
AÑOS)

MOMENTOS MATERIALES
asistencia, a través de imágenes y audios. -Audios
entonar la canción:
“La batalla del calentamiento.”
En la batalla del calentamiento Hay que seguir la
orden del sargento
En la batalla del calentamiento Todo mi cuerpo está
en movimiento Jinetes: A la carga con una mano, la
otra, un pie, el otro. En la batalla del calentamiento
Todo mi cuerpo está en movimiento.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción?
SABERES PREVIOS ¿Cómo se llama la canción? ¿De qué trata la canción?
¿Qué partes de nuestro cuerpo se movieron?
¿Ustedes pueden mover su cuerpo?
PROPOSITO Y Promover su acercamiento a diversos textos escritos y
ORGANIZACIÓN al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
los trabalenguas.
Invitar a las niñas y a los niños a representar
diferentes acciones motrices, como nadar,
marchar, saltar, trotar, correr y bailar,
repitiéndolas en una secuencia.
• Después de recomendarles bailar con la canción y

hacer lo que nos indica el sargento les decimos a
los Padres y niños que hoy aprenderemos algunos
trabalenguas y para ello vemos el video de
presentación de Héctor. BIENVENIDA 2.
https://www.youtube.com/watch?v=CY7DUneeG7I
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
Video
Les invitamos a los niños y niñas a observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=HtvmyHCWJWU
Seguidamente les preguntamos a los niños y niñas ¿Les
gusto el video? ¿De qué trata el video? ¿Ustedes
pueden pronunciar los trabalenguas? Escuchamos y
anotamos sus ideas para tomarlas en cuenta durante el
desarrollo de las actividades.
• Luego les enviamos trabalenguas, invitando a los
padres a enseñarles a sus hijos y aprender junto a
ellos.
Trabalenguas
• Finalmente los invitamos a practicar y disfrutar.

RETROALIMENTACIÓN Imagen
• ¿Qué actividad realizaste hoy? Ficha
• ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
• ¿Te gustó la canción del calentamiento? ¿Por qué?
• ¿Qué trabalenguas aprendiste hoy?
• ¿Cuál te ha gustado más fácil aprender?
• ¿Cuál te resulto más difícil?
• ¿Qué fue lo que más te ha gustado de trabajar esta mañana?
•
entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos para este día son
• Envía un video corto bailando la canción del calentamiento.
Envía un audio o video del trabalenguas que has aprendido en esta mañana.

N° NOMBRES Comunicación - Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
psicomotricidad manual y óculo-podal que requieren mayor precisión.
Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
CRITERIOS
Realiza movimientos corporales Pronuncia trabalenguas con sus propias
palabras.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5



DE
EVALUACIÓN
• Comprende su Realiza acciones y juegos
PSICOMOTRICIDAD cuerpo. de manera autónoma Lista de Cotejo
Se desenvuelve de • Se expresa motrices básicas como
manera autónoma a corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar,
través de su motricidad. deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo. (5 AÑOS)
Dice de qué tratará, cómo

• Obtiene información
Se comunica oralmente continuará o cómo
del texto escrito.
COMUNICACIÓN en su lengua materna terminará el texto a partir
de algunos indicios, como
• Infiere e interpreta el título, las ilustraciones,
información del texto palabras, expresiones o
escrito. sucesos significativos, que
observa o escucha antes y
Reflexiona y evalúa la durante la lectura que
forma, el contenido y realiza (por sí mismo o a
contexto del texto través de un adulto). (5
escrito. AÑOS)

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las familias a un nuevo día de
aprendizajes.
INICIO MOTIVACION • Luego de ello pasará a desarrollar las actividades diarias, tales
como: El saludo, la oración, la asistencia, a través de -Imágenes
• Después de haber realizado las actividades permanentes, les
invitamos a los niños y niñas a entonar la canción:
“Los conejitos saltan”

cavan tierra muy presurosos cuando escuchan a alguien llegar,
será mamá, será papá, la la la la la la la laaaa.
Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo para que

puedan presenciar el programa: Aprendo en Casa.
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Qué hacían
SABERES PREVIOS los conejitos? ¿Cómo eran sus orejas de los conejitos?
¿Cómo se llama la canción? ¿Ustedes pueden saltar?
PROPOSITO Y Invitar a las niñas y a los niños a moverse, primero, libremente

ORGANIZACIÓN al ritmo de la música, y, luego, siguiendo algunas indicaciones,
repitiéndolas en una secuencia.
Motivándolos a reconocer, a través de pregones, que una
canción tiene música (melodía) y letra (historia o juego de
palabras).
• Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de familia

el propósito de la actividad de hoy, la maestra
complementa lo escrito en la imagen con un audio o caso
contrario se grabará video.
• Se recomienda preparar un espacio para poder
realizar los movimientos que indica la siguiente
canción: DA VUELTA EN TU LUGAR
https://www.youtube.com/watch?v=-csuoX_uM7U
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
Videos
• Luego de bailar y hacer lo que la canción nos indica
les comunicamos a los padres que hoy conoceremos
acerca de los pregones y para ello les enviamos un
video. APRENDIENDO: ¿QUE ES UN
PREGIONERO?
https://www.youtube.com/watch?v=bl1klWZvNTM
Carteles
• Seguidamente les enviamos unos pregones para que

puedan en casa aprenderlos
• La maestra le sugiere al padre que después de leerles

el pregón les haga a los niños algunas preguntas de
comprensión muy básicas, por ejemplo: ¿Qué nos
dice el pregón?, ¿De quién nos habla?
• Así también como complemento del trabajo les
enviamos una ficha indicándoles que deben crear un
pregón para vender los productos de su tienda y
también les enviamos una ficha del pregón del
vendedor de velas.
Fichas de
trabajo.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué partes del cuerpo has movido hoy?
• ¿Qué pregones has aprendido?
• ¿Qué pregón has creado para vender los productos de tu tienda?
por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son:
• Comenta en un audio de que se trató el pregón que más le gusto Imagen
• Dibuja o decora el pregón que más le gustó.
Ficha
• Aprende un pregón que más le haya gustado.
• Envía un audio compartiéndonos la creación de su pregón.

N° NOMBRES - Realiza acciones y juegos de manera autónoma
Psicomotricidad combinando habilidades motrices básicas como correr,
cuerpo.
Comunicación - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto.
CRITERIOS
Realiza movimientos con su Realiza un pregón para vender los productos
cuerpo. de su tienda.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4

Nombre De La Sesión :“ Recolectando lo necesario para nuestra tienda”


DE
EVALUACIÓN
• Traduce Establece relaciones entre los
“Resuelve cantidades a objetos de su entorno según Lista de Cotejo
MATEMATICA problemas de expresiones sus características
cantidad” numéricas. perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
• Comunica su elementos sueltos. El niño
comprensión dice el criterio que usó para
sobre los agrupar. (5AÑOS)
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.

MOMENTOS MATERIALES
• Invitamos a los niños y niñas a observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=-rHTmaLzQfU
• Da la indicación que se reúnan en algún lugar
cómodo para que puedan presenciar el programa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De
SABERES PREVIOS qué trata la canción? ¿Qué vendía don Luis? ¿En
dónde vendía sus panes y pasteles? ¿Qué productos
vendía doña María? ¿Dónde los vendía? ¿Qué
productos vendía don Manuel? ¿Dónde vendía sus
productos Don Manuel? ¿Qué vendía doña Juana?
¿Ustedes salen de compras con sus papitos? ¿Qué
productos compra mamá cuando hace compras?
PROPOSITO Y Invitar a las niñas y a los niños a elaborar su propia

ORGANIZACIÓN tienda, en casa. Para ello, deberán representar su
ubicación y la de sus productos a través de un dibujo, e
incluir según sus niveles de escritura, el nombre de
algunos productos que tendrán.
familia el propósito de la actividad de hoy, la
maestra complementa lo escrito en la imagen con un
audio o caso contrario se grabará video.
• En esta mañana les enviamos el siguiente video que
trata de cómo hacer una tiendita en casa. MINI
ESTANTE PARA SUPERMERCADO HECHO
DE CARTÓN, MINI SUPERMARKET SHELF Video
https://www.youtube.com/watch?v=Sb9A7Sc2ADk
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
• Le pedimos a los padres que le recuerden a su niño
la tienda que visitaron, luego preguntar: ¿Te gustaría
hacer una tienda para jugar en casa?, ¿qué tienda te
gustaría tener?, ¿qué necesitamos para construir una
tienda?". Si la niña o el niño no responde, sugiérale
algunas ideas: “Podríamos hacer, por ejemplo, una
zapatería, tienda de ropa, de juguetes, abarrotes,
puesto de frutas y verduras, entre otras”.
• Les enviamos unas imágenes para que los padres
y niños puedan tener una idea del trabajo a desarrollar.
cartel
• Se le debe dar un tiempo para que su niña o niño

decida qué tienda desea hacer y sobre todo donde
ubicara su tienda, en la sala, comedor, su cuarto, o el
patio.
• Le enviamos a los padres dos fichas para que el niño
pueda dibujar el espacio que ha decidido para su
tiendita o si desea pueda colorear la habitación que
ha considerado donde crear su tienda, estas fichas Fichas de
son un apoyo al trabajo. trabajo
• Es importante que el padre apoye a su niño en la

elaboración de la tienda.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Dónde ubicaras tu tienda?
• ¿Qué productos has decidido colocar en tu tiendita?
• ¿Qué materiales utilizaras para hacer tu tiendita?
• ¿Cuántas etiquetas has agrupado?
• ¿Te ha gustado jugar a la tienda? Imagen
El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se Ficha

entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son:
-Dibuja la ubicación de su tienda en su casa.
-Crea su tienda con ayuda un adulto.

N° NOMBRES Matemática - Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
el criterio que usó para agrupar.
CRITERIOS
Cuenta la cantidad de los Agrupa y ordena por tamaños sus productos
productos de su tienda. de la tienda.
1 A1
2 A2
3 A3


Fecha : Martes 19 /10/2021


DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN • Obtiene información Recupera información Lista de Cotejo

Se comunica oralmente del texto oral. explícita de un texto oral.
en su lengua materna • Infiere e interpreta Menciona algunos hechos
información del texto y lugares, el nombre de
oral. personas y personajes.
• Adecúa, organiza y Sigue indicaciones orales o
desarrolla el texto de vuelve a contar con sus
propias palabras los
forma coherente y
sucesos que más le
cohesionada.
gustaron.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.
Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo manual
y óculo-podal que
requieren mayor precisión.
Se desenvuelve de • Comprende su Lo hace en diferentes
PSICOMOTRICIDAD manera autónoma a cuerpo. situaciones cotidianas, de
través de su motricidad. juego o de representación
Se expresa gráfico-plástica,
corporalmente. ajustándose a los límites
espaciales y a las
intereses y posibilidades.

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las familias a un
nuevo día de aprendizajes.
diarias, tales como: El saludo, la oración, la asistencia, -Imágenes
a través de imágenes y audios.
-Audios
El rey manda
• El rey manda que saltemos, el rey manda que corras de
un lado a otro, el rey manda que nadie se mueva, el rey
manda que te sientes y escuches.

SABERES PREVIOS mando el rey? ¿Ustedes pueden saltar? ¿ustedes
pueden dejar de moverse? ¿Cómo se llama la
dinámica?
PROPOSITO Y Promover su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute
ORGANIZACIÓN de los mismos, en este caso, a través de los trabalenguas.
También les invitamos a las niñas y a los niños a moverse
representando diversas acciones que realizan algunos
trabajadores de la comunidad.

el propósito de la actividad de hoy, la maestra complementa
lo escrito en la imagen con un audio o caso contrario se
grabará video.
• Iniciamos la mañana enviando dos videos: CANCIÓN
TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=--vA34PtJW0
Videos
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
CANCIÓN LOS TRABAJADORES DE LA

COMUNIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=sfHq3fVPaXs
Carteles
• Como siempre le indicamos a los padres que preparen un

lugar para poder moverse, les pedimos que observen el
video sobre los trabajadores de la comunidad, luego
recordamos los movimientos que hacen cada uno de ellos
cuando trabajan, por ejemplo, el zapatero que martilla las
suelas de los zapatos, el carpintero serruchando la madera o
el panadero amasando la masa.
• Así también les indicamos a los padres que en esta mañana

escucharemos y veremos trabalenguas, en esta ocasión nos
toca ver la opción dos que el ministerio nos propone.
• Los padres muestran a los niños la imagen y pregunta ¿De
qué crees que tratarán estos textos?, escucha su respuesta y
luego lee y hace la entonación adecuada, también a medida
este leyendo se recomienda que haga un seguimiento con el
dedo en el texto, permiten que el niño vaya encontrando la
relación entre lo que se dice y lo que está escrito. Escogen
un trabalenguas para repetirlo varias veces y recordarlo.
• Finalmente los invitamos a desarrollar unas fichas

relacionadas con la comprensión del trabalenguas
escuchado y también les pedimos a los padres que disfruten
de este momento con sus hijos
Trabalenguas
.
RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué trabajadores de la comunidad has visto en la canción?
• ¿Qué trabalenguas aprendiste hoy?
• ¿Cuál te ha gustado más fácil aprender?
• ¿Cuál te resulto más difícil?
Imagen
por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos para este día son Ficha
• Envía un video corto imitando el movimiento que realizan los trabajadores de la
comunidad.
Envía un audio o video del trabalenguas que has aprendido en esta mañana

N° NOMBRES Comunicación Recupera información explícita de un texto oral.
más le gustaron.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
psicomotricidad manual y óculo-podal que requieren mayor precisión.
Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos,
CRITERIOS
Reconoce a los trabajadores Menciona el trabalenguas aprendido.
de su comunidad.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : Jueves 21 /10/2021
Nombre De La Sesión :“ Lectura y Movimiento”


DE
EVALUACIÓN
• Comprende su Realiza acciones y juegos de Lista de Cotejo
cuerpo. manera autónoma combinando
Se desenvuelve de • Se expresa habilidades motrices básicas
Psicomotricidad manera autónoma a como correr, saltar, trepar,
corporalmente
través de su motricidad. rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo
Se comunica oralmente • Obtiene información Recupera información explícita

en su lengua materna del texto oral. de un texto oral. Menciona
COMUNICACIÓN • Infiere e interpreta algunos hechos y lugares, el
información del texto nombre de personas y
oral. personajes. Sigue indicaciones
• Adecúa, organiza y orales o vuelve a contar con sus
desarrolla el texto de propias palabras los sucesos que
forma coherente y más le gustaron.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.
MOMENTOS MATERIALES
-Audios
El cocodrilo Dante
El cocodrilo Dante, camina hacia adelante, el elefante
Blas camina hacia atrás, el pingüino lalo, camina hacia un
lado y yo con mi bicicleta me voy al otro lado. //
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Quién

SABERES PREVIOS caminó hacia adelante? ¿Quién caminó hacia atrás?
¿Quién caminó a hacia un lado? ¿Como se llama la
canción?
PROPOSITO Y Invitar a los niños y niñas a jugar y moverse representando
ORGANIZACIÓN a distintos animales, personajes u objetos.
Motivando a los niños y niñas a escuchar sonidos de
instrumentos y a encontrar diferencias y similitudes.
el propósito de la actividad de hoy, la maestra
• Pedimos a los padres que sus hijos observen con
atención la actividad del programa televisado y
realizamos las actividades propuestas para ambas
acciones relacionadas con el movimiento del cuerpo
y de la música. En esta mañana les enviaremos un
material de complemento que puedan realizar en Videos
GESTIÓN Y casa y fortalezca lo ofrecido en el programa aprendo
ACOMPAÑAMIENTO en casa.
DE LOS • Se recomienda preparar un espacio para poder
DESARROLLO APRENDIZAJES realizar los movimientos que indica la siguiente
canción: CAMINANDO COMO ANIMALES:
MISS ROSI
https://www.youtube.com/watch?v=UsUsKuhFXz0
Carteles
• Se les pide a los padres que sus hijos deben escuchar
esta canción y hacer los movimientos que los
animalitos hacen.
• También se les envía una bella canción que trata

sobre copiar DUO TIEMPO SOL – CANCIÓN
PARA COPIAR
https://www.youtube.com/watch?v=Lv-jowZBpnA
con este material los pequeños deben poner mucha a
tención e imitar la secuencia de acciones que
menciona la cantante.
• Luego de bailar y hacer lo que la canción nos indica

les comunicamos a los padres que hoy también
jugaremos a identificar algunos sonidos de
instrumentos. INSTRUMENTOS MUSICALES
JUEGO PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=DxSjy0a1xio
Fichas de
• En este video los niños deben poner mucha atención trabajo.
con el fin de poder descubrir que instrumento es el
que está sonando.
Finalmente les enviamos una ficha donde puedan
pintar los instrumentos que ha escuchado en el video.
• Para terminar, les enviamos un video de comparación de

sonidos donde los niños pueden identificar sonidos y
encontrar diferencias entre ellos, pueden reconocer que
instrumentos tienen sonidos graves y cuales son diferentes
y tienen sonidos agudos.
• GRAVES Y AGUDOS – INSTRUMENTOS
MUSICALES .
https://www.youtube.com/watch?v=fau5UBlSVbQ
RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué animalitos has imitado en esta mañana?
• ¿Qué acciones has imitado con la canción?
• ¿Qué instrumentos has adivinado en el video?
• ¿Qué instrumentos tienen sonidos muy parecidos?
Imagen
por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son: Ficha
• Envía un video realizando los movimientos según las indicaciones de la audición
• Envía un audio mencionando los instrumentos que ha identificado en el video.
• Envía un audio mencionando los instrumentos que ha descubierto tienen sonidos graves
o agudos.
Envía una ficha de los instrumentos que ha adivinado en el video.

N° NOMBRES -Realiza acciones y juegos de manera autónoma
psicomotricidad combinando habilidades motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas
cuerpo
-Recupera información explícita de un texto oral.
Comunicación vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
CRITERIOS
Imita los movimientos de la Reconoce los sonidos graves y
canción de los animalitos. agudos de los instrumentos.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión :“ Recolectando lo necesario para nuestra tienda”


DE
EVALUACIÓN
• Modela objetos con Establece relaciones entre los
“Resuelve problemas formas geométricas objetos de su entorno según sus Lista de Cotejo
MATEMATICA de forma, movimiento y sus características perceptuales al
y localización” transformaciones. comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El
• Comunica su niño dice el criterio que usó para
comprensión sobre agrupar. (5AÑOS)
las formas y Se ubica a sí mismo y ubica
relaciones objetos en el espacio en el que se
geométricas. encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
Usa estrategias y acciones para desplazarse.
procedimientos para Establece relaciones espaciales al
orientarse en el orientar sus movimientos y
espacio acciones al desplazarse, ubicarse
y ubicar objetos en situaciones
cotidianas. Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
"cerca de" "lejos de", "al lado de";
"hacia adelante" "hacia atrás",
"hacia un lado", "hacia el otro
lado"- que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.

MOMENTOS MATERIALES
INICIO MOTIVACION
• Luego de ello pasará a desarrollar las actividades -Imágenes
diarias, tales como: El saludo, la oración, la
• Invitamos a los niños y niñas a observar el video - video
• https://www.youtube.com/watch?v=A34_J3LToPo
para que puedan presenciar el programa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto el video? ¿De
SABERES PREVIOS qué trata el video? ¿Ana tenía muchos o pocos
globos? ¿Qué canasta tenía muchas frutas? ¿Cuál
de las casas tenía pocas ventanas? ¿De qué color
era el jarrón que tenía muchas flores?
PROPOSITO Y Invitar a las niñas y a los niños a jugar a agregar y quitar
ORGANIZACIÓN haciendo uso de expresiones de cantidad como mucho,
poco, más que, menos que… Asimismo, a resolver
situaciones de compra y venta de productos en la tienda
que crearon.
• Enviamos un video relacionado con vender y
comprar en una tiendita. CUÁNTO ES –
JUGANDO CON LAS MONEDAS-
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Video
https://www.youtube.com/watch?v=tuZSQCH8S8w
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
• Le indicamos a los padres que una vez que esté

terminada la tienda, que ha construido en casa,
converse con su niña o niño sobre los roles que se
dan en una tienda. Debe hacerle algunas preguntas
como: ¿De qué crees que se debe encargar el que
vende? ¿De qué crees que se debe encargar el que
compra? ¿Qué harías tú si fueras un comprador o
vendedor?
• También les recomendamos establecer que días
jugarán, el tiempo que lo harán y quien ordenará la cartel
tienda luego de jugar.
• Les sugerimos jugar con las monedas (Utilizar las
que se encuentran en el Libro de Recursos del
MINEDU) que las coloquen en un recipiente o una
cajita que sirva para depositar o sacar el dinero.
• Una vez que todo esté listo, inicien el juego. Decidan Fichas de
quién será el vendedor y comprador, el niño (a) va trabajo
usando algunos procesos de conteo. Se sugiere que
los niños compren solo un producto y entreguen la
cantidad exacta de monedas, Podría ayudar a la niña
o el niño preguntándole: "¿Cuánto cuesta este
producto?, ¿cuántas monedas necesitas para pagar?
Esto permitirá a la niña o el niño contar la cantidad
total de dinero que necesita para hacer la compra.
Asimismo, ayude a verificar el dinero que necesite,
aproveche para que vuelva a contar las “monedas”.
Otra estrategia puede ser dándole una cantidad de
dinero y seleccionar aquello que le alcance comprar
con lo que tiene.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Con quién jugaste en la tiendita?
• ¿Qué productos compraste?
• ¿Cuál de los productos es el más caro?
• ¿Cuántos productos vendiste?
• ¿Cuánto dinero tienes en tu tienda? Imagen
• ¿Te gusto jugar en la tiendita?
• Envía un video jugando en la tienda.

• Envía una foto de los productos que ha comprado.
• Envía una foto del dinero que ha recolectado.

N° NOMBRES Matemática - Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas.
CRITERIOS
Reconoce la cantidad de Resuelve situaciones de compra y venta de
muchos pocos objetos. productos en la tienda que crearon.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión :“ YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO ”

DE
EVALUACIÓN
• Obtiene información Recupera información explícita Lista de Cotejo
del texto oral. de un texto oral. Menciona
Se comunica oralmente • Infiere e interpreta algunos hechos y lugares, el
en su lengua materna información del texto nombre de personas y
COMUNICACIÓN personajes. Sigue indicaciones
oral.
propias palabras los sucesos que
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.

MOMENTOS MATERIALES
• Da la indicación que se reúnan en algún lugar -Audios
cómodo para que puedan presenciar el programa.
• Iniciamos la actividad presentando el video sobre - video
esta nueva experiencia, donde chancay nos
comenta lo que aprenderemos en estas dos
semanas. PRESENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=UlD7bSo0
UIc&t=10s
Dialogamos con los niños ¿Les gusto el video?

SABERES PREVIOS ¿De qué trata el video? ¿Cuál fue el primer
sonido que escuchó Chancay cerca de su casa?
¿Y tú que sonidos escuchas en tu casa? ¿Cuándo
vas al parque o a la chacra que sonidos escuchas?
¿Cuándo hay una celebración que sonidos
escuchas? ¿Estamos rodeados de sonidos?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños participen de conversaciones
ORGANIZACIÓN en torno al contenido de un texto, exploren
posibilidades sonoras de su cuerpo y registren los
sonidos encontrados.
maestra complementa lo escrito en la imagen con
un audio o caso contrario se grabará un video.
• Pedimos al padre de familia para que acompañe a
su pequeño y juntos observen el video y
conozcan un poquito de lo que tratará esta nueva
experiencia.
• Invitamos a las familias para que busque un
espacio favorable y junto a su niña o niño
GESTIÓN Y escuche el TEXTO “SANGARABU” que Video del
ACOMPAÑAMIENTO presentamos a continuación en formato de video: cuento
DE LOS https://www.youtube.com/watch?v=gM65sg8r
DESARROLLO APRENDIZAJES c58
Imagen del
cuento
• También les hacemos entrega del texto con el fin

que puedan descubrir palabras, letras e imágenes.
Fichas de
comprensión
• Le recomendamos a los padres hacer las

siguientes preguntas: ¿Recuerdas qué sonidos se
escuchan en Sangarabu?, ¿Qué sonidos hacían
los niños con su cuerpo?, ¿Qué sonidos puedes Cartel
hacer tú con tu cuerpo?
• Así también es propicia la oportunidad para enviar
una ficha de comprensión lectora relacionada con
la lectura
• A partir de la visualización del video, podrá

explorar y descubrir los sonidos que puede hacer
con su propio cuerpo y a vivenciar el silencio. Le
recomendamos a los padres motivar a los niños
para que surjan ideas y propuestas para hacer
sonidos con su cuerpo como, por ejemplo: Fichas de
zapatear, chasquear con la lengua y los dedos, trabajo
aplaudir, sonar las manos contra las piernas,
cantar, silbar, etc.
• Les enviamos un cartel de soporte para apoyar la
idea de trabajo y les enviamos por el WhatsApp
Canción
“Vamos a jugar”
• Esta creación puede ser acompañada por la

canción: VAMOS A JUGAR
https://www.youtube.com/watch?v=66o9knJ9
PzE, con esta audición motivaremos a los niños a
crear sonidos con su cuerpo.
• Le recordamos a los padres que es un momento

para que la niña o el niño explore, se exprese y
cree sus propios sonidos con libertad y disfrute,
sin interferir ni decirle cómo hacerlo.
ENVIAMOS ESTE CARTEL PAA

MOTIVAR EL TRABAJO DE CREACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Con quién jugaste en la tiendita?
• ¿Qué productos compraste?
• ¿Cuál de los productos es el más caro?
• ¿Cuántos productos vendiste?
• ¿Cuánto dinero tienes en tu tienda? Imagen
• ¿Te gusto jugar en la tiendita?
• Envía un video jugando en la tienda.

• Envía una foto de los productos que ha comprado.
• Envía una foto del dinero que ha recolectado.
APELLIDOS Y AREA DESEMPEÑOS

N° NOMBRES COMUNICACIÓN - Recupera información explícita de un texto oral.
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
CRITERIOS
Explora y descubre los sonidos Se expresa con libertad al crear sus
propios de su cuerpo. propios sonidos.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : Martes 26 /10/2021


DE
EVALUACIÓN
del texto oral. de un texto oral. Menciona
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente • Infiere e interpreta algunos hechos y lugares, el
en su lengua materna información del texto nombre de personas y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.
Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo manual y
óculo-podal que requieren
mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
Psicomotricidad Se desenvuelve de • Comprende su
cotidianas, de juego o de
manera autónoma a cuerpo.
representación gráfico-plástica,
través de su motricidad • Se expresa ajustándose a los límites
corporalmente espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y
posibilidades.
MOMENTOS MATERIALES
-Audios
entonar la canción:
“En el arca de Noé.”
En el arca de Noé todos cantan, todos cantan. En el
arca de Noé todos cantan y yo también, queremos
oír como hace el gallo, // el gallo hace así… En el
arca de Noe todos cantan todos cantan queremos oír
como hace la vaca, queremos oír la vaca hace
así…... En el arca de Noe todos cantan tos cantan
queremos oír como hace el pollo, el pollo hace así
…..
cómodo para presenciar el programa: Aprendo en
Casa.
• ¿Les gusto la canción? ¿Cómo se llama la canción? ¿De

SABERES PREVIOS qué trata la canción? ¿Qué sonido hace el gallo? ¿Qué
sonido hace la vaca? ¿Qué sonido hace el pollo?
¿Puedes imitar el sonido de los animales?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños jueguen realizando diversas
ORGANIZACIÓN acciones motrices y sonidos onomatopéyicos.

• Iniciamos la mañana presentando los videos
relacionados con los SONIDOS
ONOMATOPEYICOS
https://www.youtube.com/watch?v=enkiT3c9A_k
Videos
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
• SONIDOS DE ONOMATOPEYAS |
EJERCICIOS DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
https://www.youtube.com/watch?v=FubHJR3cpJw
• Les indicamos a los padres que de preferencia se
ubiquen en un espacio adecuado sin distracciones para
poder ver los videos relacionados con sonidos
onomatopéyicos y luego dialoguen con los pequeños
sobre los sonidos onomatopéyicos que más les han
gustado y si fuera el caso pueden proponer ellos a raíz
de ver el material visual.
• Seguidamente presentamos un nuevo material literario,

hoy toca que mostremos unas adivinanzas, en primer
lugar, enviamos un video muy cortito sobre
adivinanzas: DESCRIBE Y ADIVINA Videos de
#APRENDEENCASA ADIVINANZAS PARA Adivinanzas
NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=ijjSRiBHlMY
le pedimos a los padres y niños que las escuchen y
jueguen a descubrir las respuestas.
carteles de
adivinanzas
Les preguntamos y escuchamos sus respuestas ¿Les gusto el

video? ¿De qué trata el video? ¿Quién tenía 4 patas y su letra
termina en la vocal “a”? ¿Qué tiene suela y con ellos saltas y
caminas? ¿Les gusta los trabalenguas?
Ficha para
dibujar la
adivinanza
creada
• Finalmente les enviamos la propuesta 1 de adivinanzas
propuestas en la plataforma y les pedimos que se
animen a crear sus propias adivinanzas con ayuda de
sus padres o el adulto que les apoya.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué sonidos onomatopéyicos puedes hacer?
• ¿Qué adivinanzas has logrados descubrir las respuestas?
• ¿Qué adivinanzas has creado?
por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos para este día son Imagen
• Envía un audio mencionando las respuestas de las adivinanzas.
• Dibuja las respuestas de las adivinanzas.
• Envía un audio o dibuja que sonidos onomatopéyicos descubrieron en esta mañana.
Menciona a través de un audio los sonidos onomatopéyicos que puede hacer en casa.

N° NOMBRES Comunicación - Recupera información explícita de un texto
oral.
- Realiza acciones y movimientos de

psicomotricidad coordinación óculo manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión.
CRITERIOS
Reconoce los sonidos Crea su propia adivinanza.
onomatopéyicos
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : Jueves 28 /10/2021


DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente del texto oral. de un texto oral. Menciona
COMUNICACIÓN en su lengua materna • Infiere e interpreta algunos hechos y lugares, el
desarrolla el texto de propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
forma coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.
Realiza acciones y juegos de

Se desenvuelve de • Comprende su manera autónoma combinando
manera autónoma a cuerpo. habilidades motrices básicas
Psicomotricidad través de su motricidad. • Se expresa como correr, saltar, trepar,
corporalmente rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
cuerpo

MOMENTOS MATERIALES
-Audios
El cocodrilo Dante
Blas camina hacia atrás, el pingüino lalo, camina hacia un
lado y yo con mi bicicleta me voy al otro lado. //
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Quién

SABERES PREVIOS caminó hacia adelante? ¿Quién caminó hacia atrás?
¿Quién caminó a hacia un lado? ¿Como se llama la
canción?
PROPOSITO Y Invitar a los niños a explorar sonidos con su voz y con elementos
ORGANIZACIÓN sonoros (como las réplicas de instrumentos musicales
prehispánicos o modernos).
Y también que las niñas y los niños se muevan libremente al
ritmo de diferentes instrumentos peruanos y, luego, que se
queden inmóviles manteniendo una postura.
Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de familia el
propósito de la actividad de hoy, la maestra complementa lo
escrito en la imagen con un audio o caso contrario se grabará
video.
• Observar con atención el video del programa televisado y
realizar movimientos al ritmo de instrumentos peruanos,
cuando la música pare, deberán quedarse inmóviles
manteniendo una postura con su cuerpo, cuando la música
vuelva a sonar siguen moviendo todo su cuerpo. Les
enviamos el siguiente audio: PISTA MUSICAL CON
GESTIÓN Y SONIDOS DE LA SELVA
ACOMPAÑAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=LUn7Yoq1Tgc
DE LOS
Video con audio
• Luego les invitamos a dibujar una de las posturas en que

quedó su cuerpo cuando estaba inmóvil.
Ficha para
dibujar
• Le indicamos a los padres que junto a su niña o niña a

observar un fragmento de la obra: EDA13CICLOII LOS
MUSICOS AMBULANTES 2.
https://www.youtube.com/watch?v=GnamVS0-LdM Video
De músicos
ambulantes
• Conversa con tu niña o niño sobre los personajes, las

máscaras, las vestimentas, las canciones y los
instrumentos musicales que utilizan. Por ejemplo, ¿cómo
era la Gallina Afroperuana? ¿De dónde provenía? ¿Cómo
hablaba? ¿Qué instrumentos tocaban? ¿Qué tipo de
música bailaban? Vuelvan a ver el video y con ayuda de
papá o mamá identifiquen cada instrumento musical y
hagan una lista de los instrumentos musicales que utilizan
los artistas, escuchando con atención el sonido que
producen cada uno, jueguen a imitar con su voz estos
sonidos.
• Les enviamos una ficha donde ellos dibujen y escriban los
nombres, de los instrumentos con sus propias letras.
También podemos pedirles que imiten algunos de los
sonidos que en el video han podido escuchar.
Fichas de
trabajo.
.
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividad realizaste hoy? Imagen

• ¿Qué movimientos has realizado con tu cuerpo?
• ¿Qué posturas son las que más te gustaron al quedar inmóvil? Ficha
• ¿Te gusto el video de los músicos ambulantes?
• ¿Cuál de todos los instrumentos mostrados en el video te ha gustado?

• Envía un video desplazándose por el espacio deteniéndose y avanzando según la
audición.
• Envía un video imitando algunos sonidos de los instrumentos observados en el video.
De los músicos ambulantes.
• Transcribe o escribe a tu manera los nombres de los instrumentos que has imitado.
Colorea los instrumentos que has observado en el video.

- Realiza acciones y movimientos de coordinación

psicomotricidad óculo manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión.
CRITERIOS
Realiza movimientos con Realizar movimientos al ritmo de
su cuerpo y mantiene las instrumentos.
posturas.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : Viernes 29 /10/2021
Nombre De La Sesión :“ Descubro otros sonidos”


DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente del texto oral. de un texto oral. Menciona
COMUNICACIÓN en su lengua materna • Infiere e interpreta algunos hechos y lugares, el
orales o vuelve a contar con sus
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
distintos
interlocutores.

MOMENTOS MATERIALES
-Audios
En la batalla del calentamiento Hay que seguir la orden del
sargento
En la batalla del calentamiento Todo mi cuerpo está en
movimiento Jinetes: A la carga
una mano, la otra, un pie, el otro. En la batalla del calentamiento
Todo mi cuerpo está en movimiento.

SABERES PREVIOS estuvo en movimiento? ¿Qué parte del cuerpo
moviste? ¿Cómo se llama la canción?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños exploren las posibilidades sonoras de
ORGANIZACIÓN diferentes objetos o instrumentos musicales y comuniquen sus
descubrimientos. Además, que propongan ideas para crear
nuevos sonidos y ritmos.
Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de familia el
propósito de la actividad de hoy, la maestra complementa lo
escrito en la imagen con un audio o caso contrario se grabará
video.
• Enviamos un video relacionado con sonidos agudos y
graves: GRAVE Y AGUDO | ACTIVIDAD PARA
DISTINGUIR LOS SONIDOS
https://www.youtube.com/watch?v=Z6n0pb3uakQ Video
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
DESARROLLO APRENDIZAJES • Luego proponemos a los padres buscar un espacio cómodo
para conversar con su niña o niño sobre lo que han venido
realizando en estos días. Pueden revisar su "Caja de
sonidos" (si la tuvieran) o sino recordar los sonidos que han
descubierto durante estos días, podemos sugerirles revisar
sus dibujos o sus audios grabados en sus celulares.
• Invitamos a los padres a acompañar a su niña o niño a buscar
en la casa algunos objetos o elementos con los que pueda
hacer sonidos. Por ejemplo: palitos de madera, tubos de
plástico, tapas, baldes, conos de papel, silbato, botellas, tapa
de ollas, envolturas de plástico o papel metálico, algún
instrumento musical que puedan tener en la casa (opcional).
cartel
• Recomienda al adulto que permita a su niña o niño explorar
los objetos o elementos que encuentre en la casa y le invite
a hacer sonidos. Su rol es acompañarle y brindarle seguridad
y confianza. Puede hacerle preguntas como: ¿Todos los
sonidos fueron iguales? ¿En qué se diferencian?, ¿Qué
sonidos te gustaron más? ¿Por qué?, ¿Qué sonido te gusto
menos? ¿Por qué?
• Para cerrar la actividad, el adulto puede invitar a su niña o
niño a combinar los sonidos que ha coleccionado y los
sonidos que descubrió y puede hacer con otros objetos o
elementos. De ser posible, pídele que guarden en su caja de
sonidos algunos de estos objetos sonoros o instrumentos
musicales
cartel
• Como complemento les compartimos la siguiente ficha

relacionada con sonidos
Fichas de
trabajo.
.
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividad realizaste hoy? Imagen

• ¿Qué sonidos has recolectado durante esta semana?
• ¿Qué sonidos nuevos has descubierto?
• ¿Qué sonidos nuevos has creado?
• ¿Qué es lo que más te ha gustado de la actividad de esta mañana?

Envía un video combinando diferentes objetos y creando nuevos sonidos.


N° NOMBRES Comunicación Recupera información explícita de un texto oral.
más le gustaron.
CRITERIOS
Realiza sonidos con Reconoce los sonidos agudos y graves.
objetos que tiene en casa.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5



DE
EVALUACIÓN
- Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de
Se desenvuelve de manera autónoma combinando Lista de Cotejo
-Se expresa habilidades motrices básicas
PSICOMOTRIZ manera autónoma a como correr, saltar, trepar, rodar,
corporalmente.
través de su deslizarse, hacer giros y
motricidad. volteretas -en los que expresa sus
cuerpo. (5 AÑOS)

MOMENTOS MATERIALES
de aprendizajes.
• Les invitamos a los niños a participar cantando la canción
donde podrán saltar y moverse.
“Los conejitos saltan”

cavan tierra muy presurosos cuando escuchan a alguien
llegar, será mamá, será papá, la la la la la la la laaaa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Qué hacían
SABERES PREVIOS los conejitos? ¿Cómo eran sus orejas de los conejitos? ¿Cómo
se llama la canción?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños experimenten, a través del

ORGANIZACIÓN movimiento, las diferentes posibilidades que le brinda
su cuerpo.
complementa con un audio o caso contrario se grabará
video.
Damos inicio a esta actividad explicándole al padre que
mandaremos un video que invita al movimiento y
ayudará al pequeño a interactuar con su espacio
ubicando la liga arriba y abajo. “CON ESTA LIGA”
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
https://www.youtube.com/watch?v=X6Xc2Rx5Jy0 Video
• Pediremos al padre que tenga listo en casa una liga,
elástico o una cinta para que pueda jugar con su
pequeño, busquen un lugar apropiado y se guíen con la
canción, ella nos habla de jugar con una liga y subirla o
bajarla, así como alejarla o ponerla cerca.
• Terminado el video le pedimos que nos mencione ¿qué
recuerda?, ¿con qué material juegan los niños?, ¿dónde
estaba la liga?, ¿te gustaría jugar con una liga?
• Pedimos al padre que grave su actividad con su hijo y
luego la muestre al pequeño para que se sienta participe
de la acción y se vea como el protagonista.
• Seguidamente les enviamos unas fichas de soporte,
para este trabajo, en este material visual el niño debe
observar y decidir donde ira la liga.
Fichas de
trabajo.
Para finalizar esta mañana de trabajo les enviamos una

canción donde los niños deben escuchar y descubrir algunos
Video
objetos sonoros que seguramente hay en casa. CANCIÓN De músicos
LOS SONIDOS ambulantes
https://www.youtube.com/watch?v=HUxVy47YHH4&t=12s
• Para finalizar invitamos a los niños a buscar en casa

diferentes objetos sonoros y jugar con ellos, luego
pueden dibujarlos en una hoja y si desean pueden
escribir sus nombres o recortar letras y armar cada una
de sus palabras.
RETROALIMENTACIÓN Imagen
• ¿Qué actividad realizaste hoy? Ficha
• ¿Qué material utilizaste para jugar con tu cuerpo?
• ¿Qué posiciones te ubicaste con tu cuerpo?
• ¿Te gusto jugar con la liga?
• ¿Cuál de las canciones que escuchaste hoy te
gusto más? ¿Por qué?

• Menciona en un audio los objetos sonoros que tiene en casa.
• Dibuja los objetos sonoros que ha encontrado en casa
• Menciona donde ha colocado la liga al jugar con sus padres.
• Dibuja donde le gustaría colocar la liga para jugar.

N° NOMBRES PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
CRITERIOS
Realiza las actividades motrices Reconoce los objetos sonoros.
como: correr, saltar, trepar,
deslizarse, girar.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión :“ Jugando con los sonidos y la música de mi Perú”


DE
EVALUACIÓN
• Modela objetos con Se ubica a sí mismo y ubica objetos
Resuelve problemas de formas geométricas y en el espacio en el que se encuentra; Lista de Cotejo
MATEMÁTICA forma, movimiento y sus transformaciones. a partir de ello, organiza sus
localización. movimientos y acciones para
• Comunica su desplazarse. Establece relaciones
comprensión sobre espaciales al orientar sus
las formas y movimientos y acciones al
relaciones desplazarse, ubicarse y ubicar
geométricas. objetos en situaciones cotidianas.
Las expresa con su cuerpo o
Usa estrategias y algunas palabras –como "cerca de"
procedimientos para "lejos de", "al lado de"; "hacia
orientarse en el espacio. adelante" "hacia atrás", "hacia un
lado", "hacia el otro lado"- que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las
familias a un nuevo día de aprendizajes.
INICIO MOTIVACION • Luego de ello pasará a desarrollar las
actividades diarias, tales como: El saludo, -Imágenes
la oración, la asistencia, a través de -Audios
imágenes y audios.
• Les invitamos a los niños a participar
cantando la canción donde podrán
moverse a diferentes lados.
El cocodrilo Dante
El cocodrilo Dante, camina hacia adelante, el
elefante Blas camina hacia atrás, el pingüino
lalo, camina hacia un lado y yo con mi
bicicleta me voy al otro lado. //
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la

SABERES PREVIOS canción? ¿Quién camino hacia adelante?
¿Quién camino hacia atrás? ¿Quién camino a
hacia un lado? ¿Como se llama la canción?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños establezcan relaciones
ORGANIZACIÓN entre su cuerpo y el espacio. Asimismo, que
comuniquen sus desplazamientos y ubicación
usando expresiones como cerca, lejos, hacia
adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro.
• Iniciamos esta mañana enviándoles a los
padres de familia el propósito de la actividad
de hoy, la maestra complementa lo escrito en
la imagen con un audio o caso contrario se
grabará video.
• Les indicamos a los padres de familia que en
esta mañana los niños jugaran al
“DETECTIVE DE SONIDOS”, para ello el
adulto debe haber colocado “pistas” en la casa
que el niño las descubre, en cada pista,
GESTIÓN Y encontrada habrá un instrumento que toca y
ACOMPAÑAMIENTO guarda en su caja de sonidos.
DE LOS • Es muy importante que esas pistas deben decir
DESARROLLO APRENDIZAJES “hacia adelante”, “a un lado o al otro”,
“cerca”, “lejos” expresiones que le ayudaran a Video
interiorizar su ubicación en relación a un
espacio. Las pistas deben estar en pistas caja o
latas.
• Le enviamos como una ayuda un cartel donde
indica las pistas que pueden utilizar para jugar
al detective
cartel
• Motivamos a los niños a seguir las pistas

desplazándose y haciendo sonidos con los
objetos o instrumentos que encuentra en su
recorrido. La idea es que la primera pista le
lleve a la siguiente, donde encontrarán un
objeto sonoro o instrumento musical y otra
pista que los guiará a otra más, y así
sucesivamente, hasta encontrar su caja de
sonidos.
• Quédese cerca de la niña o niño a fin de leer
las pistas y acompañarle durante su recorrido.
• Sugerimos al adulto que después de jugar

recuerde con su niña o niño el camino que
siguió para encontrar los objetos,
instrumentos y dónde los encontró. Puede
hacerle las siguientes preguntas: ¿De dónde
partiste? ¿Por dónde pasaste? ¿Qué obstáculos
encontraste? ¿Dónde encontraste? ¿Fue fácil o
difícil encontrarlos? ¿Por qué?, ¿Qué
instrumentos has encontrado?
Para cerrar con esta actividad les pedimos a
los niños que escuchen la pista N°10:
PISTA MUSICAL CON SONIDOS DE
LA SELVA
Pista
https://www.youtube.com/watch?v=dRSc0-
hmhRQ
• Invitamos a los niños a hacer uso de sus

instrumentos y objetos y tocar acompañados
de esta pista, será una experiencia grata ya que
los niños le encontraran una utilidad musical a
todo lo que ha estado recolectando como
detectives.
• Como complemento enviamos una ficha para

reforzar el trabajo del día.
Ficha
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué juego has jugado?
• ¿Qué recorrido has realizado?
• ¿Qué lugares de la casa tenían algunos objetos sonoros?
• ¿Qué instrumentos u objetos has empleado para tocar al ritmo de la
pista?
• El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito
que se entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta Imagen
mañana son:
- Envía un video jugando a los detectives. Audio, video

- Envía un audio mencionando los objetos sonoros e Instrumentos que ha
encontrado.
Envía un video utilizando sus instrumentos junto a pista musical con sonidos de
la selva

N° NOMBRES MATEMÁTICA - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al lado
de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado",
"hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
CRITERIOS
Realiza los desplazamientos Reconoce los objetos sonoros o
cerca, lejos, hacia adelante, instrumento musicales
hacia atrás, hacia un lado,
hacia el otro.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : (Somos habitantes de la naturaleza) parte I


DE
EVALUACIÓN
• Obtiene información del Recupera información
texto oral. explícita de un texto Lista de Cotejo
oral. Menciona
• Infiere e interpreta algunos hechos y
COMUNICACIÓN Se comunica información del texto oral. lugares, el nombre de
oralmente en su lengua personas y personajes.
materna Sigue indicaciones
orales o vuelve a
desarrolla el texto de forma
contar con sus propias
coherente y cohesionada.
palabras los sucesos
verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto oral.

MOMENTOS MATERIALES
Casa.
• Iniciamos la actividad presentando el video sobre
esta nueva experiencia, donde chancay nos comenta
lo que aprenderemos en estas dos semanas.
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
• https://www.youtube.com/watch?v=qlZyuBP2m08
- Video
Dialogamos con los niños ¿Les gusto el video?

SABERES PREVIOS ¿Quiénes son parte de la naturaleza? ¿Cuál era el lugar
favorito de chancay? ¿La naturaleza es parte de nuestra
vida? ¿Qué debemos hacer para cuidarla?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños, a partir de observar su ambiente
ORGANIZACIÓN y conversar con sus familiares, respondan preguntas sobre
la naturaleza y los seres que habitan en ella.
• Le indicamos a los padres que veremos una hermosa
historia llamada: “PAKI Y LOS SERES DE LA
NATURALEZA”, es importante recordarles que el
espacio debe estar fuera de elementos distractores y con Video
la comodidad necesaria para apreciar el cuento
• Se enviará el material en video
GESTIÓN Y https://www.youtube.com/watch?v=p0VWFwoXB9o
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS • También enviamos en imágenes
Fichas del
cuento
• Le sugerimos al padre darse un momento para escuchar

y compartir con su niña o niño aquello que les haya
llamado la atención sobre la historia. Luego puede
preguntarle:
• ¿Qué le gustaba apreciar Paki? ¿Qué encontraba en la

naturaleza la niña?, ¿A qué se refería el abuelito de Paki
cuando mencionó a los seres de la naturaleza?,
¿Quiénes serán esos seres?
• Luego de escuchar las respuestas se debe dialogar de

todo aquello que el niño haya dicho y establecer una
relación con lo que hay en su comunidad, es entonces
que se les puede hacer las siguientes preguntas:
SE ESTABLECE UNA RELACÍON CON LO

VISTO EN LA LECTURA Y SU CONTEXTO
• ¿Qué espacios naturales te gustan más? ¿Por qué?

• ¿Qué encuentras en esos espacios?
• ¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza?
• ¿Conoces algunos seres especiales como los que vio
Paky?
• Seguidamente sugerimos al Padre invitar a su niña o
niño a recorrer, de ser posible y siguiendo los
protocolos de bioseguridad, algún lugar cercano a su
casa como un parque, una chacra, un bosque, un río, una
playa o un área de conservación para explorar qué seres
encuentran. Anímalos a llevar algunas hojas de papel
para que su niña o niño pueda apuntar o dibujar.
• Le recomendamos al padre poder registra esta

experiencia con fotos u otro elemento que tenga a su
alcance
• En este momento cuando ya se encuentran en casa es
el instante para dialogar y reflexionar sobre lo que han
observado y quizás recolectado. Si el niño ha dibujado
que comparta esa representación o caso contrario será
la oportunidad para graficar aquel elemento de la
naturaleza que le ha gustado más.
Como soporte enviamos la siguiente ficha para ser
llenada en este día.
Ficha
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué lugar has visitado?
• ¿Qué has observado?
• ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo que observaste?
• ¿Qué recolectaste para tu casa?
• ¿Qué has dibujado?
Imagen

por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son Audio, video
• Envía un audio o video contándonos donde ha desarrollado su visita exploratoria
de la naturaleza.
• Dibuja lo que más le ha gustado de ese recorrido.
Responde las preguntas de su ficha de observación.

CRITERIOS
Comprende el texto leído, Menciona algunos hechos y lugares que
reconoce los personajes del ha observado.
cuento.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : Lectura y Movimiento


DE
EVALUACIÓN
• - Comprende su cuerpo. Realiza acciones y
movimientos de Lista de Cotejo
Se expresa corporalmente. coordinación óculo
manual y óculo-podal
que requieren mayor
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de
precisión. Lo hace en
manera autónoma a
través de su motricidad.
cotidianas, de juego o
de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales y a
las características de
los objetos, materiales
y/o herramientas que
utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.
-Obtiene información del Recupera información

texto oral. explícita de un texto
-Infiere e interpreta oral. Menciona
información del texto oral. algunos hechos y
COMUNICACIÓN
Se comunica lugares, el nombre de
-Adecúa, organiza y personas y personajes.
oralmente en su lengua
desarrolla el texto de forma Sigue indicaciones
materna
coherente y cohesionada. orales o vuelve a
-Utiliza recursos no verbales palabras los sucesos
y para verbales de forma que más le gustaron.
estratégica.
-Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la

MOMENTOS MATERIALES
Casa.
• Motivamos a los niños y niñas cantando la
canción.
Caracolito
Caracolito, caracolito tú que eres muy chiquito si tú
te asomas hacia la arena el agua llevara y el pobre
caracolito solito se quedara, caracolote caracolote tú
que eres muy grandote si tú te asomas hacia la arena
el agua te llevara y el pobre caracolote solote, se
quedara.

SABERES PREVIOS ¿De trata la canción? ¿De qué tamaño eran los
caracoles? ¿En dónde se asomaban los caracolitos?
PROPOSITO Y Que los niños se acerquen a diversos tipos de textos

ORGANIZACIÓN escritos, en este caso, a través de un cuento. Y
representen los movimientos que realizan algunos
insectos.

• Los niños observan con atención el video del
programa televisado y realizan los movimientos
representando acciones de INSECTOS Video
• Les enviamos un video donde veremos como con
nuestro cuerpo podemos imitar a insectos, en esta
GESTIÓN Y oportunidad tenemos a una mariposa. JUEGO DE
ACOMPAÑAMIENTO MANOS
DE LOS https://www.youtube.com/watch?v=86mRzNCuWPc
Fichas del
cuento
• Como complemento y de manera libre les enviamos

unas fichas para que finalizada la actividad pueda
trabajarlas según su interés. Así mismo
promoveremos en los pequeños la opción de
representar lo que han realizado en una ficha en
blanco.
• A continuación, pasamos al momento de la lectura,

pedimos que los niños elijan un lugar libre de ruidos,
dentro o fuera de la casa. Invitamos a los niños a
sentarse junto al adulto que lo asiste. Video
• El cuento de esta mañana es “LA PAPA, TESORO
DE LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=zIak28nQLBQ
Adivinanzas
opción 2
Cartel
• Te recomendamos trabajar la siguiente secuencia
didáctica:
ANTES:
Debemos hacer que el niño observe la caratula y
preguntarle:
¿Qué vemos en la caratula?, ¿Te gustaría saber que
dice el titulo?, ¿De qué crees tratará el cuento?
En este momento debemos permitir que el niño haga
sus predicciones correspondientes
DURANTE:
Recomendamos al adulto leer despacio y con
entusiasmo, también puede cambiar el ritmo de su
lectura, suave o fuerte, rápido y lento.
Podemos atender a sus consultas, evitar
interrupciones externas, observamos las actitudes del
pequeño
DESPUÉS:
Cuando llegamos a este momento invitamos a los
niños a recordar sus predicciones y compararlas, así
debe darse cuenta si lo que pensó al inicio erra
correcto, también será la oportunidad para saber si le
gusto la narración o que parte del cuento le disgusto.
Debemos permitir, si el niño lo decide, que cuente
haciendo uso de sus propias palabras y finalmente
invitarlos a desarrollar la ficha de comprensión o el
dibujo de lo que más le impacto en la lectura.
Ficha

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué insecto has imitado?
• ¿Qué cuento te ha presentado tu mamá?
• ¿De qué trata el cuento de esta mañana?
• ¿Qué te ha gustado más de la lectura?
El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se Imagen

• Envía un audio comentando lo que le gusta y disgusta de la lectura.
Dibuja lo que comprendido del texto escuchado. Audio,

N° NOMBRES - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
psicomotricidad manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos,
- Recupera información explícita de un texto oral.
Comunicación Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
más le gustaron.
CRITERIOS
Realiza movimientos con su Comprende el texto leído, reconoce e
cuerpo y mantiene las posturas. imita los personajes del cuento.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : Música y Movimiento


DE
EVALUACIÓN
información del explícita de un texto oral. Lista de Cotejo
“Se comunica texto oral. Menciona algunos hechos y
oralmente en su • Infiere e interpreta lugares, el nombre de
información del personas y personajes. Sigue
COMUNICACIÓN lengua materna”. texto oral. indicaciones orales o vuelve
• Adecúa, organiza y a contar con sus propias
desarrolla el texto palabras los sucesos que más
le gustaron.
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
manera autónoma
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de • Comprende su motrices básicas como
manera autónoma a cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar,
través de su
deslizarse, hacer giros y
motricidad. Se expresa volteretas -en los que expresa
corporalmente. sus emociones explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.

MOMENTOS MATERIALES
sargento
una mano, la otra, un pie, el otro. En la batalla del
calentamiento Todo mi cuerpo está en movimiento.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Qué
SABERES PREVIOS estuvo en movimiento? ¿Qué parte del cuerpo moviste?
¿Cómo se llama la canción?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños jueguen y se muevan

ORGANIZACIÓN adaptando su cuerpo según las propuestas e
indicaciones que se planteen en la actividad .

• Damos inicio a esta actividad explicándole al padre que

mandaremos un video que invita al movimiento y
ayudará al pequeño a jugar imitando a su personaje
favorito, la canción lleva por nombre “EL GATITO Y Video
GESTIÓN Y EL PERRITO” y pertenece al proyecto EducantoPerú
ACOMPAÑAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=jirKy2Mzanw
DE LOS
Fichas
• Los niños juegan bailando al ritmo de la música en

compañía de un familiar y hacer los movimientos que
propone la canción. Pueden elaborar unas máscaras
para realizar la actividad.
Mascaras
• Seguidamente les enviamos a los padres una pieza

instrumental “LA CUCARACHA”
https://www.youtube.com/watch?v=UIVOTRwnBAQ Video
, se les indica que esta les servirá para que sus hijos
con su apoyo puedan crear una canción sobre el
cuidado de la naturaleza, las plantas o los animales, les
enviamos un cartel de apoyo donde se les indica como
podrían crear una canción.
Audición
Cartel

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué animales has visto en la canción?
• ¿Qué mascara elegiste para hacerte?
• ¿Qué canción has creado para tu mascota?
El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se entrega Imagen
• Envía un video bailando al ritmo de la canción “El gatito y el perrito”
• Envía una foto decorando su mascarilla. Audio,
Envía una canción creada para su mascota.

- Realiza acciones y movimientos de coordinación

psicomotricidad óculo manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión.
CRITERIOS
Realiza movimientos con -Crea su máscara con ayuda de
su cuerpo y mantiene las papá o mamá.
posturas.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Fecha : viernes 12/11/2021
Nombre De La Sesión : ¿QUÉ OCURRE CON LA NATURALEZA?

DE
EVALUACIÓN
• Problematiza situaciones para Obtiene información
hacer indagación. sobre las características Lista de Cotejo
de los objetos, seres
• Diseña estrategias para hacer vivos, hechos y
indagación. fenómenos de la
CIENCIA Y Indaga mediante métodos
naturaleza, y establece
AMBIENTE científicos para construir
relaciones entre ellos a
sus conocimientos. • Genera y registra datos o
través de la observación,
información.
experimentación y otras
fuentes proporcionadas
• Analiza datos e información. (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
Evalúa y comunica el proceso y Describe sus
resultado de su indagación. características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en
su apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel
de escritura)

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las familias a
un nuevo día de aprendizajes.
canción.
EL TACHO DE BASURA
El tacho de basura también quiere comer
cascaras y papeles le vamos a poner, pararan,
parara// el tacho de basura también cascaras y
papeles le vamos a poner.
cómodo para presenciar el programa: Aprendo
en Casa.

SABERES PREVIOS ¿Cómo se llama la canción? ¿En dónde se colocan
las cascaras y papeles? ¿En dónde colocan ustedes la
basura?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños identifiquen algunas
ORGANIZACIÓN acciones que perjudican a la naturaleza, y que
planteen algunas ideas para solucionar o mitigar
los problemas que han podido identificar.
• Seguidamente enviaremos un cuento llamado “El
mostro de la basura - CONTAMINACIÓN DEL
AIRE, SUELO Y EL AGUA”
https://www.youtube.com/watch?v=yw6XW_bXmjI Video
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DE LOS
• Pedimos a los padres que junto a sus pequeños

reflexionen sobre lo que observan y que es lo que han
logrado entender del cuento, les podemos ayudar a
los niños con algunas preguntas: ¿qué has visto en el Fichas del
cuento?, ¿Qué tiro la niña?, ¿Cómo estaba el parque?, cuento
¿Cómo podía crecer tanto el mostro de la basura?
También como complemento les enviamos unas
imágenes del impacto que pueden tener las actividades de
las personas sobre la naturaleza.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/20
21/aebba769-6e1c-40d5-b783-c3bbfc51a427/exp14-
inicial-3y5-exploramosyaprendemos-
imagenesdecontaminacion.pdf
Imágenes de
contaminación
• Es importante que le mencionemos a los niños, que

aquello que observarán es un problema para la
naturaleza y sus habitantes. Durante la observación
de las imágenes, dialogamos sobre lo que sucede en
cada imagen. Podemos realizar algunas preguntas
como: ¿Qué ves en esta imagen?, ¿qué crees que está
pasando? ¿Qué ocurre con la naturaleza? ¿Qué
podemos hacer?
• Para complementar esta actividad trabajamos un
cuadro donde se identifiquen las causas y
consecuencias de las acciones que contaminan la
naturaleza, esta ficha solo se podrá hacer con el
apoyo del adulto que acompaña en casa, pedimos a
los padres que los niños observen la imagen y
dialoguen y junto a sus padres puedan encontrar la
respuesta.
Fichas
• Para cerra la actividad les hacemos una pregunta a los

niños: ¿Qué podemos hacer para evitar la
contaminación de la madre naturaleza? esta
pregunta permitirá que los niños opinen y el adulto
escriba sus propuestas en un tablero de registro.
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué recuerdas del cuento el mostro de la basura?
• ¿Qué tipos de contaminación has observado en las imágenes?
• ¿Qué podemos hacer las personas para no contaminar?
• El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se

-Menciona en un audio las formas de contaminación que ha identificado.

-Envía un audio comentando sus propuestas de cómo evitar la contaminación. Imagen
-Envía fotos de sus fichas de trabajo desarrolladas
Audio, video

N° NOMBRES -Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza,
CIENCIA Y y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes
AMBIENTE proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura.
CRITERIOS
Comprende el cuidado del Menciona como se debe cuidar medio
medio ambiente. ambiente
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : ¡Yo cuido la naturaleza!


DE EVALUACIÓN
• Problematiza situaciones Obtiene información
para hacer indagación. sobre las Lista de Cotejo
• Diseña estrategias para objetos, seres vivos,
CIENCIA Y Indaga mediante hacer indagación. hechos y fenómenos
TECNOLOGÍA métodos de la naturaleza, y
científicos para establece relaciones
• Genera y registra datos o
construir sus entre ellos a través de
información.
conocimientos. la observación,
experimentación y
• Analiza datos e otras fuentes
información. proporcionadas
(libros, noticias,
Evalúa y comunica el videos, imágenes,
proceso y resultado de su entrevistas).
indagación. Describe sus
características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura)
MOMENTOS MATERIALES
actividades diarias, tales como: El saludo, la -Imágenes
oración, la asistencia, a través de imágenes y -Audios
audios.
canción.
Había un sapo
Había un sapo, sapo, sapo su traje verde,
verde se moría de frio, frio, su mamá la
sapa, sapa le conto, conto, que tenía un
amigo, amigo // que se llamaba Jesús.
en Casa.

SABERES PREVIOS ¿Qué le sucedió al sapo? ¿De qué color era su
traje? ¿Qué le conto a su mamá? ¿Cómo se llamaba
su amigo?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños revisen la información
ORGANIZACIÓN que han obtenido de la naturaleza y sobre lo que
la afecta, y, a partir de ello, que propongan, junto
con su familia, acciones y acuerdos para
convertirse en protectoras o protectores de la
naturaleza.

un audio o caso contrario se grabará un video.
• Iniciamos la actividad presentando videos sobre

“Cuidemos la naturaleza” y Cuidado del planeta. Video
• Pedimos a los padres que ubiquen a los niños en un

GESTIÓN Y espacio cómodo para poder observar el video:
ACOMPAÑAMIENTO CUIDEMOS LA NATURALEZA - LAS
DE LOS MÁGICAS HISTORIAS DE PLIM PLIM - EL
REINO INFANTIL
https://www.youtube.com/watch?v=SXY6esf3lWI
Fichas del
cuento
• 15 TIPS PARA CUIDAR EL PLANETA!

https://www.youtube.com/watch?v=Nhoz-gy2ibA
video
• Al terminar los videos debemos hacerles algunas

preguntas como: ¿Qué observaste en el video?,
¿Quiénes estaban allí?, ¿Qué están haciendo?,
¿Qué pasaba con las flores?, que acciones
recuerdas del segundo video, que debemos hacer
¿debemos sembrar árboles?, ¿Qué tipo de botellas
nos mencionan que no debemos botar?, etc.
Fichas
• Seguidamente les recordamos a los niños todo lo
que hemos venido observando en los días pasado
¿qué podemos hacer para que esto cambie?, ¿cómo
podemos cuidar a la naturaleza? ¿Será necesario
que la naturaleza tenga protectores, es decir,
personas que la cuiden?, ¿por qué?
• Recomendamos hacer una reunión con otros

integrantes de la familia para que juntos
identifiquen un problema en su comunidad que esté
afectando a la naturaleza y necesite ser protegido.
Es importante proponer y hacer un plan para
convertirse en “Protectores de la naturaleza”. Para
ello, pueden hacer el cuadro respondiendo a
preguntas que les ayudará a planificar sus acciones.
Pueden escribirlo en un papel o en su cuaderno.
También deben valorar las acciones que se están
haciendo en casa, como cuidar a los animales, regar
las plantas, segregar los residuos sólidos para así
evitar generar basura, cuidar el agua y las áreas
verdes, entre otros. ¡Toda acción suma!
• Finalmente, en familia llenan el plan dándole

oportunidad al pequeño a opinar y que se escriban
sus propuestas.

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué actividades harán en su plan?
• ¿Qué lugar han decidido proteger?
• ¿Qué tareas harás tú para proteger a la naturaleza?

• Envía un video explicando que problema encontró en su comunidad y cómo
afecta a la naturaleza y lo que quieren hacer con su familia para ser protectores Audio, video
de la naturaleza.
Envía una foto de su plan para proteger la naturaleza.

N° NOMBRES -Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación
CIENCIA Y y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
AMBIENTE entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel de escritura.
CRITERIOS
Expone el problema que Propone su plan para ser protector de la
afecta y encontró en su naturaleza.
comunidad.
1 A1
2 A2
3 A3



DE
EVALUACIÓN
que requieren mayor
manera autónoma a
de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
y posibilidades.

COMUNICACIÓN
materna
estratégica.

MOMENTOS MATERIALES
canción.
Cerquita lejos
Cerquita, cerquita, lejos, lejos// tiran muchos besos
los conejos Cerquita, cerquita, lejos, lejos// tiran
muchos besos los conejos// dan una vuelta y se van.
Casa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De

SABERES PREVIOS qué trata la canción? ¿Quiénes tiraban besos?
¿Quiénes se daban vueltas?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños jueguen y se muevan

ORGANIZACIÓN viajando imaginariamente por el cielo, los mares,
los ríos y la tierra y se acerquen a diversos tipos de
textos escritos, en este caso, a través de un cuento.

• Recomendamos que los niños se preparen para
realizar la actividad de movimiento, observan el
programa televisado, realizan las acciones sugeridas
y un viaje imaginario por el cielo, los mares, los ríos
y la tierra, si estuvieran en el campo.
GESTIÓN Y • Enviamos una canción para motivarlos a utilizar su
ACOMPAÑAMIENTO imaginación: CANCIÓN: "CON UN POCO DE
DE LOS IMAGINACIÓN" Video de
DESARROLLO APRENDIZAJES https://www.youtube.com/watch?v=_RubbqcfJTM canción
• Como una ficha de apoyo les enviamos una hoja
donde puedan dibujar aquellos lugares que han
imaginado visitar
Ficha de trabajo
Videos de
• Seguidamente tenemos la lectura de: AGÜITA
cuento
VIDA - CUENTO
https://www.youtube.com/watch?v=fF7MyCyUHRw
Cartel
• Te recomendamos trabajar la siguiente secuencia

didáctica:
ANTES:
preguntarle:
¿Qué vemos en la caratula?, ¿Te gustaría saber que
Proceso de
Lectura
DURANTE:
pequeño
DESPUÉS:
debe darse cuenta si lo que pensó al inicio era
invitarlos a desarrollar la ficha de comprensión o el
dibujo de lo que más le impacto en la lectura.
Fichas
complementarias

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué lugares has visitado con tu imaginación?
• ¿Qué lectura has escuchado hoy?
• ¿Qué pasó con el agua?
• ¿Qué pasó con la madre tierra?

entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos para este día son Imagen
• Un video donde se observe al niño (a) realizando las acciones de movimiento.
• Un audio donde cuente con sus palabras el cuento
Fotos de sus fichas de comprensión lectora Audio,

más le gustaron.
CRITERIOS
Realiza acciones de movimientos Comprende el texto leído, reconoce los
con su cuerpo y mantiene las personajes del cuento.
posturas.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5



DE
EVALUACIÓN
a contar con sus propias
palabras los sucesos que más
desarrolla el texto
de forma coherente le gustaron.
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
manera autónoma
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de • Comprende su motrices básicas como
manera autónoma a cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar,
través de su
deslizarse, hacer giros y
motricidad. Se expresa volteretas -en los que expresa
corporalmente. sus emociones explorando
las posibilidades de su
MOMENTOS MATERIALES
sargento
una mano, la otra, un pie, el otro. En la batalla del
calentamiento Todo mi cuerpo está en movimiento.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿Qué
SABERES PREVIOS estuvo en movimiento? ¿Qué parte del cuerpo
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños se muevan representando

ORGANIZACIÓN algunas de las acciones que realizan los agricultores
cuando siembran, y reconozcan auditivamente la
altura de los sonidos y que aprendan a dibujar los
sonidos que escuchan.

• Pedimos que se preparan para realizar las

actividades de movimiento, observan con
atención el programa televisado y realizan las
acciones que se proponen representando algunas Video
GESTIÓN Y de las tareas que realizan los agricultores cuando
ACOMPAÑAMIENTO siembran.
DE LOS
• También les enviamos un video para que los
niños refuercen el propósito de movimiento que
en esta mañana se pretende: LOS
AGRICULTORES - LYRICS
https://www.youtube.com/watch?v=SBCcVxPTsZA
Fichas
• También les pedimos que observen las imágenes y
descubran que acciones realiza el agricultor
• Seguidamente les enviamos un cuento sobre: "LA

TORRE DE LOS SONIDOS" Agudos y Graves
(CUENTO)
https://www.youtube.com/watch?v=d5u-SYeIZOc
• Observan el video del programa televisado y

aprenden a reconocer los sonidos por su altura.
Luego dibujan los sonidos de acuerdo a la altura Video
que tienen, siguiendo la actividad propuesta en el
programa televisado.
• Así también les enviamos un video dibujando los

sonidos graves y agudos como propuesta que
complementa lo visto en el programa.
MUSICOGRAMA SONIDOS AGUDOS Y
GRAVES
https://www.youtube.com/watch?v=CeZ9M7MWkpg
Audición
• Les proponemos, para finalizar, que dibujen los

sonidos agudos y graves, para ello le mandamos una
melodía que les permitirá realizar los trazos
correspondientes
Cartel
RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué movimientos hace el agricultor al sembrar?
• ¿Qué sonidos has escuchado en el cuento?
• ¿Cómo te ha quedado tu dibujo de los sonidos?
• Envía un video imitando los movimientos que hace el agricultor
• Envía fotografías de su dibujo de los sonidos. Audio,
Envía un video haciendo su dibujo de los sonidos

- Realiza acciones y juegos de manera autónoma
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas
-en los que expresa sus emociones explorando las
cuerpo.
CRITERIOS
Imita movimientos que -Narra los sucesos que más les
hace el agricultor. gustaron del texto.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : ¡SOMOS PROTECTORES Y PROTECTORAS DE LA NATURALEZA!

DE EVALUACIÓN
Explora y experimenta los Representa ideas acerca
lenguajes del arte. de sus vivencias Lista de Cotejo
personales y del contexto
• Aplica procesos creativos. en el que se desenvuelve
usando diferentes
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde Socializa sus procesos y lenguajes artísticos (el
los lenguajes artísticos proyectos. dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).

MOMENTOS MATERIALES
• La maestra dará la bienvenida a las
familias a un nuevo día de
INICIO MOTIVACION aprendizajes.
• Luego de ello pasará a desarrollar las -Imágenes
actividades diarias, tales como: El -Audios
saludo, la oración, la asistencia, a
través de imágenes y audios.
• Motivamos a los niños y niñas
cantando la canción.
El rey manda
• El rey manda que saltemos, el rey
manda que corras de un lado a otro, el
rey manda que nadie se mueva, el rey
manda que te sientes y escuches.
• Da la indicación que se reúnan en
algún lugar cómodo para presenciar
el programa: Aprendo en Casa.
Dialogamos con los niños ¿Les gusto la

SABERES PREVIOS canción? ¿Qué mando el rey? ¿Ustedes
pueden saltar? ¿ustedes pueden dejar de
moverse? ¿Cómo se llama la dinámica?
PROPOSITO Y Que las niñas y los niños compartan
ORGANIZACIÓN con su familia y comunidad lo que han
propuesto en su plan.
• Iniciamos esta mañana enviándoles a los

padres de familia el propósito de la
actividad de hoy, la maestra complementa
lo escrito en la imagen con un audio o
• Les indicamos a los padres que este día
estaremos haciendo cierre de experiencia,
por lo tanto, debemos hacer recordar lo
que se hiso en las actividades anteriores,
GESTIÓN Y puede mencionar el cuento de Paki y su
ACOMPAÑAMIENTO abuelo, y otros cuentos, y todo lo que han
DE LOS conocido sobre la naturaleza y los seres
DESARROLLO APRENDIZAJES que la habitan.
• En este día indicamos a los padres a

ayudar a sus hijos a elaborar un cartel, un
mural o un video para compartir que
somos protectores de la naturaleza.
Decidan juntos, en familia, lo que pueden
hacer y recolecten los materiales que
necesitan para hacer su cartel, mural o
Carteles de
video.
soporte
• Les indicamos a los padres que el

propósito es comunicar a sus familiares,
amigos o vecinos las acciones que
realizarán para proteger a la naturaleza,
deben ponerse de acuerdo sobre cómo y a
quiénes lo pueden compartir, también
pueden ponerlo en un lugar visible y si
realizaron un video, pueden pensar en
cómo hacer para llegar a más personas.
Finalmente, realicen lo planeado.

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué decidiste hacer, cartel, video o mural?
• ¿Qué utilizaste para hacer tu cartel, mural o videos?
• ¿Qué colocaste en tu cartel, mural o video?
• El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un Imagen

cartelito que se entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los
retos de esta mañana son:
-Envía un video explicando el cartel que ha elaborado

-Envía fotografía de su mural o cartel

CRITERIOS
Reconoce las acciones de Crea su cartel sobre el cuidado de la
proteger la naturaleza. naturaleza.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : ¡Juego, imagino y creo!

DE
EVALUACIÓN
oral. Menciona
orales o vuelve a
forma estratégica.
con distintos
interlocutores.

texto oral.

MOMENTOS MATERIALES
Casa.
• Iniciamos la actividad presentando el video sobre
esta nueva experiencia, donde chancay nos
comenta lo que aprenderemos en estas dos
semanas. PRESENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=YAUH6C1JTS0
- Video
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto el video?

SABERES PREVIOS ¿Qué nos ha dicho Chancay?, ¿De qué tratara la
nueva experiencia?
PROPOSITO Y Propiciar que las niñas y los niños dialoguen acerca

ORGANIZACIÓN del juego o de los juegos que realizan, lo que
imaginan y los usos que les dan a los objetos, así
como sobre las emociones vividas.
• Le indicamos a los padres que en este día la actividad
necesita de algunos materiales como: papel, lápiz,
cámara de fotos o celular.
• Luego les pedimos al adulto que observe a su

pequeño en su hora de juego y registre lo que vea,
GESTIÓN Y observe a su pequeño durante su juego preferido, sus
ACOMPAÑAMIENTO gestos, sus diálogos y sus actitudes.
DE LOS
• Es muy importante que el padre entienda que la
actividad de este día necesita de su gran ayuda, como
todas las demás, debe registra en un papel o tomar
una serie de fotos para que quede registrado y le
permita dialogar con su niña o niña posteriormente.
• Como un material de soporte les enviamos el

siguiente cartel donde detalla los pasos a considerar
en este día de trabajo en familia.
Fichas
• También les enviamos las posibles preguntas que
pueden realizar una vez que haya terminado de jugar
los niños.
• Es importante mencionar que el dialogo será una

parte importante para luego proponer a los niños a
crear un cuento.
LA FINALIDAD DE ESTE DIÁLOGO

ES IDENTIFICAR LAS HISTORIAS
QUE DESARROLLA EN SU JUEGO
PARA LUEGO PROPONERLE CREAR
UN CUENTO.
Es muy importante saber hacer

las preguntas
• Para terminar, trabajaremos una ficha donde solo

detallaremos aspectos generales de la historia que
crearemos posteriormente.
RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué juego has realizado?
• ¿Quién te ha realizado las preguntas sobre tus juegos?
• ¿De cuál de tus juegos o personaje favorito realizaras tu historia?
Imagen

• Envía un video y/o audio detallando de que se tratara su historia.
Envía foto la ficha de descripción de lo que tratara su historia.

N° NOMBRES Comunicación - Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
CRITERIOS
Comenta de que tratara su Crea su propio cuento.
historia.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
LEYENDA: AD = Logro destacado A = Logro esperado B = En proceso C= Inici



DE
EVALUACIÓN
que requieren mayor
manera autónoma a
de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
y posibilidades.

COMUNICACIÓN
materna
estratégica.

MOMENTOS MATERIALES
canción.
En la batalla del calentamiento Hay que seguir
la orden del sargento
En la batalla del calentamiento Todo mi cuerpo
está en movimiento Jinetes: A la carga
una mano, la otra, un pie, el otro. En la batalla
del calentamiento Todo mi cuerpo está en
movimiento.
Casa.
SABERES PREVIOS ¿Qué estuvo en movimiento? ¿Qué parte del cuerpo
PROPOSITO Y Invitar a las niñas y a los niños a moverse y

ORGANIZACIÓN desplazarse por el espacio acomodando su cuerpo
a diversas posturas, Promoviendo en las niñas y los
niños el acercamiento a diversos textos escritos, en
este caso, a través de un cuento.

• Recomendamos que los niños se preparen para
realizar la actividad de movimiento, observan el
programa televisado, realizan las acciones sugeridas
y un viaje imaginario por el cielo, los mares, los ríos
GESTIÓN Y y la tierra, si estuvieran en el campo.
ACOMPAÑAMIENTO • Enviamos una canción para motivarlos a mover su
DESARROLLO DE LOS cuerpo: CANCIÓN PARA NINOS -VAMOS A Video de
APRENDIZAJES MOVER EL CUERPO -CARTOON canción
CARICATURA NETFLIX
https://www.youtube.com/watch?v=2BfbEyC_9H4
Videos de
cuento
• Le recomendamos trabajar la siguiente secuencia
didáctica a la hora de leer: EL CUENTO "EL
MUQUI"
https://www.youtube.com/watch?v=rEYNBUC6ZuE
ANTES:
preguntarle: Proceso de
¿Qué vemos en la caratula?, ¿Te gustaría saber que Lectura
DURANTE:
pequeño
DESPUÉS:
debe darse cuenta si lo que pensó al inicio erra
invitarlos a desarrollar la ficha o el dibujo de lo que
más le impacto en la lectura.
Fichas

RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué movimientos has realizado?
• ¿Qué lectura has escuchado?
• ¿Quién es el MUQUI?
• ¿Qué pasó con papá de Jacinto?
• ¿Cómo termino la historia?

• Envía un video donde se observe los desplazamientos que hace con su cuerpo
en el espacio.
• Envía un video mostrando diferentes posturas que realiza con su cuerpo.
• Envía una foto de su ficha de trabajo desarrollando 4 preguntas relacionadas
con el cuento “MUQUI”
• Envía un audio comentando lo que comprendió del cuento.
Dibuja lo que más les gusto de la historia y comenta su trabajo.

más le gustaron.
CRITERIOS
Realiza movimientos con su Comprende el texto leído, reconoce los
cuerpo y mantiene las posturas. personajes del cuento.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5



DE
EVALUACIÓN
a contar con sus propias
palabras los sucesos que más
desarrolla el texto
le gustaron.
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
manera autónoma
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de
motrices básicas como
manera autónoma a
través de su • Comprende su correr, saltar, trepar, rodar,
motricidad. cuerpo. deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa
Se expresa sus emociones explorando
corporalmente. las posibilidades de su

MOMENTOS MATERIALES
• Les invitamos a los niños a participar cantando la
canción.
• El cocodrilo Dante
Blas camina hacia atrás, el pingüino lalo, camina
hacia un lado y yo con mi bicicleta me voy al otro
lado. //

SABERES PREVIOS ¿Quién camino hacia adelante? ¿Quién camino hacia
atrás? ¿Quién camino a hacia un lado? ¿Como se llama
la canción?
PROPOSITO Y Animarlos a crear canciones a sus mascotas y a realizar
ORGANIZACIÓN lectura de secuencias de imágenes que grafican la letra de la
canción, y moverse adaptando su cuerpo, empleando papel
de reúso y siguiendo las propuestas e indicaciones que se
planteen en la actividad.

• Pedimos que se preparan para realizar las
actividades de movimiento, observan con
atención el programa televisado y realizan las
GESTIÓN Y acciones que se proponen.
ACOMPAÑAMIENTO • Posteriormente les enviamos un video para que
puedan tener una idea de lo que trabajaremos en Video
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES esta canción…”EL JUEGO DEL PAPEL”
https://www.youtube.com/watch?v=r-
GHB3XC4pM
• Les indicamos que las tiras del papel las peguen

en su hoja de trabajo, pueden crear formas con
estas tiras de papel.
Fichas
• Seguidamente les comentamos a los padres que hoy

trabajaremos con la canción que han creado la semana
pasada y el propósito es ordenar las secuencias de su
canción, el niño debe saber cuántas escenas es y cuál
es el inicio, medio y final.
Observamos la canción del perrito y el gatito y

descubramos la secuencia: CANCIÓN: "EL
GATITO Y EL PERRITO"
video
"
https://www.youtube.com/watch?v=i4qWJovwdho
&t=5s
Cartel
• Le enviamos a los padres un cartel como soporte para

el trabajo en el cual indica las preguntas que deben
responder los niños para poder desarrollar la ficha de
esta mañana
Ficha
• Posteriormente se les envía la ficha para encontrar Ficha
ordenar y encontrar la secuencia correcta según la
canción
• Finalmente concluimos la actividad invitándoles a

utilizar la siguiente ficha, allí deben pegar la secuencia
de la canción, de su mascota, que la semana pasada
han creado.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué movimientos has realizado con el papel?
• ¿Qué canción has creado?
• ¿Cuántas escenas tiene tu canción?
• ¿Cuál es la primera y última imagen que tiene la secuencia de tu canción?
• Video de movimientos haciendo uso de papel reciclado.
• Juega con cintas de papel e imita sus movimientos (si la cinta cae, él cae, si la cinta Ficha
salta, él también lo hace
• Envía una fotografía de la secuencia de su canción.
• Envía un video de su canción haciendo uso de su secuencia de imágenes
Ordena y verbaliza la canción que ha creado haciendo uso de la secuencia de imágenes

personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma
cuerpo.
CRITERIOS
Realiza movimientos -Narra los sucesos que más les
con su cuerpo y gustaron del texto.
mantiene las posturas.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : Creamos un cuento en familia- Parte 2


DE
EVALUACIÓN
oral. Menciona
orales o vuelve a
forma estratégica.
con distintos
interlocutores.

texto oral.

MOMENTOS MATERIALES
actividades diarias, tales como: El saludo, la -Imágenes
oración, la asistencia, a través de imágenes y -Audios
audios.
en Casa.
• Les invitamos a los niños a participar cantando
la canción.
JONAS
Jonás no hizo caso a la palabra de Dios por eso al mar
profundo la gente lo arrojo y vino pez muy grande y pun
se lo tragó porque no hizo caso a la palabra de Dios. //
• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la

SABERES PREVIOS canción? ¿Quién no hizo caso a la palabra de Dios?
¿Quiénes arrojaron a Jonás? ¿Quién se tragó a
Jonás?
PROPOSITO Y Promover que las niñas y los niños puedan crear
ORGANIZACIÓN un cuento colectivo a partir de las anotaciones
que han registrado. Además, así podrán organizar
y diseñar todo lo que necesitan para realizar la
dramatización.

un audio o caso contrario se grabará video.
• A continuación, le explicamos a los padres que a
partir de las ideas creativas sobre las características
de los personajes y del lugar donde su niña o niño
propone que se realiza el cuento, debe proponerle a
su hijo(a) si le gustaría invitar a otros integrantes de
GESTIÓN Y la familia para crear un cuento colectivo.
ACOMPAÑAMIENTO • Les enviamos un video de referencia: CUENTO
DE LOS COLECTIVO
DESARROLLO APRENDIZAJES Video
https://www.youtube.com/watch?v=mTs_ebwLIvo
• El cuento colectivo permitirá que cada miembro

comente una idea en fusión a lo que la niña o niño
ha venido proponiendo., para ello, los padres
escribirán en un papelógrafo u hoja de reúso las
ideas que surjan de todos los integrantes que
participen, estén atentos a las ideas del niño(a) para
crear su cuento.
• También le recomendamos grabar un audio o video

para volver a escuchar el cuento las veces que lo
consideren necesario. Escuchen el audio o lean los
apuntes del cuento que acaban de crear. Luego,
eligen un nombre para el cuento y dibujan las partes
del cuento, los padres escribirán cada parte del
cuento y armarán el cuento recortando las páginas
y engrapándolas en el orden correcto. Anticípele a
su niña o niño que en la siguiente actividad
emplearán los dibujos del cuento para preparar una
dramatización.
• Mandamos unas fichas a modo de un cuento para

que las utilicen y creen un cuento, el niño decorará
cada página.
Fichas

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Quiénes han realizado el cuento colectivo?
• ¿Me puedes contar el cuento que han realizado en familia?
• El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que Imagen

se entrega por WhatsApp y se refuerza con un audio, los retos de esta mañana son:
-Envía un audio o video donde relata con sus palabras el cuento que ha creado.
-Envía fotos de su cuento colectivo.

oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
CRITERIOS
Comenta como será su cuento. Crea su propio cuento.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5

Nombre De La Sesión : ENTRE PERSONAJES, ESCENARIOS E INDUMENTARIAS (PARTE 1)

DE
EVALUACIÓN
oral. Menciona
orales o vuelve a
forma estratégica.
con distintos
interlocutores.

texto oral.

MOMENTOS MATERIALES
en Casa.
canción.
Caracolito
Caracolito, caracolito tú que eres muy chiquito si
tú te asomas hacia la arena el agua llevara y el pobre
caracolito solito se quedara, caracolote caracolote tú
que eres muy grandote si tú te asomas hacia la arena
el agua te llevara y el pobre caracolote solote, se
quedara.

SABERES PREVIOS ¿De trata la canción? ¿De qué tamaño eran los
caracoles? ¿En dónde se asomaban los caracolitos?
PROPOSITO Y Propiciar que las niñas y los niños se organicen y

ORGANIZACIÓN tomen decisiones con otros integrantes de su
familia para la creación de los personajes y la
elaboración del escenario y utilería que puedan
utilizar en la representación de su cuento colectivo.

caso contrario se grabará un video.
• Pedimos a los padres que en esta mañana revisen el
borrador o audio que grabaron del cuento que han
creado en familia y los dibujos sobre los personajes
y los lugares que crearon en la actividad anterior para
que preparen una dramatización del cuento.
GESTIÓN Y • Les indicamos que cuando estén reunidos, pónganse
ACOMPAÑAMIENTO de acuerdo, sobre quiénes representarán los
DESARROLLO DE LOS personajes, quiénes preparan el escenario para la
APRENDIZAJES representación, quiénes se encargarán de elaborar la
utilería o vestimenta necesaria. Para una mejor
organización, elaboren una lista de responsabilidades
y cada responsable puede escribir lo que debe
considerar en la elaboración o preparación de su
personaje, escenario o utilería.
cartel
Les comunicamos a los padres y niños que deben

recolectar todo lo necesario, y deben participar de manera
activa en el momento de recolectar el material, pueden
considerar cajas, tubos de cartón, trozos de papel o telas
de colores, etiquetas, prendas en desuso, entre otras
opciones que pueden adaptar para crear lo que necesiten.
• También pueden emplear telas, sábanas, mantas,

sillas o muebles que tengan en casa.
• Como un apoyo les enviamos unos antifaces de
diferente tipo para que puedan utilizarlo en su
representación, así como un video de como elaborar
un antifaz y un disfraz para su representación.
Fichas de
antifaz
• COMO HACER UN ANTIFAZ FACIL/

RÁPIDO videos
https://www.youtube.com/watch?v=Nu16R4jWDRc
• DISFRACES CASEROS O RECICLADOS para

NIÑO 2021
https://www.youtube.com/watch?v=WFfBbLMXLjI
• Durante el momento, de búsqueda de materiales y de

creación de algún disfraz es importante que los
adultos brinden el tiempo necesario a su niña o niño
para que explore los elementos que va encontrando e
imagine infinidad de ideas creativas y usos que les
puede dar.
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Quiénes se han comprometido a ayudar?
• ¿Qué objetos encontraste en casa para tu representación?
• ¿Qué disfraz has pensado crear?
Imagen

• Envía un video y/o audio comentando como será su disfraz para su
representación.
Envía foto de la ficha de responsabilidades.

oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
CRITERIOS
Comenta como será su Menciona los objetos a utilizar.
disfraz para su
representación.
1 A1
2 A2
3 A3
4 A4
5 A5
EVIDENCIAS /ANEXOS
/TARJETITAS/FICHAS DE APLICACIÓN

Carpeta Pedagógica

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FACULTAD DE EDUCACIÓN YHUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

La siguiente Carpeta Pedagógica de práctica pre-profesionales da a conocer respecto a las

Sin embargo, termino mi práctica pre-Profesional satisfactoriamente.

Durante estos meses de práctica pre-profesional, me ayudo a la formación y a desenvolverme

La presente Carpeta Pedagógica brinda las actividades de experiencia de aprendizaje

Institución educativa : I.E 005 Nuestra señora de las Mercedes

Fecha : Lunes 27/09/2021

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y

• Iniciamos la mañana presentando un video sobre acciones

Responden: ¿Les gusto la canción? ¿conoces las amigas 3R?

CIERRE • Finalmente, se realizan las preguntas de retroalimentación.

• ¿Qué actividad has realizado hoy?

El desafió de esta mañana se envía a través de la presentación de un cartelito que se entrega

APELLIDOS Y AREAS DESEMPEÑOS

Institución educativa : I.E 005 Nuestra señora de las Mercedes

Fecha : Martes 28/09/2021

Nombre De La Sesión : “Música y movimiento”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y

• Dialogamos con los niños ¿Les gusto la canción? ¿De

PROPOSITO Y Que los niños y niñas, que se familiaricen con diversos

• Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de

• También en esta mañana enviamos a los niños un

• Les indicamos a los padres que los pequeños en esta

• Sugerimos a los padres que debe ubicarse en un lugar

CIERRE • Finalmente, se realizan las preguntas de retroalimentación.

• ¿Qué actividad has realizado hoy?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

APELLIDOS Y AREAS DESEMPEÑOS

Institución educativa : I.E 005 Nuestra señora de las Mercedes

Fecha : Jueves 29/09/2021

Nombre De La Sesión :“ Música y Movimiento”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

Crea proyectos desde los Explora y experimenta Representa ideas acerca de

Saltan, saltan los conejitos mueven, mueven sus orejas largas,

Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo para

• Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de

• Les indicamos a los niños que en esta mañana nos

• Les proponemos realizar trazos libres en una hoja

• Seguidamente les comunicamos a los padres que hoy

• Observan el video y reconocen los sonidos, luego

CIERRE • Finalmente, se realizan las preguntas de retroalimentación.

• ¿Qué actividad realizaste hoy?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

APELLIDOS Y AREAS DESEMPEÑOS

Institución educativa : I.E 005 Nuestra señora de las Mercedes

Fecha : Viernes 01/10/2021

Nombre De La Sesión :“ ¿CÓMO REUTILIZAMOS LOS MATERIALES

¿RECOLECTADOS DE MANERA CREATIVA? - PARTE II

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Explora y experimenta Lista de Cotejo

PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y

“Da la indicación que se reúnan en algún lugar cómodo

• Iniciamos esta mañana enviándoles a los padres de

• Seguidamente les enviamos un cartel a los niños con el

• Finalmente les enviamos una ficha relacionada con el

CIERRE • Finalmente, se realizan las preguntas de retroalimentación.

• ¿Qué actividad hiciste hoy?