SOPORTE SOCIOEMOCIONAL N.

º 04 – IV BIMESTRE

“El equipo ganador”

I.E.E. : “Inmaculada de la Merced”
NIVEL : EC - Secundaria
GRADO Y SECCIÓN : 4° “ F ”
FECHA : 06/11/2023
TIEMPO : 90 minutos
DOCENTE TUTOR : Antonio Ramírez Norabuena.

PROPÓSITO : Reflexionar sobre quien soy, hacia donde dirijo el rumbo de mi vida,
visualizando las herramientas y estrategias que requiere para llegar a la meta o metas propuestas, de
tal manera que decida elaborar un proyecto de vida y se comprometa con él

DIMENSIÓN VALOR COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL

Personal - social Amistad - Responsabilidad Toma de decisiones

SECUENCIA ESTRATEGIAS T´ Recursos/

Medios
 El/la docente envía la guía de soporte socioemocional al WhatsApp de
ANTES DE WhatsApp de
tutoría.
LA HORA DE tutoría
 Los estudiantes revisan, descargan, imprimen y archivan la información en
TUTORÍA
su portafolio de tutoría.
T
 El/la docente da la bienvenida apropiadamente a los estudiantes.
 Se realiza la oración.
 El docente invita a la participación para revisar el compromiso de la semana
pasada con la participación de los estudiantes a su vez registran el avance de
su compromiso en la guía de aprendizaje de la clase anterior.
 El/la docente agradece la participación y pide que cada estudiante ubique en
su portafolio la guía de aprendizaje de esta nueva sesión.
 Los estudiantes observan el video “Tony Melendes- Historia de vida”, “Los
buenos equipos incorporan el trabajo en grupo a la cultura, creando así los
pilares del éxito”.
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=mSf2S3ov09I&t=105s
https://www.youtube.com/watch?v=7cBM_chGv0g&t=106s

 A partir de ello el/la docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué es lo que observaste en el video? ¿Cuál es tu reflexión?
- ¿Qué ideas rescatas del segundo vídeo?

El docente forma equipos de seis integrantes y les indicamos que tendrán que
afrontar un reto consistente en una torre, la más alta que podamos, pero solo con
nuestras cosas, cuadernos mochilas, libros, etc. El grupo que acabe primero,
gana. Brindamos cinco minutos a los estudiantes para que cumplan dicho reto.

- Preguntamos al grupo ganador:

- ¿Cómo se organizaron?
- ¿Qué habilidades observaron en su equipo?
- ¿Qué ayudo a que construyan la torre más alta del salón?
 - Preguntamos a los demás:
- ¿Qué ocurrió en su grupo para que no logren cumplir con el reto?
- ¿Algunas veces te has sentido como los protagonistas?

Explicamos que, por lo general, desarrollamos las actividades de manera

colaborativa y en ellas cada uno pone en practica sus habilidades sociales
cuando recibe el cargo de un trabajo o un reto en conjunto. Sin embargo, es
importante identificar cuales son las habilidades que nos permiten ser más
efectivos en el equipo para lograr nuestros objetivos en común.

 A continuación, presentamos el título y el propósito de la sesión y

animamos a los estudiantes a seguir reflexionando sore el tema:

Información y orientación:
 Iniciamos este momento con la pregunta ¿Qué son habilidades sociales? Guía de
DESA- “Son las capacidades que nos permiten comunicarnos de manera adecuada y aprendizaje
RROLLO efectiva. Esto implica también saber escuchar al otro”. Pedimos a los 70´
estudiantes que en grupos y realicen el siguiente cuadro:

 El docente monitorea el trabajo aclarando dudas, recordándoles las normas

de convivencia. Se felicita su participación y pasan a archivar este
documento en su portafolio.

CIERRE Y  De forma personal cada estudiante establece un compromiso de acuerdo al Cartel de

TOMA DE tema tratado que será evaluado al inicio de la próxima clase. normas de
DECISIONE  El/la docente tutor solicita al comité estudiantil que proceda a evaluar las convivencia
S normas de convivencia planteadas al inicio de esta clase. 5´
 Los estudiantes anotan este cuadro con las normas y la valoración tanto
grupal como individual para luego trasladarlas a su fólder (portafolio de
tutoría).
 Realización de la tercera parte de la ESTRATEGIA DEL FESTIVOCES:
- Los grupos escogerán una canción del género musical de su
preferencia.
- Presentaran la letra de su canción en audio de acuerdo al asunto
público: Violencia en la virtualidad.
El/la docente tutor recoge la guía de soporte socioemocional 3
Después de la hora de tutoría: los estudiantes dialogan con sus padres sobre la temática abordada en el soporte
socioemocional.

Anecdotario: Incidencias
ocurridas durante el soporte
socioemocional.