Características de los procesos de

acompañamiento estudiantil y sus

efectos
INSTITUTO DE RENDIMIENTO Y APOYO AL ESTUDIANTE

M. Soledad Cruz / CREAR

Unidad 3
Habilidades de acompañamiento
Resultados de aprendizaje esperados:
Analiza estrategias de orientación
socioafectiva y relacional para
potenciar las habilidades de
acompañamiento en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Contenidos unidad:
1. Características de los procesos de
acompañamiento estudiantil y sus
efectos.
2. Habilidades del docente para el
acompañamiento estudiantil.
Resultados de Aprendizaje

1. Conoce las características de la adultez emergente como etapa del

ciclo vital de los universitarios.
2. Conoce características de la adultez emergente en Chile.

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Contenidos de la presentación

Adultez emergente como etapa vital de los universitarios.

Adultez emergente en Chile.

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Relevancia

Conocer las características de la etapa vital

que viven los universitarios/as, y
específicamente en Chile, permite
profundizar en la comprensión respecto de
los y las estudiantes y ser más efectivo en
el acompañamiento estudiantil.

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Adultez emergente como etapa vital de los
universitarios

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Adultez emergente

• Desde la psicología del desarrollo.

• Fenómeno cultural en sociedades
industrializadas a partir de los cambios Adultez
sociodemográficos de las últimas
décadas, tales como el aumento del
Emergente
acceso a la educación universitaria, el
aumento de la fuerza laboral, y la (18-29 años)
postergación de hitos como el
matrimonio y tener hijos.
(Arnett, 2000, en Barrera y Vinet, 2017)

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Adultez emergente

Exploración de la Gran optimismo y

identidad
Inestabilidad
posibilidades

Sentirse “en el
Estar centrado en medio” entre la
sí mismo adolescencia y la
adultez
(Arnett, 2000, en Barrera y Vinet, 2017) 8
Adultez emergente

- Inicia en la adolescencia, pero

principalmente en esta etapa.
Exploración
- Imaginar y probar diferentes escenarios.
de la - Preguntarse “quién soy – quién quiero ser
identidad – qué tipo de vida quiero llevar”.
- Inicio de definiciones ideológicas,
profesionales y amorosas.

(Erikson, 1950, en Young, Cruz y Zuzulich, 2018) 9

Adultez emergente

- Cambios en relaciones amorosas,

intereses y proyecciones, incluso de
carrera. Inestabilidad
- Esencial la red de apoyo social efectiva
para hacer frente al desafío.

(Arnett, 2014, en Young, Cruz y Zuzulich, 2018) 10

Adultez emergente

- Optimismo personal resistente pero poca

visión del entorno.
Optimismo y - Proyectan el futuro de manera positiva.
- Puede considerarse un recurso psicológico
Posibilidades en una etapa altamente estresante, con
importantes decisiones.

(Arnett y Schwab, 2014, en Young, Cruz y Zuzulich, 2018) 11

Adultez emergente

- Menos responsabilidades que un adulto.

- Sus obligaciones se centran en ellos
Centrado en
mismos, no respecto de otros. sí mismo
- Espacio de libertad, autodeterminación y
lleno de emociones.
(auto
- Menor control parental. enfoque)

(Arnett, 2014, en Young, Cruz y Zuzulich, 2018) 12

Adultez emergente

Entre la adolescencia y la
adultez:
- Existe un desajuste entre la
Sentirse en expectativa de anhelar la
medio independencia y tomar
decisiones, pero no se tienen
todos los elementos aún para
hacerlo.

(Arnett, 2014, en Young, Cruz y Zuzulich, 2018) 13

Adultez emergente en Chile

14
Adultez emergente en Chile

Las características de adultez emergente están

presentes en los universitarios chilenos.

Mayor relevancia en la etapa universitaria:

exploración, construcción de la identidad y
sentirse en medio.

(Barrera y Vinet, 2017)

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Adultez emergente en Chile
Construir identidad:
Exploración: Logro progresivo de
estabilidad emocional y
Decisiones respecto al académica, adquirir más
futuro, desarrollo de responsabilidades,
competencias, evaluar obstaculizadores serían
creencias e ideología, dependencia paterna,
libertad para inseguridad, entre otros.
equivocarse y consumo Facilita la diversidad del
de sustancias. contexto y posibilidad de
tomar decisiones.
(Barrera y Vinet, 2017)
Sentirse en medio:
Desorientación
vocacional e
impulsividad propias de
la adolescencia, pero
además período de
reflexión e iniciando
proyecto de vida (70% se
percibe como
adolescentes o en
transición a la adultez).
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Adultez emergente en Chile

Desafío de • Familia como elemento relevante:

construir y • 83.3% vive en el hogar familiar:
consolidar tranquilidad, preocupación recíproca,
identidad tiempo para estudiar, pero también
ausencia de privacidad, control o
supervisión parental,
responsabilidades con hermanos y
sensación de ser una carga.
Mantener
contacto y • 16,7% vive solo: desafíos
cuidar vínculo emocionales y prácticos, importancia
familiar de red de apoyo social cercana.

(Barrera y Vinet, 2017) 17

Resumen

Comprender que la etapa vital que experimentan las y los jóvenes

universitarios en Chile tiene desafíos complejos que se expresan de maneras
diversas, tanto dentro como fuera de la sala de clases, conocerlos es parte
del rol de los profesores.

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Referencias
• Barrera -Herrera, A. & Vinet, E. V. (2017). Adultez Emergente y
Características culturales de la etapa en Universitarios
chilenos. Terapia psicológica, 35(1), 47-56.
• Young, W., Cruz, M.S. y Zuzulich, M.S. (2018). Asuntos Estudiantiles en
Educación Superior. En I. Sánchez (Ed.). Ideas en Educación II.
Definiciones en tiempos de cambio (pp. 574-601). Santiago de Chile:
Ediciones UC.

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Ps. María Soledad Cruz
solcruzp@gmail.com

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