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Adultez

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 Desarrollo físico e
intelectual en la edad adulta
temprana.
K. Warner Schaie propuso un modelo de desarrollo
cognoscitivo durante todo el ciclo vital, en etapas que
marcan las formas de adquisición del conocimiento.
Corresponde a la edad adulta temprana desde la segunda
etapa, siendo importante conocer la primera.
1. Etapa de adquisición: abarca la niñez y adolescencia,
adquiriendo información y habilidades por sí mismo o
como preparación para participar en la sociedad. Es el
momento de la asimilación de todos los conocimientos
impartidos tanto por la escuela como por la familia y la
sociedad en general.
2. Etapa de logros: se inicia a partir de los 19 o 20 años
hasta principios de los 30 años. Corresponde al momento
del término de la educación media superior, por lo que
algunos alumnos darán continuidad a sus estudios, en
tanto que otros se incorporarán a la vida laboral, razón GREAT TITLE HERE
por la que harán uso de lo que saben para obtener Lorem ipsum dolor sit amet
competencia e independencia, en estas dos áreas de la consectetur adipiscing
vida.
3. Etapa de responsabilidad: se ubica a finales de
los 30 años e inicio de los 60 años. Las personas
están preocupadas por cumplir con metas de
largo alcance.
4. Etapa ejecutiva: El adulto joven es responsable
de sistemas sociales, en los que no sólo asume
la responsabilidad como en la etapa anterior
(va de 30 o 40 años de edad hasta final de la
edad mediana, 65 años).
5. Etapa reorganizadora: para muchas personas
esta etapa coincide con la jubilación, por lo que
tendrán que reorganizan sus vidas alrededor de
actividades muchas veces no relacionadas con
el trabajo.
6. 6. Etapa reintegradora: corresponde a la edad
adulta tardía, es decir, 70 años o más.
7. Etapa de creación del legado: se considera esta
etapa en la vejez avanzada, es decir, de 80 u 85 GREAT TITLE HERE
años en adelante. Lorem ipsum dolor sit amet
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Personalidad y
desarrollo social en la
edad adulta temprana.
En su teoría describe el
desarrollo como un escenario
de siete etapas que transcurren
desde lo presocial (infancia) a
lo integrado (madurez),
pasando por la etapa impulsiva,
la autoprotectiva, el
conformismo, la etapa de la
conciencia y la fase de la
autonomía. Cada etapa tiene
sus propias preocupaciones, su
estilo personal y su manera de
pensar y resolver los
problemas.
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Las tareas de desarrollo no sólo indican
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las metas que la persona debe
perseguir, sino también aquellas que
debe pasar por alto, llegada cierta
edad. Mientras que las metas
“adaptadas” a la edad se ven
reforzadas y apoyadas socialmente, las
metas “inadecuadas” quedan
rechazadas y privadas del apoyo
instrumental necesario. Loevinger
(1976), atendiendo a la noción
psicoanalítica del yo y a las tesis
morales de Kohlberg, elabora otra
teoría que puede ser considerada
como una profundización teórica y
empírica de los postulados de Erikson.
Como todos los autores evolutivos,
considera al “yo” como el integrador
del desarrollo personal.
Amor, sexualidad,
matrimonio, divorcio, vida
de soltero, cohabitación

Erikson consideraba que el desarrollo de

relaciones íntimas es una tarea crucial de la
adultez temprana. La necesidad de
establecer relaciones firmes, estables,
cercanas y comprometidas es una
motivación importante de la conducta
humana. Las personas incrementan (y
mantienen) su cercanía debido a las
revelaciones mutuas, la sensibilidad a las
necesidades de la otra y la aceptación y el
respeto recíprocos.
A casi todos les gustan las
historias de amor, entre las
cuales se incluyen las
propias. Según la teoría
triangular del amor de Según Sternberg (1986, 1998a,
Robert J. Sternberg (1995, 2006), los tres elementos o
1998b, 2006), la manera en componentes del amor son:
que el amor se desarrolla es, • intimidad,
en efecto, una historia. Los • pasión y
amantes son los autores y la • compromiso.
historia que crean refleja su La intimidad, el elemento
personalidad y su emocional, incluye
concepción del amor. autorrevelación, lo que lleva al
Pensar en el amor como una vínculo, la calidez y la confianza.
historia ayuda a ver la forma
en que la gente selecciona e
hilvana los elementos de la
trama.
ACTIVIDAD
Realiza una investigación sobre los siguientes temas:
sexualidad, matrimonio, divorcio, vida de soltero, cohabitación.
1. Con la información obtenida realiza un cuadro sinóptico, u
otro ordenador grafico.
2. Realiza un cuestionario de 10 preguntas.
3. Realiza una opinión referente al tema estudiado. Que
aprendiste, para que te sirve lo aprendido.
Desarrollo físico e intelectual en
la edad adulta intermedia.
Desarrollo Intelectual. Las personas de edad adulta intermedia pueden
aprender nuevas habilidades, a menos que se sientan incapaces; pero
demuestran una ventaja incuestionable en la solución de problemas de la
vida diaria, el vocabulario y la información general.
adquisición de habilidades en la niñez y en la adolescencia,
A través de cómo debería usar lo que yo sé. integración de estas
habilidades
dentro de un marco práctico, a por qué debería saber. búsqueda del
significado y el propósito que culmina en la sabiduría de la vejez.
No hay una evidencia de descenso en muchas clases de funcionamiento
intelectual antes de los 60 años y hay, inclusive, incremento en algunas
áreas como el vocabulario, habilidades e información general cultura. La
gente de edad intermedia puede aprender esto, a menos que piense que
no puede.
Además, la gente de edad intermedia muestra una marcada ventaja para
solucionar los problemas de la vida cotidiana, la cual procede de su
capacidad de sintetizar su conocimiento y su experiencia.
Uno de los cambios fundamentales de la edad
intermedia la disminución de las capacidades
reproductoras- afecta a los hombres y mujeres
de manera diferente.

La capacidad de las mujeres para dar a luz

hijos se termina durante este período; La
menopausia ocurre cuando una mujer deja
biológicamente de ovular y de menstruar y ya
no puede concebir hijos. Esto ocurre alrededor
de los 50 años, En promedio los hombres, a
pesar de que pueden continuar engendrando
hijos, empiezan a experimentar una
disminución de la fertilidad, en la frecuencia
de las eyaculaciones y un aumento de la
impotencia.
Personalidad y desarrollo social en la
edad adulta intermedia.

El estilo de vida se va conformando desde los primeros años

de nuestra vida y se fortalece cuando llegamos a la edad
adulta (de hecho, una de las características que distinguen al
adulto es la adjudicación de una responsabilidad reconocida
por la sociedad).
Sin embargo, si es posible modificar parcial o totalmente este
estilo cuando se llega a la adultez intermedia. Estos cambios
son posibles cuando se cuenta con un acervo de habilidades y
conocimientos para afrontar los siguientes retos que nos
presentará la vida.
¿Dónde obtenemos estos recursos? Por un lado, la educación
juega un papel muy importante el autoaprendizaje, la
interacción con otras personas que tienen otro tipo de
información y experiencia, el individuo cuenta con un equipo
de herramientas que pueden ser aplicadas en términos más
positivos.
En esta etapa es cuando más divorcios se dan porque se sienten solos o
porque la pareja no logró satisfacerlos en alguna necesidad. Muchas
veces, en estos matrimonios, se ha perdido la pasión y lo romántico de
una relación. Otras veces, se da el divorcio por el estrés producido en
ambos por trabajar mucho tiempo fuera de casa o porque no alcanza el
dinero. El divorcio golpea a aquellos individuos que siempre han
dependido de la pareja para sobrevivir y más, si se da a esta edad, en la
que erróneamente se discrimina el aporte que puede hacer un adulto
intermedio a la sociedad.
Las personas adultas que se casan por segunda vez, tienden a ser más
maduras y con perspectivas más realistas en cuanto a las expectativas
de su pareja y del matrimonio en sí. Ven al matrimonio como algo
menos romántico que las parejas más jóvenes y son más prudentes. .
Esto puede deberse a diferentes causas, entre las más principales
tenemos:

•La presión de mezclar familias ya compuestas.

•Que la pareja que se casa por segunda vez, está más dispuesto de
alejarse más fácilmente si la relación le resulta insatisfactoria.
•Falta de características de personalidad y emocionales que no facilitan
la vida en común.
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La edad adulta tardía o vejez comienza a los 65 años

aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual del
funcionamiento de todos los sistemas corporales. Diferentes teorías
intentan explicar las causas del envejecimiento biológico. En la
adultez tardía se presentan algunos cambios físico como:
-pérdida de textura y elasticidad de la piel.
-adelgazamiento y encanecimiento del cabello.
-disminución de la talla corporal.
-adelgazamiento de los huesos.
– pérdida de dientes y problemas de encías.
-problemas de visión.
-propensión a la osteoporosis.
Una controversia importante, concierne el mantenimiento o
declinación en la inteligencia, en la edad adulta tardía. La
inteligencia fluida, la capacidad para resolver nuevos
problemas parece declinar, pero la inteligencia cristalizada que
está basada en la experiencia, en el aprendizaje, tiende a
mantenerse incluso a aumentar. El funcionamiento intelectual en
la edad tardía está marcado por influencias ambientales
y culturales. Algunos aspectos de la inteligencia parecen aumentar
con la edad, la mecánica de la inteligencia declina pero la de la
pragmática continúa creciendo. La vejez exitosa involucra
optimización selectiva por compensación (uso de
capacidades especiales para compensar pérdidas).
Personalidad y desarrollo
social en la edad adulta
tardía.
Según Erik Erikson, al entrar a la etapa adulta
temprana, estamos en la Intimidad versus
Aislamiento. En esta etapa encontramos la
necesidad de establecer amistades y relaciones
cercanas e íntimas.

Teoría de la actividad: sostiene que cuanto más

activas permanezcan las personas de edad
avanzada mejor envejecen, en este patrón los
individuos que envejecen con éxito actúan como
personas de la edad intermedia(según esta
percepción de la vida de un persona son la
principal fuente de satisfacción el la vida).
ingresos económicos: las personas de edad
avanzada que viven en hogares de familia tienen
mejor condición económica que las que viven solas
o con no parientes.
 ACTIVIDAD

Del siguiente enlace: https://sites.google.com/site/desarrollogeneraladulta/creditos

1. Realiza un mapa mental de la personalidad y desarrollo social en la edad adulta intermedia.
2. Realiza una investigación con alguna persona que se encuentre en esta etapa y realiza una
entrevista para conocer un poco más de sus aspectos vividos.
REFERENCIAS
DE CONSULTA
• Alfons, Auer. (1995). Envejecer bien: un estímulo ético-teológico, España, Herder.
• Álvaro, E., José Luis, Garrido,(2003). Alicia, Psicología social: perspectivas psicológicas y
sociológicas, 1a. ed., España, Mc. Graw Hill.
• Craig, Grace,(1997). Desarrollo Psicológico, 7a. ed., México, Prentice-Hall Hispanoamericana.
• Cloninger, Susan, C., (2003).Teorías de la personalidad, 3a. ed., México, Pearson Educación.
• Eguiluz, L, Luz,(2003).Dinámica de la familia, un enfoque psicológico sistémico, 1a. ed., México.

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teorias_del_desarrollo_III.pdf
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