MATEMÁTICA

05 /05/2022

“LEER UN CUENTO DE LA AUTONOMÍA”

PROPÓSITO Hoy identificaremos información explicita en el texto sobre la autonomía.

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
C Lee diversos tipos - Identifica información explícita y - Identifica - Lista de
Plan lector: de texto en su relevante que se encuentra en información cotejo.
“Lee un lengua materna distintas partes del texto. explícita en
cuento de la - Obtiene Distingue esta información de diversas partes del
autonomía” información del otra semejante, en la que texto que lee.
texto escrito. selecciona datos específicos, en - Deduce qué se
diversos tipos de textos de dice
- Infiere e
estructura simple, con algunos principalmente,
interpreta
elementos complejos, así como para qué fueron
información del
vocabulario variado, de acuerdo escritos y de qué
texto.
a las temáticas abordadas. tratan los textos
- Reflexiona y
- Deduce características implícitas leídos.
evalúa la forma,
de personajes, animales, objetos
el contenido y
y lugares, y determina el
contexto del
significado de palabras y frases
texto
según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.

EVIDENCIA:

- Ficha del propósito del autor del cuento leído

INICIO
 Iniciamos completando un cruciletras y descubren la palabra de los cuadros resaltados.

1 M A M A
2 C U A R T O
3 C U E N T O
4 E Q U I P O
5 C O N V I V I R
6 A M I G O
7 C O M E R
8 N A V I D A D
9 T I E R R A

1. Mujer que nos dio la vida.

2. Grado que cursan el año 2022.
3. Narración breve, oral o escrita, en la que se narra una historia de ficción
4. Grupo de personas que trabajan juntos por un objetivo común.
5. Establecemos responsabilidades para ……………………… mejor.
6. Un ……………….. es una persona con quien se mantiene una amistad.
7. Acción que se realizan cuando tienen hambre.
8. Fiesta que se celebra en diciembre.
9. Planeta donde vivimos.
 Leen la palabra oculta y explican su significado.
 Responde a preguntas: ¿Qué acciones demuestran nuestra autonomía? ¿Podemos encontrar
ejemplos de autonomía en los textos? ¿Qué información podemos extraer de los textos que
leemos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEER UN CUENTO DE LA AUTONOMÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Observan la imagen de una mariposa y comparten sus respuestas como se transforman las
mariposas.
 Responden:
¿De qué tratará la lectura?

¿Las mariposas son autónomas?

¿De qué manera?

 Leen un cartel el nombre de la lectura: “El cuento de la Mariposa”.

 Responden: ¿Para qué leerán el cuento?

 Completan el organizador propuesto y lo guardan para compararlo después de la lectura.

Pistas del título Pistas de dibujos

…………………………… ……………………………
…………………………… Otras pistas o ……………………………
…………………………… ideas que yo tengo ……………………………
…………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… ……………………………
………… …………………………… …………
……………………………
……………………………
…………
Mi predicción o mi propósito de lectura:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………….

DURANTE LA LECTURA:
 Se entrega a los estudiantes que lean la lectura, primero, de forma individual y luego se solicitará
algunos voluntarios para que lean en voz alta la lectura.
El cuento de la mariposa
Jorge Bucay
 “Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos.
Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella
nos contó que una mañana, mientras paseaba por el bosque
recogiendo ramas caídas para encender el fuego del horno vio
un capullo de gusano colgando de un tallo quebrado.
Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a la
casa y adoptarla a su cuidado. Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y la
arrimó a una ventana para que el aire no le faltara.
Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el
gran momento. Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente, la
jovencita vio cómo el capullo se rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde
dentro.
Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un
milagro.
Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia.
La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su cápsula.
Por más que hacia fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su casita
efímera.
Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y
regresó con un par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela
usaba en el bordado.
Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para
permitir que la mariposa saliera de su encierro. Después de unos minutos de angustia, la
pobre mariposa consiguió dejar atrás su cárcel y caminó a los tumbos hacia la luz de la
ventana.
Cuenta mi madre que, llena de emoción, abrió la ventana para despedir a la recién llegada,
en su vuelo inaugural.
Sin embargo, la mariposa no salió volando, ni siquiera cuando la punta de las pinzas la rozó
suavemente.
Pensó que estaba asustada por su presencia y la dejó junto a la ventana abierta, segura de
que no la encontraría al regresar.
Después de jugar toda la tarde, mi madre volvió a su cuarto y encontró junto a la ventana a
su mariposa inmóvil, las alitas pegadas al cuerpo, las patitas tiesas hacia el techo.
Mi mamá siempre nos contaba con qué angustia fue a llevar el insecto a su padre, a
contarle todo lo sucedido y a preguntarle qué más debía haber hecho para ayudarla mejor.
Mi abuelo, que parece que era uno de esos sabios casi analfabetos que andan por el
mundo, le acarició la cabeza y le dijo que no había nada más que debiera haber hecho, que
en realidad la buena ayuda hubiera sido hacer menos y no más.
Las mariposas necesitan de ese terrible esfuerzo que les significa romper su prisión para
poder vivir, porque durante esos instantes, explicó mi abuelo, el corazón late con muchísima
fuerza y la presión que se genera en su primitivo árbol circulatorio inyecta la sangre en las
alas, que así se expanden y la capacitan para volar. La mariposa que fue ayudada a salir de
su caparazón nunca pudo expandir sus alas, porque mi mamá no la había dejado luchar
por su vida.
Mi mamá siempre nos decía que muchas veces le hubiese gustado aliviarnos el camino, pero
recordaba a su mariposa y prefería dejarnos inyectar nuestras alas con la fuerza de nuestro
propio corazón.”
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Leen nuevamente su organizador visual que llenaron antes de la lectura y entregamos una ficha
para que completen sobre el propósito del autor.

Propósito del autor

Titulo:
___________________________________________

Entretener

Informar

Persuadir

¿Cómo lo sabemos?
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………

 Responden preguntas del cuento:

Comprensión de lectura
Marca la alternativa correcta:
La niña encontró un capullo en el:
a. La playa b. El bosque c. El campo

Cuando llegó a su casa puso el capullo debajo de:

a. Una lámpara b. La cama c. La ventana

La niña abrió el capullo con un par de…

a. Cuchillos b. Pinzas c. Agujas
Responde:
¿Por qué la mariposa no pudo volar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Por qué es importante ser personas autónomas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Dibuja la parte de te gustó de la lectura.

 Comparten sus respuestas. Luego, se consolida con los estudiantes el propósito de la lectura en
forma general.
 Responden: ¿Por qué es importante la autonomía? ¿Cómo nos enseña la lectura sobre la
autonomía? ¿De qué manera pueden demostrar su autonomía?

 Indicamos a los estudiantes que escriban y dibujen acciones que fortalezcan su autonomía y
luego lo comparten. Por ejemplo:
Interacciones sociales Tareas Limites Hábitos

CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Expliqué los tipos de textos narrativos

Planteé ejemplos de cada uno de los tipos de textos

narrativos
Resolví diligentemente la ficha de clase

Nuevo Chao – Virú , 25 de Abril del 2022.

Carmen Rosa Cueva Gonzales Martha Díaz Guevara

SUB DIRECTORA
DOCENTE 4° “ B”