UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

“APLICAMOS ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE / UGEL :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COPRODELI
1.3. DIRECTOR :
1.4. COORDINADORES :
1.5. PROFESOR(A) :
1.6. GRADO Y SECCION : 1er grado de Primaria.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los estudiantes de la I.E. COPRODELI ………………………… se ha observado que tienen dificultades en
las diferentes competencias de indaga, comprensión y producción de textos, resolución de problemas,
limitando la participación en los diferentes concursos del MINEDU.
Asimismo, desconocen estrategias para lograr aprendizajes significativos, tal como se ha evidenciado en los
resultados del Primer Semestre.
Además, en el contexto de problemas sociales en que vive nuestra región, dificulta la identidad cultural y la
integración de su comunidad afectando el estado emocional de las familias.
Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Qué método puedes usar para la indagación científica?,
¿Qué estrategias empleas para resolver problemas?, ¿Conoces las bases de los concursos del Minedu?,
¿Qué acciones realizas para fomentar tus habilidades comunicativas?, ¿Cómo puedes mejorar tus
aprendizajes?, ¿Conoces que problemáticas sociales tiene el Callao?, ¿De qué manera se puede mejorar la
convivencia?
Ante este desafío, los estudiantes identifican y reflexionan sobre las dificultades que tienen en las diferentes
competencias de indagación, comprensión y producción de textos, resolución de problemas, mejorando la
participación en los diferentes concursos del MINEDU.
Asimismo, aplican estrategias para lograr aprendizajes significativos, para mejorar los resultados del Primer
Semestre.
Además, se comprometen a trabajar en armonía y una sana convivencia.

PRODUCTOS:

● Exposición y trabajos de investigación.

● Participación en los concursos del MINEDU.

● Visita Cultural.

● Elaboración de murales turísticos del Callao.

● Producción de textos.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en - Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual.
generados por las Tic. - Interactúa en entornos virtuales.
 - Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje - Define metas de aprendizaje.

de manera autónoma. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Orientación al Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
bien común: Equidad y requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Justicia
Enfoque Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
excelencia: Flexibilidad necesario, la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
y apertura cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Competencias y Criterios de Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados aprendizaje
Capacidades evaluación

LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita que
DE TEXTOS EN SU se encuentra en distintas partes de
LENGUA MATERNA un texto descriptivo.
-Deduce características implícitas
de las personas a partir de la
-Obtiene
información explícita del texto
información del descriptivo.
texto escrito.
-Predice de que trata el texto
-Infiere e interpreta descriptivo y cuál es su propósito a
información del partir de imágenes, palabras que
texto. en encuentra en el texto que le leen
o lee por sí mismo.
-Reflexiona y
-Explica la relación del texto
evalúa la forma, el
contenido y descriptivo con la ilustración que
lee.
contexto del texto
-Opina acerca del contenido del
texto descriptivo expresando sus
preferencias.
Infiere información deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información
explícita del texto.
Observa el título y la Elabora un organizador Escala de
imagen para deducir de sobre las valoración
que trata en texto características físicas
descriptivo. sobre sí mismo y de
sus compañeros.
-Identifica en el texto
palabras con la Leerá con la ayuda de
consonante “LL”. la docente
descripciones de un
lugar a través de un
-Escucha atentamente texto descriptivo.
la lectura realizada por
la docente.
Comentará sobre lo
leído y lo que más les
gusta de su comunidad.
-Infiere información
anticipando el
contenido del texto
descriptivo a partir de Usa el lenguaje oral y
algunos indicios escrito para obtener
(imágenes). información acerca de
uno de los animales
representativos de
-Explica y opina el tema nuestro país: la llama
y el propósito del texto para describirlo.
descriptivo
considerando la
información explicita Infiere la causa y la
que se encuentra en el razón por la cuál
texto descriptivo que le sucede algo y el efecto
leen o lee por sí mismo. de lo ocurrido
 Deduce información de
las relaciones lógicas
de causa y efecto a
partir de un texto leído .

SE COMUNICA Recupera información explicita del Recupera información Describe oralmente Escala de
ORALMENTE EN SU texto oral ¿Qué vestimenta usas? explicita del texto oral como se visten en su valoración
LENGUA MATERNA Que escucha y observa con ¿Qué vestimenta usas? comunidad y en otros
vocabulario sencillo. que escucha. lugares que conocen
dibujando en su
-Obtiene información del - Dice de que trata el texto y cuál cuaderno como es la
texto oral. es el propósito comunicativo vestimenta que usan.
apoyándose de información -Participa
-Infiere e interpreta
recurrente del texto y su comunicándose a
información del texto través de preguntas
experiencia.
oral. sobre el texto leído.
-Adecúa, organiza y -Deduce características de como
visten las personas en su .
desarrolla las ideas de
forma coherente y comunidad o en otros lugares que -Opina sobre el
cohesionada. conozcan que pueden establecer contenido del texto de
fácilmente a partir de la información acuerdo a su
-Utiliza recursos no
explicita del texto. experiencia.
verbales y paraverbales
de forma estratégica. -Expresa ideas acerca de que
-Interactúa vestimenta le gusta más y el lugar
estratégicamente con de donde son usando vocabulario
distintos interlocutores. frecuente.
-Reflexiona y evalúa la -Emplea recursos no verbales y
forma, el contenido y para verbales para enfatizar la
contexto del texto oral. explicación como es la vestimenta
que usan en su comunidad.

ESCRIBE - Adecúa los textos descriptivos a -Propone un plan de -Escribe un texto Escala de
DIVERSOS TIPOS la situación comunicativa escritura para organizar descriptivo de sí mismo valoración
DE TEXTOS EN SU considerando el propósito sus ideas y escribir y de sus compañeros
LENGUA comunicativo y el destinatario, textos sobre la utilizando conectores,
recurriendo a su experiencia para descripción de sí mismo letra mayúscula y el
MATERNA
escribir. y sus compañeros, punto.
lugar donde vive y un
animal.
-Adecúa el texto a -Escribe pequeñas oraciones en su -Escribe adjetivos
la situación nivel alfabético identificando los calificativos para cada
comunicativa. adjetivos calificativos utilizando -Identifica y utiliza sustantivo que observa
algunos recursos ortográficos diversos adjetivos y elige uno de ellos
-Organiza y básicos para darle claridad a su calificativos en para escribir pequeñas
desarrolla las ideas texto. imágenes que se les oraciones.
de forma coherente muestra para escribir
y cohesionada. pequeñas oraciones.

-Utiliza - Escribe de acuerdo a su nivel de -Escribe y dibuja como

escritura en torno a las es la vestimenta que
convenciones del
descripciones, aunque en -Usa imágenes y usan.
lenguaje escrito de ocasiones puede salirse de este o secuencia de palabras
forma pertinente. reiterar información para escribir textos
innecesariamente. sobre la descripción de - Escribe el nombre del
-Reflexiona y
sí mismo y sus lugar donde vive y
evalúa la forma, el - Revisa sus textos descriptivos con compañeros, lugar dibuja lo que más le
contenido y ayuda del(a) docente, para dónde vive y un animal
determinar si se ajusta al propósito gusta de ese lugar.
contexto del texto utilizando conectores.
y destinatario, o si se mantiene o
 escrito. no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Desarrolla las ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
(sobre todo de adición), a través de
algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas en
nombres propios y el punto final,
para contribuir con el sentido de su
texto
-Utiliza imágenes para -Dibuja y escribe como
escribir palabras con la cuidarían al animal
consonante “LL” en descrito.
pequeños textos
descriptivos.
-Escribe palabras con la
consonante “LL”.
-Escribe textos sobre la
descripción de sí mismo
y de sus compañeros, -Utiliza vocabulario de
lugar dónde vive y un uso frecuente al escribir
animal utilizando teniendo en cuenta la
recursos gramaticales y consonante “LL”.
ortográficos para darle
sentido a su texto.
-Escribe un texto
descriptivo según su
-Revisa los textos sobre nivel de escritura sobre
la descripción de sí un animal de su
mismo y de sus comunidad siguiendo
compañeros, lugar su estructura.
dónde vive y un animal
para determinar si se
ajusta al propósito y al
Reconoce el acento
destinatario con la
prosódico y ortográfico
finalidad de mejorar su
en el texto que lee .
texto descriptivo.
Emplea correctamente
los pronombres
personales en los
textos que escribe .

5. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Leemos la descripción de Descripción de una persona Describimos vestimentas de Leemos la descripción de un

una persona MINEDU MINEDU 109 -110 mi comunidad MINEDU lugar / MINEDU PÁG.121-
PÁG.107 -108 PÁG.111 -112 124

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

El ADJETIVO
Describimos un animal
CALIFICATIVO
siguiendo su estructura
DESCRIBIMOS EL Leemos descripción de un
MINEDU COREFO 56
LUGAR DONDE VIVIMOS animal MINEDU PÁG.113-
MINEDU 125 -126 116 117 -120

Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12

 El acento y la tilde COREFO Pronombres personales Uso de la letra ll
63 COREFO 69
Relación causa-efecto (CREACIÓN DEL DOCENTE)
COREFO 62
6. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Competencias y Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados Criterios de evaluación aprendizaje
Capacidades

Resuelve ● Establece relaciones entre ● Menciona las ● Organiza objetos ● Escala de

problemas de
las características de los características de los del aula al valoración.
forma,
objetos del entorno y las objetos del entorno y las relacionar sus
movimiento y asocia con formas asocia con formas características
localización. geométricas geométricas con formas
tridimensionales que tridimensionales que geométricas
conoce. conoce. (esfera, cilindro,
prisma
● Hace afirmaciones sobre rectangular,
algunas propiedades físicas ● Crea afirmaciones de la cubo).
o semejanzas de los
objetos y las prueba dando semejanza de los objetos
ejemplos concretos. dando algunos ejemplos.

● Expresa con material ● Reconocer en el entorno ● Reproduce ● Escala de

concreto y dibujos su las formas de algunos figuras valoración.
comprensión sobre algunos cuerpos geométricos geométricas,
elementos de las formas (prisma y pirámide) sólidos
tridimensionales (caras y valorando la importancia de geométricos
vértices) y bidimensionales recibir y emitir tomando en
(figuras geométricas y informaciones de modo oral cuenta sus
sólidos geométricos. o escrito utilizando los características
términos geométricos básicas.

Resuelve Escala de valoración

● Establece relaciones entre ● Representar con regletas ● Resuelve
problemas de
datos y una o más de colores, las cantidades ejercicios de
cantidad.
acciones de juntar y juntar y las acciones. sumas sin canjes
cantidades, y las y con canjes
transforma en expresiones usando el tablero
numéricas de adición con posicional.
números naturales hasta
20. ● Representar sumas
haciendo uso de la recta ● Resuelve
● Emplea diversas
numérica. problemas que
estrategias heurísticas, de
cálculo mental, como la implican juntar
suma de cifras iguales, el objetos para
conteo y las hallar cantidades
descomposiciones del 10; usando el
el cálculo escrito (sumas y ● Explicar las acciones de material
restas sin canjes); agregar y avanzar en la multibase.
estrategias de comparación recta numérica, para saber
como la correspondencia la cantidad total.
uno a uno; y otros ● Resuelve
procedimientos
problemas con
dos colecciones,
agregando y
avanzando en la
recta numérica,
 para saber
cuántos objetos
hay en total.
Resuelve ● Lee la información ● Lee y representa ● Construyen ● Escala de
problemas de
contenida en tablas de información en un gráfico gráficos de barras valoración
gestión, de datos
frecuencia simple (conteo de barras simple. simples con la
e incertidumbre. simple), indica la mayor información de la
frecuencia y representa los tabla.
datos con material concreto
o gráfico.
● Identifica la frecuencia que
● Recopila datos mediante
corresponde a cada dato.
preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos
y recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo ● Compara las frecuencias e
simple) para describirlos.
identifica los datos con
mayor y menor frecuencia.
● Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida.

Resuelve Escala de
● Establece relaciones entre ● Establece relaciones entre ● Aprende a
problemas de valoración
los datos que se repiten o las cantidades que construir
regularidad,
entre cantidades que aumentan o disminuyen patrones
equivalencia y aumentan regularmente, y regularmente para numéricos
cambio. los transforma en patrones identificar la regla de crecientes o
de repetición o en patrones formación del patrón. decrecientes.
aditivos.

● Describe, usando lenguaje

● Representa con dibujos,
cotidiano y
representaciones concretas tablas o cifras como ● Completa
y dibujos, su comprensión aumentan o disminuyen las
cantidades en un patrón patrones
de la equivalencia como numéricos y
equilibrio o igual valor entre aditivo con números de
hasta dos cifras al crear, explica la regla
dos colecciones o de formación.
cantidades; asimismo, continuar y completar un
cómo se forma el patrón de patrón.
repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el
20 (de 1 en 1 y 2 en 2).

● Establece relaciones entre ● Establece relaciones entre ● Construye ● Escala de

los datos que se repiten los datos en el contexto de secuencias con
 (sonidos) y los transforma sonoridad, para identificar patrones de valoración
en patrones de repetición. la regla de formación del repetición con
patrón. más de un
elemento en el
contexto de
sonoridad
musical.

7. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

● Organizamos información ● Reconocemos cuerpos ● Construimos cuerpos ● Descubrimos patrones con

en tablas y gráfico de geométricos. geométricos. números hasta 20
barras.
(Minedu, pág. 121 al (Minedu, pág. 137 y (Minedu, pág. 117 y 118).
(Minedu, pág. 113 y 114). 123). 138).

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

● Completamos patrones ● Creamos patrones con ● Sumamos con las ● Sumamos en la recta
numéricos hasta 20. sonidos. regletas. numérica.
(Minedu, pág. 119 y 120). (Minedu, pág. 111 y (Minedu, pág. 127 y (Minedu, pág. 129 y 130).
112). 128).

Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12

● Sumamos sin canjes Canjeamos para resolver Resolvemos problemas

Sumamos con canjes MINEDU 135 -135 juntando (combinación 1)
MINEDU 131 -132
MINEDU 133-134 MINEDU 83-84
8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Competencias y Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados Criterios de evaluación aprendizaje
Capacidades

Convive y participa Expresa las costumbres Conoce la importancia de Investiga qué Escala de valoración
democráticamente y actividades de su los elementos naturales elementos posee
en la búsqueda del comunidad y se siente en la vida de las nuestra
bien común. parte de ellas. personas de su comunidad .
comunidad.

Gestiona Describe los elementos Reconocer los elementos Pinta imágenes Escala de valoración
responsablemente naturales y sociales del sociales y naturales en que representan
el espacio y el espacio donde realiza mi comunidad elementos
ambiente. sus actividades naturales.
Comprende las cotidianas
relaciones entre
los elementos
naturales y
Elabora cuadros
sociales Darle valor a todo lo que
descriptivos sobre
nos ayuda a vivir mejor
∙ Maneja fuentes los elementos
de información Se desplaza en su naturales y
para comprender espacio cotidiano sociales de su
usando puntos de comunidad
el espacio
geográfico referencia.

∙ Genera
acciones para Representa de diversas Sigue recorridos
preservar el maneras su espacio desde su partida
ambiente cotidiano, utilizando hasta el lugar
puntos de referencia. donde quiere
llegar siguiendo
su ubicación
espacial.

Desplazarnos en nuestro
espacio cotidiano usando
puntos de referencia
Traza rutas para
ubicar distintos
espacios.

Representar de diversas
maneras nuestro
espacio.
Elabora un
croquis o un plano
de su comunidad
 en el que señala
las instituciones
principales:
comisaría, posta,
iglesia, bomberos,
salón comunal,
parques, etc.

Investiga los
problemas
ambientales de su
comunidad

9. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Reconocemos el espacio Elementos naturales Elementos sociales de nombramos los elementos

donde vivimos MINEDU 96- de una comunidad un espacio MINEDU sociales del lugar donde
97 MINEDU 98-99 102-103 vivimos MINEDU 104-105

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Nos ubicamos en nuestro

Elaboramos rutas conocemos los problemas
espacio cotidiano 108 -109
Leemos un croquis usando señales ambientales de mi comunidad
MINEDU 110-111 MINEDU 112 (CREACIÓN DEL DOCENTE)

10. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias y Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados Criterios de evaluación aprendizaje
Capacidades

Indaga mediante • Hace preguntas acerca ●Describe la fuente de Reconoce la Ficha de

métodos científicos de hechos, fenómenos u la luz y calor del sol. fuente de luz y observación.
para construir objetos naturales y calor del sol.
conocimientos. tecnológicos que explora
y observa en su entorno ●Usa estrategias para
al averiguar sobre la reconocer la fuente de
fuente de luz y calor del la luz y calor del sol.
sol. Propone posibles
respuestas con base en ●Reconoce los usos de
la luz del sol en las Lista de cotejo
sus experiencias.
actividades humanas.
•Propone acciones que le
 permiten responder a la ●Experimenta usando
pregunta sobre los usos y los materiales para
la importancia del sol. reconocer los usos de
Busca información, la luz solar.
selecciona los materiales
●Comunica sus
e instrumentos que
resultados de su
necesitará para explorar y . Identifica los
indagación acerca de usos del sol en la
observar objetos, hechos
otras fuentes de vida cotidiana.
o fenómenos y recoger
datos. energía natural y Participación grupal
artificial.
•Obtiene datos a partir
de la observación y
exploración de objetos,
●Realiza pequeños
hechos o fenómenos experimentos para
acerca de otras fuentes conocer los usos de la
de energía natural y energía solar.
artificial; y los registra
●Identifica otras fuentes
en organizadores
de energía natural y
mediante dibujos o artificial. Lista de cotejo
primeras formas de
escritura. Ejemplo: El ●Experimenta los usos
de la fuente de energía
estudiante hace dibujos
natural y artificial.
con detalles de las
formas del caracol, del ●Representa mediante
camino que recorrió. dibujos las fuentes de Describe otras
energía natural y fuentes de
artificial. energía y el uso
de la energía
natural y
artificial.

Explica el mundo •Describe las ●Describe la fuente de •Participa dando Lista de cotejo
físico basándose en características y la luz y calor del sol. ideas para
conocimientos necesidades de los seres reconocer la
sobre los seres vivos al descubrir que las industria
vivos, materia y fuerzas están presentes ●Usa estrategias para energética.
energía, en las personas y reconocer la industria
biodiversidad, animales. Ejemplo: El Lista de cotejo
energética.
Tierra y universo. estudiante describe la Participación grupal
fuerza de las personas y ●Reconoce los usos de •Describe los
animales. la energía energética logros y
•Propone una
en las actividades dificultades al Lista de cotejo
humanas. reconocer la
clasificación de los
objetos según sus ●Experimenta usando industria
características al los materiales para energética.
indagar acerca de la reconocer la industria
industria energética. energética.
Ejemplo: El estudiante
●Reconoce los tipos de • Reconoce los
 indaga acerca de la actividades tipos de
energía energética y su productivas en las actividades
uso en la población comunidades. productivas en
las comunidades.
•Selecciona un problema ●Comunica sus
tecnológico de su entorno resultados de su
al identificar los tipos de indagación acerca de
actividades productivas en las actividades
las comunidades. Explica
productivas en las
comunidades.

Explica cómo se Explica cómo se

propaga la radiación propaga la
solar en el ambiente y radiación solar en
cómo influye la el ambiente y
radiación solar en los cómo afecta a los
seres vivos . seres vivos.

11. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

El sol fuente de luz y calor Usos e importancia del Otras fuentes de Fuente de energía natural o
MINEDU 97-98 sol MINEDU 99-100 energía MINEDU 101- artificial MINEDU 103-104
102

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Descubrimos que color
atrae más al calor 107-109
Explicamos el impacto de la
Conclusiones de La tecnología en
radiaciòn solar en la salud
nuestros trabajos 110 nuestras vidas
a 112 MINEDU 113 -114 (CREACIÒN DOCENTE)

12. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE RELIGIÓN

Competencias y Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados Criterios de evaluación aprendizaje
Capacidades

Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,

Asume la
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
Dios
 13. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

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14. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Competencias y Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados Criterios de evaluación aprendizaje
Capacidades

Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales

Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos

15. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

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16. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU. Guía del docente
- MINEDU. Libro de texto
- MINEDU. Cuaderno de trabajo
- COPRODELI. Plataforma www.aprendoen.coprodeli.org
- AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´, internet

Lugar, Agosto del 2023

Docente Director