Escuela Escuela Primaria Narcizo Mendoza USAER 45K

CCT 26DPR0403Y1 Zona Región

Maestro (a) Evelyn Rosario Andrade Flores Fase/Grado 3, 4

Andrea Guadalupe Gonzalez
Valenzuela
Julián Brandon Valenzuela Anaya

Periodo Del 16 al 20 de Octubre

Campo Título del proyecto Propósito
Lenguajes “Las rimas, como el Crear canciones y, a través
pan, con todo van” de ellas, dar a conocer sus
vivencias, sentimientos y
temas de interés. Identificar
el uso y las características
de las rimas en la creación
de canciones, poemas y
juegos de palabras.
De lo humano y lo “El árbol de Diseñar un árbol de
comunitario cualidades, actitudes cualidades, actitudes y
y valores” valores que forman parte
de su personalidad y
contribuyen a su
reconocimiento y
Autovaloración.
Problemática que
atiende
Dificultad para expresar
vivencias, sentimientos y
temas de interés en la
comunidad escolar.
Que el alumnado conozca
la importancia de reconocer
sus cualidades y sus logros,
además de determinar
aquellas qué desean
mejorar o desarrollar y que
todo ello son elementos
útiles para conocerse,
valorarse y por tanto
aumentar su autoestima.

Campo formativo De lo humano y Fase 3 Grado 1°

lo comunitario
Trimestre Octubre-Nov. Mes Octubre Periodo Lunes 16 y
Viernes 20
Problemática Que el alumnado conozca la importancia de
reconocer sus cualidades y sus logros, además de
determinar aquellas qué desean mejorar o
desarrollar y que todo ello son elementos útiles para
conocerse, valorarse y por tanto aumentar su
autoestima.
Proyecto “El árbol de cualidades, Escenario Escuela
actitudes y valores”
Propósito Diseñar un árbol de cualidades, Producto:
actitudes y valores que forman
parte de su personalidad y
contribuyen a su reconocimiento
 y Autovaloración.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos
Contenidos PDA Ejes articuladores
Formas de ser, pensar, actuar y Reconoce y descubre •Igualdad de género.
relacionarse características y cambios • Apropiación de las
(corporales, gustos, intereses, culturas a través de la
necesidades y capacidades) que lectura y la escritura.
le hacen una persona única, con • Artes y experiencias
la finalidad de valorar y respetar estéticas.
la diversidad.

Sesión 1 de 5 Fecha Lunes 16 de

Octubre del
2023
Tiempo 60 min.
Procesos de desarrollo y Reconoce y descubre características y cambios (corporales,
aprendizaje gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen
una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la
diversidad.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
INICIO:
Ver y/o escuchar el video “Actitud y valor” ubicado en la web -Video digital “Actitud y - Dictado sobre
(https://youtu.be/y5JeRa13QiY) valor” ubicado en la web las actitudes y
Crear un círculo con todos alumnos con el propósito de llevar a (https://youtu.be/y5JeRa cualidades.
cabo la actividad llamada “Así somos”. En esta dinámica, el 13QiY)
primer participante se presenta mencionando su nombre junto
con una cualidad personal, luego, nombra a otro compañero o -Cartel de mis
compañera y describe una característica que perciba en esa cualidades.
persona. A continuación, la persona recién mencionada repite
el proceso. Por ejemplo, yo me llamo Said y me considero una
persona divertida; ella se llama Sofia y es muy inteligente.
Luego, Sofia continúa diciendo: yo soy Sofia y soy un poco
tímida; ella se llama Andrea y es muy creativa.
DESARROLLO:
En lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen
cualidades y escribir en el pizarrón. Leer todas las cualidades
para buscar cuáles comparten con sus compañeros.
Mencionar por qué cada persona tiene cualidades distintas. En
parejas escribir cualidades que identifiquen en su compañero o
compañera de grupo.
Reconocer similitudes y diferencias con los compañeros.
Escribir las siguientes palabras en el pizarrón: leal, enojón,
creativo, sincero, puntual, mentirosos honestos, trabajador.
Solicitar a los niños y niñas que intenten leerlas, brindándoles
apoyo en caso necesario, y luego escribirlas en sus
cuadernos. Posteriormente, destacar en color azul las palabras
que representan cualidades que fomentan la convivencia y la
cooperación en una comunidad, mientras que en color rojo
tachar aquellas que representan características que pueden
generar rivalidad y desacuerdos
CIERRE:
Observar imágenes de distintas flores. Con base a lo
observado responder ¿qué características tiene cada uno de
los árboles?, ¿en qué son diferentes?, ¿qué tienen en común?
En plenaria, comentar qué actitudes les agradan de otros
compañeros de clase. Describir actitudes y valores que
favorecen u obstaculizan la convivencia en la escuela
Indicadores de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante una rubrica de
evaluación.
Ajustes Razonables

Observaciones

Sesión 2 de 5 Fecha Viernes 20 de Octubre

de 2023
Tiempo 60 min.
Procesos de desarrollo y aprendizaje Reconoce y descubre características y cambios
(corporales, gustos, intereses, necesidades y
capacidades) que le hacen una persona única, con la
finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
INICIO:
Con base en lo que identificaron al comentar cuáles son las - Cartulinas. -Cartel del árbol de
cualidades y valores que mejoran la convivencia en el salón - Plumones. las cualidades,
de clases. Dialogar sobre la importancia de tener actitudes, - Hojas blancas. actitudes y valores.
cualidades y valores que promuevan una mejor convivencia.
- Colores.
DESARROLLO:
Planificar la elaboración de su árbol de cualidades.
- Tijeras.
Conseguir los siguientes materiales para elaborar su árbol.
Plumones. Colores. Papel bond y Cinta.
Apoyar a los niños y niñas en la creación de su propio árbol
siguiendo estos pasos: En el papel, dibujar un árbol de altura
equivalente a la suya, incluyendo el tronco, las raíces, las
ramas y el follaje. Escribir su nombre en el tronco del árbol.
Colocar el árbol en un lugar visible dentro del aula. Preparar
tiras de hojas blancas; se recomienda obtener cuatro tiras de
una sola hoja. Preparar tantas tiras como sean necesarias
para cada niño o niña. En cada tira, los alumnos escribirán
las actitudes, cualidades y valores que poseen y que
contribuyen a una convivencia armoniosa en su hogar y en el
salón de clases. Utilizar cinta adhesiva para fijar las tiras de
la siguiente manera: colocar los valores en las raíces, las
cualidades en las ramas y las actitudes en el follaje.
Compartir sus árboles con sus compañeros, formando un
semicírculo para presentar su trabajo y explicar las razones
detrás de sus elecciones de actitudes, cualidades y valores.
CIERRE:
Contestar a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la
relevancia de identificar tus propias actitudes, cualidades y
valores, así como los de los demás? ¿Puedes pensar en
otras acciones solidarias para apoyar a tus compañeros,
amigos y familiares en la identificación de sus actitudes,
cualidades y valores? ¿De qué forma puedes colaborar para
mejorar la armonía en el entorno familiar y en el salón de
clases?
Compartir las respuestas con los compañeros en un
ambiente de grupo. En el contexto de la comunidad del aula,
dialogar acerca de las siguientes cuestiones: ¿Qué
descubrimientos realizaron acerca de sí mismos al crear sus
árboles que representan sus actitudes, cualidades y valores?
¿Qué revelaron los árboles de sus compañeros acerca de
cómo ellos se ven así mismos? ¿De qué manera esta
actividad contribuyó al autoconocimiento y la valoración
personal de sus propias actitudes, cualidades y valores?
Indicadores de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante una rubrica
de evaluación.

Ajustes Razonables

Observaciones

Campo formativo Lenguajes Fase 4 Grado 3°

Trimestre Octubre-Nov. Mes Octubre Periodo Del Martes
17- Jueves
19 de
Octubre del
2023
Problemática Dificultad para expresar vivencias, sentimientos y
temas de interés en la comunidad escolar.
Proyecto “Las rimas, como el pan, Escenario Escuela
con todo van”
Propósito Crear canciones y, a través de Producto:
ellas, dar a conocer sus Elaboración de calaveritas
vivencias, sentimientos y temas literarias
de interés. Identificar el uso y las
características de las rimas en la
creación de canciones, poemas y
juegos de palabras.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos
 Contenidos PDA
Lectura y creación de poemas, Lee y escucha poemas,
canciones y juegos de palabras para su canciones y juegos de palabras,
disfrute. de acuerdo con sus gustos e
intereses, para propiciar su
disfrute.
Ejes articuladores
•Igualdad de género.
• Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
• Artes y experiencias
estéticas.

Sesión 3 de 5 Fecha Martes 17 de

Octubre del
2023
Tiempo 60 min.
Procesos de desarrollo y Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y
aprendizaje entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo
el ritmo original.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio -Video “Rimas divertidas” -Complemento
Gimnasia Cerebral. ubicado en la web de rimas en el
Pedir a los alumnos que abran su cuaderno y tengan lápices (https://youtu.be/O_ cuaderno.
de colores en ambas manos, en una hoja nueva indicar que, Tb3XMP8gU)
dibujen de manera simultánea espirales hacia adentro y -Colores
luego hacia afuera. No tienen que ser perfectos, pero si -Cuaderno
hechos con cuidado ya que aportan muchos beneficios.
Ver y/o escuchar el video “Rimas divertidas” ubicado en la
web (https://youtu.be/O_Tb3XMP8gU) como breve
explicación sobre las rimas.
Pedir que anoten en su cuaderno las siguientes palabras:
• grito
• saludo
•Noche
•Tesoro
•Libro
•Vecino
Y que escriban a un lado una palabra que sea una rima
consonante, por ejemplo:
Rata-pata
Desarrollo
Reforzar en plenaria la definición de copla (Las coplas son
estrofas de cuatro versos, que riman el segundo y cuarto
verso con rima asonante, es una forma poética que sirve
para la letra de canciones populares). Pedir al grupo
retroalimentación. De manera individual transcribir la copla
que estará escrita en el pizarrón y después complementar los
espacios en faltantes.
Cierre
A manera de retroalimentación, comparar y socializar los
resultados obtenidos en la actividad

Indicadores de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante una rubrica de evaluación

Ajustes Razonables

Observaciones

Sesión 4 de 5 Fecha Miércoles 18 de

Octubre del 2023
Tiempo 60 min.
Procesos de desarrollo y Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona
aprendizaje con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido
propio.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio - “Dia de muertos”, Rotafolio sobre la
Ver y/o escuchar el video “Dia de muertos”, ubicado en la ubicado en la web cultura mexicana
web (https://youtu.be/FdPCYGaD2-w?si=H5s_F1c3fVEjoiru) (https://youtu.be/FdP
Para después, compartir de manera grupal opiniones CYGaD2-w?
respecto al video observado anteriormente. si=H5s_F1c3fVEjoiru)
Desarrollo
Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Por qué es -Rotafolio
tan importante la fiesta de muertos para los mexicanos? -Plumones
Organizar un debate en el que se podrían discutir el -Juego interactivo
siguiente tema: “Kahoot”
• Dia de muertos contra Halloween
Encontrar diferencias, similitudes y patrimonio cultural.
Elaboración de un cartel donde se plasmen los puntos
tratados.
Cierre
Participar de manera individual en el juego interactivo
llamado “Kahoot”, ubicado en la web () en el cual se
encontrarán con preguntas relacionadas al tema, para
socializar a sobre la importancia del seguimiento a las
costumbres y tradiciones mexicanas como lo es
el día de muertos.
Indicadores de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante una rubrica de evaluación

Ajustes Razonables

Observaciones
Sesión 5 de 5 Fecha Jueves 19 de
Octubre de 2023
Tiempo 60 min.
Procesos de desarrollo y Reconoce el contenido de distintos poemas y
aprendizaje canciones y lo relaciona con experiencias
personales o colectivas, para otorgarles un
sentido propio.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias
:
Inicio -Video “las calaveritas literarias” Calaveritas
Introducir el tema usando el video “las calaveritas ubicado en la web literarias
literarias” ubicado en la web (https://youtu.be/2tNUsTzMb 6g?
(https://youtu.be/2tNUsTzMb6g?si=EGdmkaX- si=EGdmkaX-Mywd21hp)
Mywd21hp) -Muestrario de calaveritas.
De manera grupal, leer algunas calaveritas literarias,
por ejemplo, las que compiló Antonio Vanegas Arroyo.
Desarrollo
Escribir una calaverita literaria para la persona que
ellos elijan (un compañero de clase, un familiar, un
ídolo deportivo o del espectáculo), pero deben empezar
por seleccionar las características que quisieran
resaltar del personaje elegido. Elegir a algunos
alumnos para que lean las calaveras que han escrito o
alguna de las que se muestran en los recursos
sugeridos.
Cierre
Realizar una exposición de calaveritas a la
comunidad escolar

Indicadores de evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante una rubrica de evaluación

Ajustes Razonables

Observaciones