PLAN DE CLASE N° 4

Institución Educativa: Colegio Avelina Moreno

Docente Titular: Ana Victoria Galvís Pineda
Estudiante en Formación Docente: Jorge Enrique Vargas Pacheco
Docente Asesor: Mag. Ferney Rojas García
ÁREA: Español GRADO: Décimo
TEMA: La búsqueda de información TIEMPO: 2 horas
CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 30
ESTÁNDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
DESEMPEÑO: Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, el
tema, interlocutor e intención comunicativa.
DBA:
 Comprendo diferentes tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus
puntos de vista frente a lo leído.
 Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no
verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.
OBJETIVO: Uso las diferentes fuentes de consulta vistas en clase para completar las
distintas actividades propuestas.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO/EVIDENCIA

Reconozco las diversas fuentes de consulta que puedo utilizar en
Saber – saber
mi proceso de aprendizaje.
Realizo consultas para complementar las actividades propuestas en
Saber – hacer
clase.
Valoro la importancia que tienen la realización de consultas para la
Saber – ser
complementación de mi proceso de aprendizaje.

CONTENIDO
La búsqueda de información.

Recoger información es una técnica fundamental, ya

que el material obtenido será base del trabajo,
exposición y estudio.

Para recoger información es necesario realizar

diversos tipos de consultas.

Consulta en la biblioteca: para ello es necesario

conocer su organización: los catálogos (de autores, de
materias, sistemáticos, de títulos) y las fichas
bibliográficas.

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 Consultas en fuentes: según los datos que se
quiere obtener, es necesario acudir a una u otra
fuente de información. Así, para encontrar datos
generales, que sirven como partida, se emplea para
la enciclopedia; para aclarar dudas concretas hay
que acudir al diccionario; para obtener material de
ampliación resultan útiles las monografías; las
publicaciones periódicas (diarios y revistas)
ofrecen los últimos datos y referencias sobre temas
específicos.

Consulta de bibliografía: es imprescindible conocer un tema

que ha sido estudiado, quien lo ha hecho, los libros y artículos
que han publicado.

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 Información digital

Además de las técnicas tradicionales de búsqueda de

información, los computadores nos ofrecen otras
nuevas, en soporte digital, que han cobrado gran
importancia.

Unos de los soportes son el CD-ROM y USB-ROM

que disponen de mecanismos de búsqueda que
facilitan el acceso a la información; las principales
obras de consulta son: obras de referencia
(diccionarios, enciclopedias, guías, catálogos,
manuales), publicaciones periódicas (archivos de
prensa, hemerotecas, números atrasados por meses o
por años) y bases de datos, que pueden localizar las
fuentes o los documentos completos (título, autor, año
de edición, editorial).

Dentro de la internet podemos encontrar

información de cualquier tema. Existen tipos de
buscadores y bases de datos que almacenan datos
en la red y en los cuales podemos rastrear casi
cualquier tipo de documento.

Dentro de estos motores de busqueda tenemos el Google academico, el cual es

un buscador que permite localizar documentos de carácter académico
como artículos, tesis, libros, patentes, documentos relativos a congresos y
resúmenes.

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 MEDIOS –
FASE ESTRATEGIAS
RECURSOS
Bienvenida: El docente practicante da un efusivo saludo
a los estudiantes de grado décimo.

Actividad Motivacional: El docente practicante comparte

a los estudiantes la siguiente frase: “Cree en ti mismo y
en lo que eres. Sé consciente de que hay algo en tu
ACTIVIDADES interior que es más grande que cualquier obstáculo” Diálogo
DE INICIO Christian D. Larson
Leída la frase, el docente practicante pregunta:
 ¿Será importante creer en nosotros mismos?
 ¿Tendremos algo en nuestro interior que nos
hace superar cualquier obstáculo?
Tiempo destinado para esta fase: 15 minutos
Preconceptos: La actividad de preconceptos se va a
dividir en tres partes.

Parte 1. El docente practicante, comprarte a sus

estudiantes las siguientes palabras para que las analicen:
Filofobia, Acebonao, Paradigma, Estulticia, Ensimismado
y Perdulario. Luego pregunta: ¿Conocen el significado de
estas palabras? Libro
Vamos a
Parte 2. El docente practicante indica a sus estudiantes que aprender
tomen un diccionario (que se encuentran en el aula de lenguaje 10
clase) y que consulten el significado de estas palabras. De
no ser encontradas en el diccionario, el docente practicante
abre un pequeño espacio para realizar la consulta en la
WEB por medio de los teléfonos inteligentes de los
ACTIVIDADES estudiantes.
DE
DESARROLLO Parte 3. El docente practicante socializa en el tablero el
significado de las palabras y al finalizar pregunta: Tablero
 ¿Qué les pareció la actividad?
 ¿Cuál fue la acción que realizamos al saber que
desconocemos una palabra?
 ¿Dónde es más fácil realizar las consultas? ¿El
diccionario o la Web?
 ¿Conocen en que consiste la búsqueda de información?
TIC
Actividad de Focalización: La actividad de focalización
será efectuada mediante la estrategia didáctica de
aprendizaje magistral; sin embargo, el docente practicante,
una vez terminada la explicación, abre un espacio para el
diálogo, la asociación del tema con la vida cotidiana, el
planteamiento de situaciones y la solución de dudas.
Vamos a aprender lenguaje 10. (Véase anexo A)

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 Desafío o Aplicación: El docente practicante mediante el
libro Vamos a aprender lenguaje 10 (Véase anexo B),
presenta a sus estudiantes las actividades 1, 2 y 3 de la
página 205. Donde deberán aplicar el tema visto. (Véase
anexo C)
Toda la información necesaria puede ser encontrada en el
libro Vamos a aprender lenguaje 10 (Véase anexo D).

Realimentación: el docente practicante socializa con sus

estudiantes las siguientes preguntas:
 ¿Qué aspectos nos permiten reconocer a que fuente
consultar?
 ¿Las consultas en internet son aseguradas? ¿Creen
que en algún momento la información encontrada
sea la equivocada?
Tiempo destinado para esta fase: 1 hora y 20 minutos

ADAPTACIÓN En la población estudiantil de los grados décimos no se

PARA presenta ninguna evidencia de que haya estudiantes
ESTUDIANTES con currículo flexible.
CON
CURRÍCULO
FLEXIBLE
Evaluación: El docente practicante evaluará a los
estudiantes mediante una exposición; para ello, dividirá el
salón de clase en 6 grupos diferentes a los cuales asignará
uno de estos temas. Cuaderno
 Principales obras y autores de la Edad Media.
 Principales obras y autores del Renacimiento.
 Principales obras y autores de El Barroco.
 Principales obras y autores del Modernismo.
 Principales obras y autores de la generación del 98.
 Generación del 27.
ACTIVIDADES DE Las temáticas asignadas fueron vistas durante el año escolar
FINALIZACIÓN y pueden encontrar información complementaria en el libro
“Vamos a aprender lenguaje 10”.

Trabajo autónomo: el docente practicante asigna a sus

estudiantes traer a clase los siguientes materiales:
 Cartelera.
 Colbon.
 Tijeras.
 Marcadores.
 Lápiz, borrador, sacapuntas, colores.

¿CÓMO El docente practicante tiene en cuenta:

EVALUARÁ EL  Participación activa durante la realización de las
APRENDIZAJE actividades propuestas.
DE LOS  Disciplina y comportamiento acorde al grado y edad de
ESTUDIANTES? los estudiantes presentes en el aula.

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  Puntualidad a la hora de llegar al salón de clase y a la
hora de entregar las actividades propuestas.

Referencias:

Libro Vamos a aprender lenguaje 10

Observaciones del Docente Asesor:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Firmas:

______________________________ ______________________________
Ana Victoria Galvis Pineda Mag. Ferney Rojas García
Docente Titular Docente Asesor

__________________________________
Jorge Enrique Vargas Pacheco
Estudiante en formación docente

ANEXOS

ANEXO A

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ANEXO B

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 ANEXO C

TRABAJO EN CLASE

Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades.

1. Relaciona
 Indica a qué tipo de fuente acudirías en los siguientes casos. ¿Qué tipo de
información encontrarías en cada una de las fuentes que has elegido?
 Conocer las obras que han publicado los autores de la ilustración francesa.
 Recopilar toda la información posible sobre Jacques Rousseau.
 Consultar vocabulario desconocido.
 Conocer la importancia de la obra La Celestina y realizar una reflexión.
2. Analiza la información
 Propón un tema específico en cada una de las áreas del conocimiento que se
presentan a continuación. Luego, determina a qué fuente recurrirías, dónde se
encuentra y qué palabras clave introducirías en un buscador para hallar
información al respecto.
 Arte y Cultura.
 Ciencia y tecnología.
 Ciencias Sociales.
 Deportes y Ocio.
 Literatura.

Toda la información necesaria puedes encontrarla en tu libro Vamos a aprender lenguaje o

en los apuntes de tu cuaderno.

ANEXO D

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