Unidad 1 – Escenario 1 – Escenario 1

La lectura en internet: fortalecimiento de las habilidades de comunicación críticas

Ender Assis Cordero Rojas

Grupo N°_1

Tutor: Laura Tatiana Roncancio

Universidad Nacional Abierta Y a Distancia UNAD

Escuela De Ciencias de La Educación – ECEDU

Licenciatura en Etnoeducación

Febrero de 2024
 Tipo de lectura descripción

Lectura denotativa La lectura de este tipo se da en el entorno de inicio,

de modo que los estudiantes reciben una introducción adecuada a la

impartición del curso y están claramente informados sobre datos y
noticias relevantes para el curso. Esto es fundamental para el
proceso de aprendizaje. El entorno de aprendizaje es el corazón del
curso, ya que incluye contenido básico (conferencias, videos,
presentaciones, foros, interacción con otros instructores y fácil
acceso al contenido del plan de estudios).

Sala de evaluación de la unidad

Momento inicial

Evaluación final

Lectura connotativa, Agenda del curso, Anuncios del curso Términos y condiciones
Noticias Foro Conferencia web Sincronizar conferencia en Skype.
Syllabus o Programa del curso: Contenido de las 3 unidades del
curso (Referencias y Recursos) Foros para cada sección del curso
Lectura estructura Esta se hace de manera sistemática para una mayor claridad y
usabilidad en cada entorno del curso.

Dentro de cada entorno, el primer entorno está organizado por

presentación, tema y similitud. Entorno de aprendizaje: esquema del
curso, desarrollo de estrategias de enseñanza, contenidos, referencias
y aspectos destacados.

Escenario de entrega del entorno de evaluación.

Lectura creativa o Este entorno de aprendizaje es importante porque contiene libros,

producción vídeos, revistas, etc. que mejoren tu conocimiento del curso. Explore
alternativa los materiales de estudio de los estudiantes con sugerencias y charle
con sus compañeros de clase. Consolidación de la base de
conocimientos adquirida a través de foros de discusión
interdepartamentales.
Texto Reflexivo

Es la importancia de desarrollar mi herramienta estratégica, para comprender mi

aprendizaje, se desarrolla la capacidad de pensar sobre los problemas de la vida diaria y la
autodefutación, es decir rebatir, impugnar, rechazar, objetar, contestar, contradecir,
cuestionar, se aprende cómo estudiar y desarrollar oportunidades en el campo de la
educación y, en este sentido, los estudiantes pueden usar una amplia gama de formas de
tomar un plan de estudios y capacitarse para defenderse en un problema. Los maestros
tienen que explicar por qué deberían pensar constantemente en el aula y establecer la
capacidad de pensar en otros programas educativos en otro plan de estudios. Texto, es
importante admitir que muchos lectores son difíciles de responder preguntas sobre el texto
que han leído antes. Según Morles (1999), “sin comprensión no hay aprendizaje”. Por
tanto, la comprensión lectora no puede ser superficial ni vaga. Debe ser activo, exploratorio
y exploratorio, conectando o conectando con otros conocimientos ya adquiridos para
generar nuevas ideas que sean importantes y altamente significativas para el lector.
Todas estas reflexiones surgen de la necesidad de combinar el uso del aprendizaje
colaborativo y estrategias de comprensión del aprendizaje que definan su uso y
comunicación en el proceso de aprendizaje y que permitan la integración de diferentes
objetos virtuales de aprendizaje en la naturaleza de la dinámica interdisciplinaria de cada
individuo. Se explica cada área de conocimiento cubierta.
 Preguntas:

¿Cuál es su opinión frente al desarrollo e implementación de talleres en el aula a partir de la

mediación pedagógica?

Es un facilitador, crea recursos para que los estudiantes aprendan de forma independiente.
En otras palabras, se produce un aprendizaje autónomo. Ayudan a los estudiantes a
explorar, cuestionar, interpretar y explorar su creatividad obteniendo ideas sobre cómo
afrontar situaciones académicas o incluso sus propias vidas a través de talleres en el aula.
Los talleres pedagógicos ayudan a los niños a expresarse y conocer sus intereses didácticos.

A partir de la graficación de la obra, ¿qué tipo de lectura espera encontrar en su

contenido, a nivel del estilo y el léxico?

Es el estudio de datos de atribución es un razonamiento eficiente y creativo que

permite la extracción de conocimiento de grandes volúmenes de datos textuales o
narrativos dispares. Los datos cualitativos pueden provenir de una variedad de
fuentes y el estado de la técnica puede estar en forma de texto, audio, imágenes o
video.

A partir de la información biográfica de la contratapa y el prólogo, ¿qué

características o valoraciones podría darle usted al escritor?

El escritor recopila fuentes para crear una situación.

El autor escribe el texto de tal manera que la gente se interese y se beneficie al

máximo.
3. ¿El título de la obra le da alguna pista sobre el tipo de lector a quien se dirige el
texto? ¿Podría caracterizar a ese lector?

Se dirige o ase referencia, de cómo el investigador que estudia la naturaleza de un

determinado fenómeno social, empiezo a desarrollar una hipótesis al respecto.

Procesa datos tanto estructurados como no estructurados. Un analizador de datos

que interpreta el significado y la función de las actividades humanas.

Proporciona datos y niveles de análisis estadístico a través de explicaciones verbales

y comentarios

Sí, el título del artículo es Una guía práctica para la investigación cualitativa. al
tratarse de una guía práctica, está claramente dirigida a principiantes, por lo que
también puede estar dirigida a estudiantes y a quienes dan sus primeros pasos en la
investigación cualitativa.

4. Reúna los diferentes datos sobre producción editorial que se encuentran

diseminados en los elementos paratextuales. Esa información revela el valor que el
medio cultural ha realizado sobre el texto; explique esa valoración en este caso:

Los elementos paratextuales guían y apoyan a los lectores en diversas actividades.

Por lo tanto, cuando nos encontramos con un texto, no partimos de cero, sino que
partimos de expresiones de significado original, hipótesis, que luego se
reconstruyen nuevamente durante la lectura.

5. El plan de la obra se evidencia en su tabla de contenido. Mirándola

detenidamente, ¿es posible inferir con alguna precisión el propósito del libro?

El propósito de este libro es cómo realizar una investigación cualitativa y el ABC

para explicar todos los detalles del estudio en todos los contextos, un método
científico de observación para recopilar datos no cuantitativos. Los métodos
 cualitativos suelen definirse o considerarse algo más que experimentales. Esto
significa entrevistas, encuestas, grupos focales o métodos de observación y
observación participante.

6. Si el estudiante quisiera abordar otras obras y fuentes de este mismo perfil para su
trabajo de grado, ¿qué estrategias efectivas de búsqueda podría usar? Recuerde
responder siempre basándose en los elementos paratextuales:

La etnografía es un estilo de investigación personal en el que un investigador

profesional examina el comportamiento de un grupo de personas.

Este método de investigación es eficaz porque permite recopilar observaciones e

información imparciales sobre grupos específicos de personas.

¿Pudo completar todos los cuadros? _x__SÍ ___NO (En caso negativo, busque la
ayuda de un compañero para completar lo que le faltó, tratando de elaborar una
respuesta propia).

Al detenerse en la observación de los para textos se generan expectativas y

anticipaciones sobre el contenido del texto. Comparta con el grupo por qué cree
usted que esas inferencias pueden ayudar en la comprensión lectora.
Funciona como guía, con una serie de reglas que funciona como instructivo en la
lectura, Esto se debe a que puedes predecir la naturaleza de la información y los
aspectos que obtendrás del texto.

Referencias:
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