METÁFORA DE Es la comparación entre la computadora (ordenador) y la mente humana.

Se dice que la
LA metáfora de la computadora es una metáfora funcional y no física. Significa que lo que
COMPUTADORA importa no es el hardware, sino el software, es decir, cómo funciona. El hardware del ser
humano es su cerebro. Da por supuesto que la forma de procesar de una máquina es similar
a la del cerebro humano. Existen también diferencias: la mente está formada por tejido
neuronal, y las computadoras son de siliconas y cobre; la mente evoluciona por sí misma, y
las computadoras están diseñadas por el ser humano.
Respecto de la metáfora computacional, existen dos versiones:
Fuerte Unifica mente =computadora inteligencia artificial.
Débil Solo similitud entre mente y computadora> simulación.
Simulación: se elabora un programa que se parezca al funcionamiento del cerebro humano.
Por lo tanto, se incorpora la posibilidad de error.
Inteligencia artificial (IA): no interesa la similitud, sino la eficiencia del modelo.
METÁFORA Esta metáfora es "una competidora en las sombras de la metáfora computacional que
CONEXIONISTA finalmente ha logrado desarrollar sus potencialidades". (Mario Carretero.)
La metáfora conexionista inicia su "despegue" en 1986 con la publicación de Parallel
Distributed Processing grupo PDP (Procesamiento Distribuido en Paralelo). Se diferencia de
las anteriores por su vinculación con la neurociencia.
Establece que la información que recibimos los sujetos no se codifica sucesivamente, sino
que se producen entradas simultáneas de los estímulos. Se habla de "asociadores de
patrones" que son "modelos en los que un patrón de activación puede hacer que aparezca
otro patrón de activación en otro conjunto de unidades. Es decir, asocian el conjunto de
unidades correspondientes al aspecto de un objeto, por ejemplo, una margarita, con su
aroma correspondiente" (Carretero, 1997). Se utilizan modelos matemáticos para calcular el
"peso" de las conexiones entre las distintas unidades de información (de sabores, de objetos)
que pueden tener valores positivos (excitativos), negativos (inhibitorios) o neutrales.
Este modelo se utiliza para la enseñanza en algunas situaciones, como aprender a conducir
un coche por una calle con tránsito real por medio de una PC que permite "modificar
conexiones inadecuadas.
METÁFORA Fue formulada por el psicólogo norteamericano Jerome Bruner.
NARRATIVA Establece que la mente humana no es como una computadora, sino que funciona como
una generadora de historias. Construye sus semejanzas no a partir del funcionamiento de
máquinas físicas, sino en forma similar a dispositivos culturales, entre ellos, los relatos, las
historias que nos cuentan y que contamos.
Esas historias abarcan desde el relato de un cuento de la madre a su hijo hasta la enorme
complejidad de los relatos de Shakespeare.
Dado que la Psicología es una ciencia eminentemente social, no puede prescindir de ese
contexto. Bruner plantea que el pensamiento es un proceso, no un producto. Este proceso
no solo tiene una significación individual, sino también social. La narratividad sería la
metáfora básica de la forma en que los seres humanos generamos conocimientos, ya que el
conocimiento se produce en un contexto social y cultural.
 PERCEPCIÓN
¿QUÉ ES? Relación intencional que
permite evaluar la
realidad como verdadera
o como falsa. Percibir
implica interpretar, es
decir dar un significado y
se diferencia de otras
funciones cognitivas.
CARACTERÍSTICAS La percepción es un
proceso cognitivo básico
y es una de las
operaciones más
importantes en el
procesamiento de la
información. Nos
permite captar lo que
está sucediendo en
diferentes contextos a
partir de la compleja
transformación que los
estímulos ejercen sobre
el sistema sensorial. La
percepción tiene su
origen en una
interacción física que se
da entre el medio y el
organismo, y que se
realiza a través de todos
los sentidos. En este
aspecto, la percepción
viene a ser el punto
donde se da el encuentro
entre lo físico y lo
mental.
ATENCIÓN MEMORIA
Mecanismo cognitivo Capacidad de retener y
mediante el cual ejercemos el localizar los acontecimientos
control voluntario sobre del pasado.
nuestra actividad perceptiva,
cognitiva y conductual,
entendiendo por ello que se
activan/inhiben y organizan
las operaciones mentales
requeridas para llegar al
objetivo que pretendemos y
cuya intervención es
necesaria cuando estas
operaciones no pueden
desarrollarse
automáticamente.
El término atención hace La memoria se estudia en
referencia a un conjunto de personas concretas, está
fenómenos que nos permite relacionada con todas las
sincronizar los procesos circunstancias de su vida. La
mentales con la información teoría psicoanalítica la vincula
que recibimos a cada con la importancia o la
instante. Seguramente, significación afectiva de la
alguno de sus profesores los misma forma en que olvidamos
retó por no atender sus lo que consideramos
explicaciones. La atención innecesario o los
cumple funciones en el acontecimientos de alto
procesamiento de la impacto emocional cuyo
información. Prestar atención recuerdo nos resultaría
supone un enfoque activo, de perturbador. Los psicólogos
manera exclusiva y durante conductistas realizaron
un tiempo determinado, con experiencias de laboratorio en
el objeto de entender algo y relación con la memoria.
grabarlo en la memoria. Sin Recientemente, el estudio de la
atención es prácticamente memoria abordado por la
imposible realizar una tarea. Psicología cognitiva sostiene
Atender significa seleccionar que los cambios que realizamos
una parte de toda la frente a las distintas
información que se encuentra situaciones se apoyan en la
disponible en ese momento. capacidad de retener la
Es entonces un proceso de información. Desde esta
orientación mental selectivo perspectiva, estudiaremos la
hacia ciertos estímulos que memoria, expresando que su
hace que nuestra percepción funcionamiento está
de ellos sea más clara y interrelacionado con el
precisa implicando que pensamiento, la inteligencia, el
centremos la actividad lenguaje y el
cognoscitiva en un estímulo e aprendizaje.
inhibamos simultáneamente
a los otros.
 LA El uso que habitualmente hacemos de la palabra inteligencia está referido a la mayor o menor
INTELIGENCIA inteligencia (al grado de inteligencia) que asignamos a las personas. Los primeros estudios sobre
inteligencia afirmaban que era una cualidad biológica y que las diferencias entre personas estaban
determinadas por factores genéticos, por lo tanto, era inmodificable. Estudios posteriores si bien no
negaban la influencia de lo heredado también hacía referencia a las influencias sociales.
Posteriormente cambió la línea de investigación y se dirigió la atención a la explicación de las
diferencias individuales intentando medirla a través de tests mentales. Otros autores desarrollaron
teorías que intentaban analizar los componentes implicados en la actividad mental, pretendiendo
determinar el número y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual de las
personas. Posteriormente los estudios se encaminaron explicar cuáles son los procesos cognitivos
que constituyen la inteligencia. Su punto de partida es diferente al de las otras concepciones; para
las teorías cognitivas ser inteligente significa ser capaz de comprender. En términos generales, puede
decirse que la inteligencia es la capacidad de dar respuesta situaciones nuevas. Como ya saben, cada
enfoque define y explica los procesos psicológicos de acuerdo con su propia teoría, de modo que
existen otras definiciones.
EL El pensamiento comprende un conjunto de operaciones que llevan a encontrar relaciones entre los
PENSAMIENTO hechos y a extraer conclusiones. Es un proceso mental complejo, que incluye el uso de otros como
la atención, la percepción, la memoria, la comprensión, entre los más importantes, pero no se reduce
sólo a ellos. Sino que incluye operaciones adicionales como estrategias, reglas y búsqueda de
soluciones. Sobre la base de esos procesos mentales básicos se puede organizar el complejo proceso
del pensamiento. Dado que la Psicología cognitiva trabaja ampliamente el tema del pensamiento,
utilizaremos este enfoque para desarrollar este tema. Nos ocuparemos del proceso del pensamiento
entendido como: Razonamiento-Resolución de problemas-Metacognición-Creatividad
Pensar significa razonar, reflexionar, imaginar.
El lenguaje hace posible el pensamiento y el lenguaje escrito permite la formación de pensamientos
más complejos. El pensamiento es una actividad mental que requiere esfuerzo a diferencia de la
percepción en la que los estímulos ingresan a través de los sentidos, el pensamiento los representa
de diversa manera. Entre las cosas y la mente se manejan "símbolos" que son representaciones de
la realidad. Se piensa a través de imágenes, las palabras o conceptos.
EL LENGUAJE Las personas se comunican mediante el lenguaje, es una de las funciones superiores, una actividad
psíquica estrechamente vinculada con el pensamiento, no es posible pensar sin palabras. Por medio
del lenguaje es posible transmitir necesidades y compartir ideas, más allá del idioma en que cada
uno se exprese, de los estilos de expresión, del lenguaje gestual que acompañe la voz y otros
elementos que hacen a su complejidad. El lenguaje se define como un sistema de símbolos y signos
para comunicar ideas. Hay muchos enfoques posibles para abordar el lenguaje, hay quienes lo hacen
desde la literatura, desde la Sociología, desde las diferencias idiomáticas, desde la Lingüística y, por
supuesto, el que aquí nos interesa que es el que realiza la Psicología. El lenguaje expresa el
pensamiento e influye en nuestra forma de conocer el mundo, en él intervienen otros procesos
cognitivos como la percepción, atención y memoria. El lenguaje es un medio para comunicarse, un
complejo sistema de representaciones que debe estudiarse acentuando la importancia de las pautas
culturales que lo originan. La lengua se refiere a la utilización del lenguaje, lo que se dice, lo que se
escribe y lo que significa lo que se dice o se escribe, incluye el análisis de los contenidos, la crítica
literaria, el estudio del cambio lingüístico y los factores sociales que determinan los
comportamientos lingüísticos de quienes forman una comunidad idiomática, de eso se ocupa la
lingüística. La Psicología se ocupa del lenguaje centrándose en los procesos de adquisición y en
relación con el pensamiento. Todas las operaciones cognitivas están interrelacionadas (atención,
percepción, pensamiento) desde que un niño o niña nacen y a medida que transcurre el tiempo va
organizando la información, percibe, compara adquiere primero la capacidad de representación de
la realidad y es así es como surge el lenguaje como un sistema simbólico que organiza los datos de
la realidad y representa el pensamiento.