PLAN DE CLASE N° 2

Institución Educativa: Colegio Avelina Moreno

Docente Titular: Juan Pablo Triana
Estudiante en Formación Docente: Jorge Enrique Vargas Pacheco
Docente Asesor: Mag. Ferney Rojas García
ÁREA: Inglés GRADO: Once
TEMA: Passive voice in Past Tences TIEMPO: 2 horas
CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 30
ESTÁNDAR: Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
DESEMPEÑO: Estructuro mis textos teniendo en cuenta los elementos formales del lenguaje
como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
DBA: Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos.
Para esto, sigue modelos y un proceso de planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su
profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.
OBJETIVO: Pongo en práctica la voz pasiva haciendo uso de las reglas y tips que me proporciona
mi docente.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO/EVIDENCIA

Reconozco la voz pasiva en presenta a la hora de realizar mis
Saber – saber
actividades en clase.
Realizo las actividades propuestas en clases aplicando la voz pasiva
Saber – hacer
de forma correcta.
Valoro la importancia que tienen la voz pasiva en mi proceso de
Saber – ser
aprendizaje de la lengua extranjera.

CONTENIDO

Passive Voice

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 MEDIOS –
FASE ESTRATEGIAS
RECURSOS
Bienvenida: El docente practicante da un efusivo saludo
a los estudiantes de grado once.

Actividad Motivacional: El docente practicante presenta

a sus estudiantes la frase: “La cultura se adquiere
leyendo libros; pero el conocimiento del mundo, que es
ACTIVIDADES mucho más necesario, solo se alcanza leyendo a los Diálogo
DE INICIO hombres y estudiando las diversas ediciones que ellos
existen”. Lord Chesterfield.
Leída la frase, el docente practicante pregunta:
 ¿Qué nos quiere decir la frase?
 ¿A qué se refiere el autor con “leer a los hombres y
estudiar sus diversas ediciones?
Tiempo destinado para esta fase: 15 minutos
Preconceptos: El docente practicante comparte a sus
estudiantes una diapositiva oraciones en voz pasiva en
tiempo pasado. Posteriormente les pregunta:
 ¿Qué podemos identificar en las oraciones?
 ¿Qué tienen de diferente con las trabajadas en anteriores
clases?
 ¿En qué tiempo están escritas? Diapositivas
(Véase anexo A)

Actividad de Focalización: La actividad de focalización

será efectuada mediante la estrategia didáctica de
aprendizaje magistral; sin embargo, el docente practicante,
una vez terminada la explicación, abre un espacio para el
diálogo, la asociación del tema con la vida cotidiana, el Tablero
planteamiento de distintos ejemplos y la solución de dudas.

ACTIVIDADES Desafío o Aplicación: El docente practicante mediante

DE diapositivas, presenta a sus estudiantes las actividades
DESARROLLO oraciones para que ellos traduzcan al inglés y
posteriormente conviertan en voz pasiva. La actividad será
realizada en el cuaderno y luego se socializará con ayuda TIC
del tablero. (Véase anexo B)

Posteriormente entrega a los estudiantes una fotocopia con

ejercicios para realizar en clase. (Véase anexo C)

Realimentación: el docente practicante socializa con sus

estudiantes las siguientes preguntas:
 ¿Qué recordamos acerca de la voz pasiva en tiempo Fotocopias
pasado?
 ¿Qué se nos dificultó?

Tiempo destinado para esta fase: 1 hora y 20 minutos

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 ADAPTACIÓN En la población estudiantil de los grados décimos no se
PARA presenta ninguna evidencia de que haya estudiantes
ESTUDIANTES con currículo flexible.
CON
CURRÍCULO
FLEXIBLE
Evaluación: El docente practicante evaluará a los
estudiantes mediante una prueba escrita. (Véase anexo D) Fotocopia
ACTIVIDADES DE
Trabajo autónomo: el docente practicante asigna a sus Cuaderno
FINALIZACIÓN
estudiantes consultar sobre la voz pasiva en tiempo futuro
y con modal verbs.

El docente practicante tiene en cuenta:

¿CÓMO  Participación activa durante la realización de las
EVALUARÁ EL actividades propuestas.
APRENDIZAJE  Disciplina y comportamiento acorde al grado y edad de
DE LOS los estudiantes presentes en el aula.
ESTUDIANTES?  Puntualidad a la hora de llegar al salón de clase y a la
hora de entregar las actividades propuestas.

Referencias:
https://www.ejerciciosinglesonline.com/new-exercises/ex-1-passive/

https://www.wallstreetenglish.es/ejercicios-ingles/presente-perfecto-y-voz-
pasiva#:~:text=En%20la%20forma%20del%20presente,The%20reports%20have%20bee
n%20written.

https://ell.brainpop.com/level3/unit1/lesson1/summary/#:~:text=We%20form%20the%20p
assive%20with,3rd%20form%20of%20the%20verb).

https://www.liveworksheets.com/w/en/english-language/1377304

https://www.englishreservoir.com/es/gramatica-esencial/todas-formas-pasivas/presente-
continuo/
Observaciones del Docente Asesor:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Firmas:

______________________________ ______________________________
Juan Pablo Triana Mag. Ferney Rojas García
Docente Titular Docente Asesor

__________________________________
Jorge Enrique Vargas Pacheco
Estudiante en formación docente

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 ANEXOS

ANEXO A

ANEXO B

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 ANEXO C

Exercise

Complete the passive voice using tobe (was / were) had, been/being + Verb in participle

1. Active: A monkey was eating bananas.

Passive: Bananas ________________________ by a monkey.

2. Active: My mom had cooked delicious foods.

Passive: Delicious foods ________________________ by my mom.

3. Active: Stephanie was practicing Japanese every day.

Passive: Japanese ____________________________ by Stephanie every day.

4. Active: Diego was fixing the car.

Passive: The car ____________________________ by Diego.

5. Active: My grandma collected stamps.

Passive: Stamps _________________________ by my grandma.

Oder the words to make a correct passive voice.

 by Diego / Some cupcakes / made / had / been

 everyday / by us / were / cleaned / the bedrooms / being

 by the students / The English exam / done / was /

 by Jacqueline / the lotion / had / sold / been

 by Maria / bought / The cellphone / was

ANEXO D

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 ENGLISH EXAM JUICIO DE VALOR /
NAME: DESEMPEÑO
DATE: GRADE:
TEACHER IN TRAINING: Jorge Enrique Vargas Pacheco

Complete the passive voice using tobe (was / were) had, been/being + Verb in participle

1. Active: A dog was eating meat.

Passive: Meat ________________________ by a dog.

2. Active: My mom had cooked a delicious cake.

Passive: Delicious cake ________________________ by my mom.

3. Active: Juan Camilo was practiced English every day.

Passive: English ____________________________ by Juan Camilo every day.

4. Active: Diego was playing the guitar in morning.

Passive: The guitar ____________________________ by Diego in the morning.

5. Active: My father had repaired the motorbike.

Passive: The motorbike _________________________ by my father.

Oder the words to make a correct passive voice.

 by Mario / The salad / made / was

 walked / by him / had / the dogs / been

 by the students / The English exam / done / was

 by the teacher Jorge / the topic / was / taught / being

 by Yuri / bought / The new computer / had / been

Translate the sentences in passive voice.

 La comida ha estado siendo preparada por Juan José

 La moto habría sido lavada por Sebastián.

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