UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

CARRERA DE EDUCACION EN LÍNEA – C4

PRIMER NIVEL

ASIGNATURA:

CONTEXTOS Y SISTEMAS EDUCATIVOS

AUTORA:
 Joseline Moreira
 Josselin Quezada
 Jessica Jaramillo
 Erika Suárez
 Fabiola Barzola
TEMA:

“RINCONES DE APRENDIZAJE.”

DOCENTE:

IDROVO VASQUEZ PAOLA JAHAIRA. MSc.

FECHA DE ENTREGA:

25 de julio 2023
Rincones
Rincones de
de Aprendizaje
Aprendizaje
RINCONES de SUBNIVEL INICIAL 1
RINCÓN DEL GIMNASIO (MOTRIZ GRUESO) (MINEDU, 2014, pág. 24)
Objetivo: En este rincón los niños desarrollan la motricidad gruesa: gatear, pararse, caminar,
deslizarse, trepar, saltar, reptar, correr, entre otras habilidades. Les ayuda a desarrollar
progresivamente el equilibrio y la coordinación corporal. Se lo puede implementar al interior o
en el exterior del centro

MATERIALES SUGERIDOS OBSERVACIONES Y

1. Colchonetas (diferente tamaño y grosor) 2. RECOMENDACIONES
Rampas Verificar la seguridad de las estructuras, no
3. Arcos debe existir ningún riesgo para los niños. Las
4. Escalones esquinas y puntas deben estar redondeadas.
5. Túneles Preferir materiales y equipos versátiles que se
6. Aros puedan armar y desarmar para usarlos de
7. Pelotas (diversos tamaños) diversas maneras. Evitar estructuras rígidas.
8. Conos Preferir equipos fabricados con materiales y
9. Juguetes de arrastre fibras naturales del medio que sean suaves,
10. Carritos, coches y vagones para montar 11. resistentes y lavables.
Balancines
 Publyinnova. (2020) Cómo realizar un rincón
de motricidad gruesa. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=iI69Fp7PVQc

El rincón de aprender. (2021)

Ideas para estimular el desarrollo físico
y psicomotor, obtenido de
https://elrincondeaprenderblog.wordpress.
com/tag/motricidad-gruesa/

Experiencia de
aprendizaje:
Grupo:
Tiempo estimado:
Descripción general de la
experiencia:
Elemento integrador:
Ámbitos
Ámbito físico: Durante las
actividades con pelotas y
burbujas, los niños
desarrollan sus habilidades
motoras gruesas y finas. Al
lanzar, atrapar y rodar
pelotas, mejoran su
coordinación, equilibrio y
destreza motora. Al
interactuar con burbujas,
exploran su entorno de
manera sensorial y Lanzar y atrapar pelotas
desarrollan su manipulación
fina al intentar tocar y
reventar las burbujas.
Ámbito cognitivo: Los
juegos de pelotas y burbujas
permiten a los niños
reconocer diferentes formas
geométricas en los objetos,
como círculos en las pelotas
y burbujas esféricas.
También aprenden a y la boca, estimulando
comprender direcciones y
trayectorias al lanzar y
atrapar las pelotas. Estas
actividades despiertan su
curiosidad y estimulan su
resolución de problemas
simples mientras exploran el
comportamiento de las
burbujas.
Ámbito socioemocional:
ACTIVIDAD DE JESSICA JARAMILLO
JUEGOS DE PELOTA Y BURBUJAS
Niños y niñas de dos (5) años
4 días
Durante esta experiencia de aprendizaje, los niños y niñas de dos años participarán en diversas
actividades que involucran juegos con pelotas y burbujas. Estas actividades estarán diseñadas para
promover su desarrollo físico, cognitivo y socioemocional, mientras se divierten y exploran
diferentes formas de juego con estos elementos. A través de juegos activos, experimentarán con la
manipulación de pelotas y burbujas, desarrollarán habilidades motoras, aprenderán conceptos básicos
como direcciones y formas, y fomentarán la interacción social con sus compañeros.
Desarrollo integral a través del juego lúdico y sensorial.
Destrezas Actividades: Recursos y Indicadores para
materiales: evaluar:
Las destrezas que los LUNES  Observación del
niños pueden desarrollar  Juegos de lanzar y Pelotas de diferentes desarrollo motor de
a través de los juegos de atrapar pelotas en tamaños y texturas los niños durante
pelotas y burbujas son pareja o en grupo, (goma, plástico, tela). las actividades de
variadas y promoviendo la lanzar, atrapar y
fundamentales para su
cooperación y el Burbujas de jabón y rodar pelotas.
crecimiento y desarrollo.
trabajo en equipo. solución para crear
Entre las destrezas más
destacadas se MARTES burbujas flotantes.  Evaluación de la
encuentran:  Jugar a hacer rodar comprensión de
pelotas grandes en conceptos básicos,
diferentes direcciones Colchonetas y como direcciones y
con precisión, para mejorar laalfombras para formas, a través de
mejorando la coordinación y el actividades en el las actividades con
coordinación mano-ojo. equilibrio. suelo. pelotas y burbujas.
Rodar y empujar MIERCOLES
pelotas grandes para  Experimentar con Canciones y música  Observación de la
desarrollar la fuerza y burbujas y reventarlas para acompañar las interacción social y
la coordinación con palmadas para actividades y comunicación entre
corporal. estimular la expresión
estimular la los niños durante
Explorar y manipular
motricidad fina y la emocional los juegos en
burbujas con las manos
diversión sensorial. grupo.
la curiosidad y la JUEVES
exploración sensorial.  Realizar circuitos de  Observación de la
Identificar y reconocer equilibrio y expresión
formas geométricas, coordinación con emocional y el
como círculos, a través pelotas como disfrute de los
de las pelotas y obstáculos, desafiando niños mientras
burbujas. el desarrollo motor participan en las
Comprender grueso y el equilibrio. actividades de
direcciones y pelotas y burbujas.
A través del juego en grupo, trayectorias al lanzar y
los niños aprenden a atrapar pelotas,
interactuar y comunicarse estimulando la
con sus compañeros. percepción espacial y la
Participar en actividades cognición.
cooperativas con pelotas y
burbujas fomenta la
empatía, la cooperación y el
trabajo en equipo. Además,
las actividades lúdicas con
estos elementos promueven
la expresión emocional y el
disfrute compartido entre los
niños.

Es una actividad sensorial genial

Gozar de una buena coordinación para trabajar el soplo en niños que tengan
significa poder utilizar y mover las problemas motrices orales, o simplemente
diferentes partes del cuerpo con soltura, es potenciarlo.
decir, que los niños sean capaces de
controlar.
Reto que estimula la
coordinación motriz y el
trabajo en equipo. Para jugar
por parejas, ya sea en la casa,
una actividad recreativa o en
la escuela.

Desplazarse manteniendo el
equilibrio a través de un circuito con
obstáculos en el camino.
 RINCÓN DE CONSTRUCCIÓN (MINEDU, 2014, pág. 24)
Objetivo: En este rincón los niños utilizan diversos materiales para armar y construir. Al hacerlo
exploran nociones de espacio, forma, tamaño, longitud, altura, peso, volumen, resistencia y otras.
Ejercitan habilidades motrices y la coordinación ojo-mano. Desarrollan la imaginación.

MATERIALES SUGERIDOS OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

1. Bloques de construcción
2. Multicubos de esponja o caucho
3. Bloques magnéticos (se unen por el imán que
poseen)
4. Carros y trenes desarmables (piezas grandes, no
pequeñas)
5. Pistas o carreteras desarmables con trenes,
aviones o coches.
6. Envases diversos (que sean seguros)
7. Juguetes de encajar y embonar
8. Muñecos desarmables de piezas grandes
Para los niños más pequeños es preferible que los
bloques sean de esponja resistente, de caucho o de
madera muy liviana. Si se adquiere material de
plástico, verificar que sea resistente y no tóxico.
Evitar plástico quebradizo que se rompa o desgarre
si lo muerden. Preferir bloques de muy diversas
formas: cubo, ladrillo, rampa, arco, pirámide,
medio arco, columna, etc. El tamaño de las piezas
debe ser grande o mediano, evitar piezas muy
pequeñas. Preferir material versátil que se pueda
utilizar en construcciones muy variadas.

Rincón de construcción

Ros Ruth. (2013) Zona de Construcción.

Guano, Y. (2023) Rincones de Obtenido de
aprendizaje. Obtenido de http://nanosescuelainfantil.blogspot.com/2013/02/rinc
https://issuu.com/yolanda.guano/docs/revista_ on-de-construccion.html
rincones_inicial_1_y_2_grupo_7
 ACTIVIDAD DE FABIOLA BARZOLA
Experiencia de Construir letras con bloques
aprendizaje:

Grupo: Niños y niñas de cinco (5) años

Tiempo estimado: 4 días
Descripción general de la En esta actividad, los niños participarán en la construcción de letras utilizando bloques. La
experiencia: experiencia tiene como objetivo fomentar el reconocimiento y la familiarización con las letras del
abecedario, así como desarrollar habilidades motrices finas y creatividad mientras construyen las
letras con bloques.
Elemento integrador: Lenguaje y creatividad: La actividad combina el reconocimiento de letras y el lenguaje con la
creatividad y la manipulación de bloques.
Ámbitos Destrezas Actividades: Recursos y Indicadores para
materiales: evaluar:
 Reconocer y LUNES  La capacidad de los
Lenguaje y nombrar Reconocimiento de letras:  Bloques de niños para reconocer
Comunicación: letras del Muestra a los niños construcción y nombrar letras del
Reconocimiento y abecedario. diferentes letras y pídeles de diferentes abecedario.
representación de letras. que las nombren. Anima a colores y
 Construir y los niños a identificar las tamaños.
 La habilidad de los
Desarrollo Físico y manipular letras que conocen y las niños para construir
Salud: bloques para  Tarjetas o
que no. y manipular bloques
Desarrollo de formar letras. imágenes de
habilidades motrices MARTES para formar letras.
letras del
finas. Construcción de letras:
 Desarrollar la abecedario
Proporciona bloques de para mostrar a  La creatividad
coordinación
mano-ojo al construcción y guía a los los niños. mostrada por los
colocar los niños en la construcción de niños al construir
bloques letras. Comienza con letras formas adicionales
correctamente. simples y luego avanza a con los bloques.
letras más complejas a
medida que ganan  La colaboración y
confianza. participación activa
MIERCOLES de los niños durante
Juegos con letras: Después la actividad.
de construir cada letra,
juega a formar palabras
simples con las letras
construidas. Por ejemplo,
forma palabras con las
letras "M", "A" y "O".
JUEVES
Creatividad: Anima a los
 niños a usar su imaginación
y construir formas creativas
con los bloques, como
hacer caras, animales o
elementos de la naturaleza.

Jirafala. (2013) letras con bloques de

construcción. Recuperado de
http://jirafala.blogspot.com/2013/09/193-letras-con-
bloques-de-construccion.html
 RINCÓN DE ARENERO (MINEDU, 2014, pág. 25)
Objetivo: En este rincón los niños exploran las características y propiedades de la arena;
desarrollan nociones de espacio, cantidad, capacidad, volumen y peso. Pueden jugar y hacer diversas
construcciones, desarrollando su imaginación. Inventan juegos como “esconder el tesoro”. En este rincón
se promueve el juego compartido.

MATERIALES SUGERIDOS OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Si el arenero se ubica al aire libre, debe tener
1. Recipiente amplio y resistente para la arena, una tapa o cubierta para evitar insectos y
de preferencia con tapa. Puede ser una piscina excrementos de animales. La arena del mar es
inflable. la más conveniente para el rincón, ya que no se
2. Baldes y otros recipientes de diferente forma pega y facilita la limpieza de la ropa y de los
y tamaño. juguetes. Si no se puede conseguir arena del
3. Palas (hondas, no planas) y de distinta forma mar, la siguiente opción es arena de río. Para la
4. Embudos selección de los objetos de juego, preferir los
5. Cernidores elaborados con materiales del medio. Si son de
6. Rastrillos plástico, verificar que sean resistentes. Evitar
7. Juguetes el plástico quebradizo. Probar la funcionalidad
8. Moldes de los objetos para el rincón, por ejemplo, Las
palas deben facilitar el recogido de la arena. Si
son muy planas no sirven.

Rincón de Arenero
 ACTIVIDAD DE JOSSELIN QUEZADA
Experiencia de Sonidos curiosos
aprendizaje:

Grupo: Niños y niñas de cinco (5) años

Tiempo estimado: 30-45 minutos
Descripción general de la En esta actividad, los niños explorarán y experimentarán con diferentes sonidos producidos por
experiencia: recipientes hechos de distintos materiales. A través de la manipulación de cubos, moldes, botellas de
plástico y cajas pequeñas, los niños aprenderán sobre las propiedades de los materiales y cómo estos
producen sonidos distintos. Además, podrán disfrutar de la experiencia musical creando melodías y
ritmos con los diferentes sonidos identificados.

Elemento integrador: Exploración sensorial y musical: La actividad combina la exploración táctil y auditiva para fomentar
el desarrollo sensorial de los niños, al tiempo que les permite experimentar con la música y los
sonidos.

Ámbitos Destrezas Actividades: Recursos y Indicadores para

materiales: evaluar:
 Identificar y  La capacidad de los
Desarrollo Físico y comparar 1. Reúne a los niños y  Diferentes niños para identificar
Salud: sonidos muestra los diferentes recipientes y comparar los
Exploración táctil y producidos por recipientes (cubos, moldes, como cubos, sonidos producidos
coordinación motora fina diferentes botellas de plástico, cajas moldes, por los diferentes
al manipular los materiales. pequeñas, etc.) que utilizarán botellas de materiales.
recipientes. en la actividad. Explícales plástico, cajas
 Utilizar la que experimentarán con los pequeñas, etc.  La coordinación
Desarrollo coordinación sonidos que estos materiales mano-ojo y la
Socioemocional: mano-ojo al pueden producir.  Arena o precisión al manipular
manipular los elementos que los recipientes y
Fomento de la curiosidad
recipientes y 2. Exploración táctil: Invita a produzcan producir sonidos.
y la creatividad a través producir los niños a tocar y explorar sonidos dentro
de la exploración y sonidos. los diferentes recipientes, de los  La creatividad y
experimentación. sintiendo las texturas y recipientes. participación activa
 Fomentar la formas de cada uno. de los niños en la
creatividad al creación de melodías
crear melodías 3. Identificación de sonidos: y ritmos con los
y ritmos con Pide a los niños que sonidos identificados.
los sonidos coloquen arena en los
identificados. recipientes y luego los  La expresión de
sacudan suavemente para curiosidad y emoción
escuchar los sonidos que durante la actividad.
producen. Anímalos a
comparar y describir los
sonidos que escuchan.
 4. Experimentación musical:
Una vez identificados los
sonidos, invita a los niños a
crear una melodía o ritmos
diversos utilizando los
diferentes sonidos
producidos por los
recipientes. Pueden
golpearlos suavemente o
agitarlos siguiendo un ritmo.

5. Compartir experiencias:
Después de la actividad
musical, dale a cada niño la
oportunidad de compartir su
experiencia y lo que más les
ha gustado de la actividad.

MIMONA STORIES. (2018). Juego para

niños con arena. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=HzKD-ynEwPU
 Rincón de música
RINCÓN DE MÚSICA (MINEDU, 2014, pág. 25)
Objetivo: En este rincón los niños experimentan sonidos, ritmos y melodías. Desarrollan la motricidad,
el esquema corporal, la percepción auditiva, el lenguaje y el juego compartido.

MATERIALES SUGERIDOS OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Para los niños menores de tres años se
1. Tambores recomienda utilizar principalmente
2. Maracas instrumentos de percusión. Es importante
3. Panderetas incluir instrumentos musicales de la cultura
4. Xilófonos
local. También se pueden elaborar
5. Caja china
6. Marimbas
instrumentos con materiales del medio, por
7. Castañuelas ejemplo, se pueden hacer tambores con
8. Campanas recipientes vacíos. Evitar instrumentos muy
9. Platillos pequeños que los niños no puedan manipular
10. Triángulos con facilidad o que resulten peligrosos.
11. Silbatos grandes y largos

Unknown. (2019). Rincón de música.

Recuperado de
http://losrinconeseninfantil.blogspot.com/2014
/11/rincon-de-musica.html
 ACTIVIDAD DE JOSELINE MOREIRA
Experiencia de Caja de sonidos
aprendizaje:

Grupo: Niños y niñas de cinco (5) años

Tiempo estimado: 45-60 minutos
Descripción general de la En esta actividad, los niños de 5 años participarán en una experiencia sensorial llamada "Caja de los
experiencia: Sonidos". Se les presentará una caja especial con varios objetos o materiales que producen diferentes
sonidos al ser tocados o movidos. Los niños tendrán la oportunidad de explorar y descubrir los
sonidos que emiten los objetos dentro de la caja, fomentando su curiosidad y estimulando su
desarrollo sensorial.

Elemento integrador: Exploración sensorial: La actividad se enfoca en el desarrollo sensorial de los niños, permitiéndoles
explorar diferentes sonidos y texturas para enriquecer su experiencia perceptiva.

Ámbitos Destrezas Actividades: Recursos y Indicadores para

materiales: evaluar:
 Identificar y 1. Preparación de la "Caja  La capacidad de los
Desarrollo Físico y comparar de los Sonidos": Prepara Una caja especial niños para
Salud: diferentes una caja especial con una con diversos identificar y
Exploración táctil y sonidos. selección de objetos o objetos o describir los
auditiva, desarrollo de la materiales que produzcan materiales que diferentes sonidos
coordinación mano-ojo.  Utilizar la diferentes sonidos al ser produzcan producidos por los
coordinación tocados o movidos. Algunos sonidos
Desarrollo objetos.
mano-ojo al ejemplos pueden ser: diferentes.
Socioemocional: campanas pequeñas,  La coordinación
manipular los
Fomento de la curiosidad objetos dentro cascabeles, papel de Un espacio mano-ojo al
y el interés por el mundo de la caja. burbujas, plástico arrugado, tranquilo y sin manipular los
que los rodea. pelotas saltarinas, granos de distracciones objetos dentro de la
arroz en un frasco con tapa, para realizar la caja.
 Desarrollar la etc. actividad.  El nivel de
concentración participación y
y la atención 2. Reúne a los niños y entusiasmo de los
al enfocarse en muestra la caja sin abrir. niños durante la
los sonidos y Anima su curiosidad
exploración y el
las preguntándoles qué creen
juego de ritmos.
sensaciones que hay dentro y qué sonidos
podrían escuchar.  -La expresión de
táctiles.
curiosidad y
3. Exploración de la caja: satisfacción durante
Invita a los niños uno por la actividad.
uno a abrir la caja y explorar
los objetos con sus manos y
 oídos. Anímalos a identificar
y describir los sonidos que
escuchan y las sensaciones
táctiles que experimentan.

4. Juego de adivinanzas:
Realiza un juego de
adivinanzas, donde los niños
intenten adivinar qué objeto
produce cada sonido antes de
verlo. Esto fomentará su
capacidad de asociación
auditiva y táctil.

5. Creación de ritmos: Una

vez que todos hayan tenido la
oportunidad de explorar la
caja, invita a los niños a
utilizar los objetos para crear
ritmos y sonidos musicales
en grupo.

Pequefelicidad. (2016) Rincón musical

para niños, Recuperado de
http://www.pequefelicidad.com/2016/11/rincon-
musical-para-ninos.html
 Rincón de Lectura
RINCÓN DE LECTURA (MINEDU, 2014, pág. 26)
Objetivo: En este rincón los niños disfrutan que los adultos les muestren los libros y les ayuden a
interpretar las imágenes y el texto, mientras manipulan, describen y dialogan. Los niños desarrollan el
lenguaje y aprenden a gozar de la lectura entendiéndola como una actividad interesante y placentera. Los
adultos deben crear un vínculo de afecto con los libros.
MATERIALES SUGERIDOS OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Es indispensable que los libros presenten
1. Libros con lecturas apropiadas para niños imágenes grandes, con detalles y colores
menores de 3 años apropiados, que estén elaborados con material
2. Láminas grandes con ilustraciones resistente que se pueda limpiar y no se
3. Alfombra y/o colchonetas
deteriore con facilidad Este rincón debe estar
4. Cojines grandes y cómodos
ubicado en un lugar tranquilo y acogedor.

Cots, C. (2016) Rincón de lectura.

Recuperado de
http://blogelartedeeducar.blogspot.com/2013/0
8/ideas-en-goma-eva-para-el-rincon-de-
la.html
 ACTIVIDAD DE ERIKA SUÁREZ
Experiencia de Repasar la emociones del cuento de caperucita roja
aprendizaje:

Grupo: Niños y niñas de cinco (5) años

Tiempo estimado: 45-60 minutos
Descripción general de la En esta actividad, los niños repasarán las emociones y situaciones del cuento clásico de "Caperucita
experiencia: Roja". Se centrarán en identificar las emociones experimentadas por los personajes y reflexionar
sobre las diferentes situaciones que ocurren a lo largo del cuento. A través de esta experiencia, los
niños podrán comprender mejor las emociones y cómo estas influyen en las historias que leen.

Elemento integrador: Comprensión emocional y literaria: La actividad integra la comprensión de emociones en el contexto
de un cuento, ayudando a los niños a conectar la lectura con el mundo emocional de los personajes.

Ámbitos Destrezas Actividades: Recursos y Indicadores para

materiales: evaluar:
 Identificar y 1. Preparación: Leer el  La capacidad de los
Lenguaje y nombrar cuento de "Caperucita Roja" El cuento de niños para
Comunicación: emociones en con los niños previamente, o "Caperucita identificar y
Desarrollo de habilidades el cuento. resumir la historia de manera Roja" o una nombrar emociones
de escucha y sencilla para recordarles los versión en la historia de
comprensión de la eventos principales y los adaptada para
historia.  Relacionar "Caperucita Roja".
personajes. niños.
situaciones
Desarrollo del cuento con 2. Reúne a los niños en el  La habilidad de los
Imágenes o
Socioemocional: las emociones rincón de lectura y tarjetas que niños para relacionar
Reconocimiento y de los pregúntales si recuerdan la representen las situaciones del
comprensión de las personajes. historia de "Caperucita diferentes cuento con las
emociones. Roja". Incentiva la emociones. emociones de los
 Desarrollar la participación y el diálogo personajes.
empatía al para recordar juntos los Papel y
comprender detalles de la historia. colores para la  La empatía mostrada
los creación del por los niños al
3. Identificación de mural.
sentimientos comprender los
emociones: Luego de
de los sentimientos de los
recordar la historia, presenta
personajes. una lista de emociones en personajes.
imágenes (como felicidad,
 La participación
tristeza, miedo, sorpresa, activa y la expresión
entre otras). Pregunta a los de ideas durante las
niños qué emociones creen discusiones y la
que experimentaron los representación
personajes del cuento en dramática.
diferentes momentos de la
historia.

4. Discusión sobre
emociones: Dirige una
conversación sobre las
diferentes situaciones del
cuento y las emociones que
los personajes podrían haber
sentido en esas situaciones.
Por ejemplo, cómo se sentiría
Caperucita Roja al
encontrarse con el lobo, o
cómo se sentiría la abuela al
ver al lobo disfrazado.

5. Representación
dramática: Invita a los niños
a representar algunas escenas
del cuento utilizando
expresiones faciales y gestos
que muestren las emociones
de los personajes.

6. Creación de un mural de
emociones: Proporciona
papel y colores para que los
niños dibujen o coloreen las
diferentes emociones que
identificaron en el cuento y
creen un mural que
represente las emociones de
la historia.
 ANEXOS

Rincón de Gimnasia

Los niños están haciendo la actividad de reventar
las burbujas, proporciona cierta satisfacción
sensorial y motora a los niños, ya que involucra el
uso de sus manos y su coordinación ojo-mano.
También encuentran placer en el sonido y la
sensación táctil de las burbujas al reventarlas.
Al lanzar la pelota con la mano, los niños mejoran
su coordinación ojo-mano y desarrollan
habilidades motoras finas. También pueden
mejorar su equilibrio y coordinación al apuntar
hacia el canasto. Estimulación sensorial: Al ver y
seguir la trayectoria de la pelota, los niños están
estimulando su sentido visual.
 Los niños pueden aprender sobre la dirección y la
distancia al intentar lanzar la pelota hacia el canasto.
También pueden comprender conceptos matemáticos
básicos, como la estimación y la predicción de la

Rincón de construcción
trayectoria de la pelota.

Los niños procederán a construir
los legos o bloques para luego
armar figuras y letras.
Armar letras o formar palabras
con los legos o bloques puede
ser una actividad útil para los
niños, especialmente si están
aprendiendo a leer o mejorar sus
habilidades en el lenguaje. Esta
actividad suele denominarse
"reconocimiento visual"
"percepción visual" y tiene varios
propósitos y beneficios
Al armar letras con los ojos, los
niños se enfocan en cada letra
individualmente y en cómo se
combinan para formar palabras.
Esto les ayuda a reconocer y
recordar las formas de las letras y
a asociarlas con los sonidos que
o representan. Al armar palabras,
los niños pueden crear y leer
diferentes palabras. Esto
contribuye al desarrollo de su
vocabulario y a la comprensión
de la estructura de las palabras.
La actividad de armar letras
también puede ayudar a los niños
a mejorar su ortografía.
Al manipular visualmente las
 Rincón de Arenero

Aquí los niños están de colocando arena en los Jugar en la arena promueve el desarrollo de habilidades
recipientes para luego proceder a escuchar el motoras finas y gruesas. Los niños pueden verter, cavar,
sonido que hace con la arena esto les ayuda al amasar, construir y hacer otras actividades que implican
desarrollo sensorial, Jugar en la arena permite a movimientos coordinados y precisos.
los niños explorar diferentes texturas y
sensaciones táctiles. Manipular la arena con las
manos y los pies estimula su sentido del tacto y
su conciencia sensorial.

Aquí están identificando los niños los

sonidos que produce cada recipiente con
la arena dentro La arena ofrece un
espacio abierto para que los niños
utilicen su imaginación y creatividad.
Pueden crear castillos, montañas,
caminos y otras estructuras, lo que
fomenta el juego simbólico y la
resolución de problemas.
 Rincón de música

En esta actividad los niños están construyendo
los objetos de música para proceder con la
actividad
La "Caja de los Sonidos" permite a los
niños explorar y experimentar
diferentes sensaciones auditivas a
través de los objetos y materiales que la
componen. Esto estimula su sentido del
oído y promueve el desarrollo sensorial.

Al interactuar con los objetos y materiales que

producen sonidos, los niños pueden enriquecer
su vocabulario y comprensión del lenguaje.
Pueden aprender nuevas palabras asociadas a
los sonidos y describir lo que escuchan.
 Rincón de Lectura

En esta actividad los niños Aquí los niños están escuchando Al interactuar con los niños leyendo
aprenderán a expresar sus atentamente el cuento para después o escuchando un cuento e interpretar
emociones. poder expresar las emociones que se sus emociones es una actividad
dan en el cuento. valiosa y beneficiosa para el
Al escuchar un cuento con
personajes que experimentan desarrollo emocional y cognitivo de
diversas emociones, los niños los niños.
pueden ponerse en el lugar de los
protagonistas y comprender cómo se
sienten. Esto fomenta el desarrollo
de empatía, una habilidad crucial
para relacionarse positivamente con
los demás.
 REUNIONES GRUPALES

SEGUNDA REUNION
En esta segunda reunión nos pusimos de acuerdo de que rincón
escogeríamos cada una y que actividad podríamos realizar en
cada rincón.

PRIMERA REUNION
Aquí dialogamos sobre la tarea a
realizar investigamos y nos
informamos de los rincones de
aprendizaje que hay en inicial 1
y 2.

TERCERA REUNION
En la última reunión ya expusimos nuestro rincón con nuestra actividad para después
proceder a tomar las fotos haciendo nuestras actividades.
 CONCLUSIONES

1. Fomento de la autonomía y la exploración: Los rincones de aprendizaje proporcionan un

entorno en el aula donde los niños pueden explorar y aprender de manera autónoma. Al permitirles elegir

las actividades que desean realizar en los rincones, se promueve su capacidad de toma de decisiones y se

fomenta su curiosidad natural. Esto contribuye al desarrollo de su confianza en sí mismos y a su

independencia en el proceso de aprendizaje.

2. Adaptación a diferentes estilos de aprendizaje: Los rincones de aprendizaje ofrecen una

variedad de actividades y materiales que se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje de los niños.

Algunos niños pueden aprender mejor a través de la manipulación de objetos, mientras que otros pueden

preferir actividades más visuales o auditivas. Los rincones de aprendizaje permiten que cada niño se

involucre en actividades que se alineen con sus preferencias y necesidades de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

1. Rotación y renovación periódica: Para mantener el interés y la motivación de los niños en los

rincones de aprendizaje, es recomendable realizar rotaciones periódicas de las actividades y materiales

disponibles. Introducir nuevos recursos y cambiar la disposición de los rincones permitirá que los niños

descubran constantemente cosas nuevas y se mantengan comprometidos con el proceso de aprendizaje.

2. Observación y apoyo docente: Es fundamental que los maestros observen a los niños mientras

se involucran en los rincones de aprendizaje. Esto les permitirá identificar las fortalezas y áreas de mejora

de cada niño, proporcionando oportunidades para brindar apoyo individualizado y ajustar las actividades

según las necesidades de los estudiantes. Además, los maestros pueden aprovechar estos momentos de

observación para reforzar habilidades y conceptos clave relacionados con el contenido curricular.
 RESULTADOS OBTENIDOS DE LA PRÁCTICA

Los resultados obtenidos de la práctica de haber realizado actividades en los rincones del
aula fueron los siguientes:
1. Mejora en la comprensión lectora: Los niños mostraron un mayor interés por la lectura
y desarrollaron habilidades de comprensión al participar en el rincón de lectura.
2. Desarrollo de habilidades musicales: Los niños experimentaron con diferentes
instrumentos y ritmos, lo que contribuyó al desarrollo de su apreciación musical y coordinación.
3. Estimulación sensorial: Los niños se involucraron en el rincón del arenero, lo que les
permitió explorar texturas y desarrollar su percepción sensorial.
4. Fomento de la creatividad: El rincón de construcción inspiró la creatividad de los
niños, quienes crearon estructuras y formas originales con bloques y otros materiales.
5. Mejora en la motricidad gruesa: Las actividades realizadas en el rincón del gimnasio
contribuyeron al desarrollo de la motricidad gruesa y el equilibrio de los niños.
6. Mayor interacción social: Los rincones de actividad promovieron la interacción y
colaboración entre los niños mientras compartían experiencias y aprendizajes.
7. Desarrollo del lenguaje: Las actividades en el rincón de lectura y otros rincones
propiciaron la comunicación y expresión verbal de los niños.
8. Aumento de la autoconfianza: Los niños se mostraron más seguros y entusiasmados al
participar en las diversas actividades de los rincones del aula.
9. Diversificación de intereses: Los rincones permitieron a los niños explorar distintos
temas y áreas de interés, fomentando un aprendizaje integral.

10. Mayor motivación y entusiasmo por el aprendizaje: La variedad de actividades en los

rincones del aula generó un ambiente de aprendizaje dinámico y enriquecedor, lo que resultó en
un aumento general del entusiasmo y la motivación de los niños por aprender.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cots, C. (2016) Rincón de lectura. Recuperado de

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