SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 41

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 601486 Alexander Von Humboldt
 Subdirectora: Gretty Macedo Fecha: 05 de octubre del 2023
 Docente: Oswaldo A. Bosmediano Vaquero
 Grado: SEXTO Sección: D
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
¿Cuál es el costo de la electricidad?

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
CYT Indaga mediante métodos científicos Formula preguntas acerca de las variables
para construir sus conocimientos. que influyen en un hecho, fenómeno u objeto Conocen el costo
o Problematiza natural o tecnológico. Plantea hipótesis que sobre la
situaciones para hacer indagación: expresan la relación causa-efecto y determina
electricidad.
o Diseña las variables involucradas.
estrategias para hacer indagación.
o Genera y
registra datos e información
o Analiza datos e
información:
o Evalúa y
comunica el proceso y resultados de
su indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Laminas, Texto,
 Carteles con preguntas.  Cuadernos, papelotes
 Materiales del experimento (de ser necesario).
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se parte del siguiente caso: Observan diferentes imágenes sobre la electricidad.
- Se propicia que los estudiantes se hagan preguntas: ¿Qué puedes ver en estas imágenes? ¿Qué
son estas imágenes? ¿Qué es la electricidad? ¿La electricidad tiene un costo?
- Se recogen los saberes previos: ¿Por qué debemos conocer sobre el costo de la electricidad?
- Se presenta el conflicto cognitivo: ¿Cuál es la importancia de conocer sobre el costo de la
 electricidad?

- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conocemos cómo se produce la electricidad.

- Se comunica y se recuerda las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Planteamiento del problema
- Se pregunta oralmente: ¿Dónde se producen los circuitos?
- Se formula la siguiente pregunta y se copia en la pizarra: ¿Cuál es el costo de la electricidad? ¿Qué es el
costo de la energía eléctrica?
- ¿Cómo se calcula el costo de la electricidad?
- ¿Cuánto cuesta la electricidad en Perú?
- ¿Cómo se calcula el consumo de electricidad?
Planteamiento de la hipótesis.
- Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
Hipótesis:
La tarifa eléctrica es el precio que tenemos que pagar por la electricidad que consumimos. El precio
final de la tarifa eléctrica parte de la facturación básica, a la que se suman algebraicamente los
recargos o descuentos correspondientes a los cuatro complementos tarifarios existentes.

Elaboración del plan de indagación

- Propone formas de realizar la indagación se pregunta a los estudiantes ¿En dónde podremos indagar
acerca del problema planteado?
- Responden: ¿Qué actividades realizarán para comprobar si la hipótesis es válida? Se reparten
materiales para obtener respuestas
- Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
- Leen las respuestas e indican si sus predicciones fueron correctas o no.
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Leen y analizan la información sobre el costo de la electricidad.
- Analizan, reflexionan y responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas al inicio?
- Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas que dieron al realizar las actividades. Anotan
las ideas en su cuaderno.
- Responden: ¿Algunas de las actividades coinciden con las hipótesis que se plantearon al inicio?
¿Cuál o cuáles?
- Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros. Responden: ¿Cuál fue la más acertada?
- Evaluación y Comunicación.
- Escribe tres conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
- Responden: ¿Qué es lo que sabias antes de la indagación? ¿Qué es lo que sabes ahora?
- Comentan: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
- Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad me ayudo a aprender más? ¿Qué
actividad fue la más difícil? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se interroga: ¿Para qué les sirvió lo aprendido? ¿Cuál es la importancia de conocer sobre el costo
de la electricidad? ¿Te sirve lo aprendiendo en tu vida diaria?
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
- Tarea para la casa o ficha de extensión
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen
adecuadamente en diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué
deben mejorar?

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Docente: Oswaldo A. Bosmediano V.

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Sub. Directora: Gretty Macedo