LOS 4

CAMPOS
FORMATIVO
S
 Trabajo pedagógico

Encuentro entre personas, que

reconocen sus potencialidades,
singularidades y condiciones; mediados
por múltiples saberes y sus
condiciones materiales de existencia.
Trabajo didáctico

Tarea compleja que requiere el

compromiso de toda las
involucradas: s personas
docentes,y padres
madres de familia,alumnado
así
como directivos. ,
 Aprendizaje
Construcción con las otras y otros, en
diálogo. Múltiples interacciones:
• docentes/estudiantes
• estudiantes/estudiantes
• contenidos-problema/
actividades individuales y
colectivas
• actividades/contenidos-
 Esfuerzo

Crear dificultades en las tareas

demandadas. Requiere satisfacción
personal y colectiva y lograr la experiencia
de éxito en el trabajo o entender en
dónde estuvieron las dificultades que se
enfrentaron.
 Actitud del estudiantado

Mejora cuando se reconocen sus aciertos

por pequeños que sean, para
permitirle analizar lo que queda
pendiente por alcanzar.
Dificultad

Corresponde a la y el docente decidir

el momento en que una dificultad
de aprendizaje reclama realizar un
abordaje específico desde la lógica
de las disciplinas.
Los lenguajes son herramientas para satisfacer diversas necesidades e
intereses; son construcciones sociales dinámicas que contribuyen al
desarrollo cognitivo, emocional y valoral al utilizarlos las personas entre sí; es
decir, para relacionarse consigo mismos y con el mundo.
 Objeto de aprendizaje: Lenguajes
 Prácticas sociales del lenguaje
 Cultura y contexto
 Lenguas nacionales
 Lectura escritura y
oralidad.
Gradualidad
 (para la educación preescolar, primaria y
secundaria)

Utilicen Participen en las prácticas Sean capaces de Hacen uso reflexivo de

ampliamente una o sociales de los diversos conversar (formal e las tecnologías
más lenguas ámbitos informal) digitales

Valorar Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y

positivamente
las lenguas otros
seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y
reflexiva
 (para la educación preescolar, primaria y
secundaria)

Desarrollen el gusto selectivo Aprecien distintos lenguajes estéticos (manifestaciones culturales y artísticas), que
por textos literarios de su sean capaces de disfrutarlas y que se expresen y participen creativamente en
interés algunas.

Posean un conocimiento Reflexionen sobre la Reflexionen sobre los

comunicativo
(al menos elemental) de otra lengua. veracidad
de la información retóricos,
recursos expresivos y
estéticos.
La interacción con el entorno y el mundo desarrolla experiencias y construyen
saberes que se amplían y diversifican, por lo que es importante que reconozcan la
existencia de diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos.
 Objeto de aprendizaje: Comprensión
y explicación de los fenómenos
y procesos naturales

 Explicar la realidad natural que a su

vez está condicionada por
factores culturales e históricos
 (para la educación preescolar, primaria y
secundaria)

Comprendan y Asuman que los conocimientos científicos y Reconozcan y utilicen diferentes

expliquen fenómenos tecnológicos son resultado de actividades métodos en la construcción del
naturales humanas conocimiento

Establezcan relaciones sociales a Consideren el uso del Tomen decisiones libres,

favor de la comprensión del mundo lenguaje científico y responsables y conscientes
natural técnico orientadas al bienestar
Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza ofreciendo
experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse
el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y
democrática.
 Relaciones culturales de
sociales y las
que forman parte y que constituyen
su entorno.

 Reconocimiento y respeto a la
dignidad y los derechos de todas las
personas
 D E S C R I P C I Ó ND E L C A M
PO

(para la educación preescolar, primaria y

secundaria)

Sentido de pertenencia e Reconocimiento de las Convicciones, principios éticos y valores, Juicios

identidad personal y diferentes sociedades y críticos, toma de decisiones, relaciones
colectiva culturas positivas

Respeto y protección de los derechos humanos. Responsabilidad en el cuidado Desarrollo de la

Ejercicio y derecho de manera informada y conversación de la conciencia histórica y
naturaleza geográfica
Reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un
proceso dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación
auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros
años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un
mayor bienestar.
 Objeto de aprendizaje: Experiencias
cognitivas, motrices y socioafectivas
 Construcción de su identidad
 Sentido de pertenencia
 Conciencia de interdependencia
 Conexión emocional y compromiso
ético
 (para la educación preescolar, primaria y
secundaria)

Construyan Conciban la sexualidad como Desarrollen sus potencialidades

su identidad personal resultado de una construcción respetando las de las otras
cultural personas

Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices Reflexionen y comprendan su vida emocional

y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad y afectiva, así como la de las demás personas
 (para la educación preescolar, primaria y
secundaria)

Promuevan ambientes de Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones

convivencia sana y que violenten su integridad físico-emocional y la de las otras personas.
pacífica

Actúen en la resolución de situaciones y Generen sentido de comunidad y fortalezcan su

problemas presentes en distintos sentido de pertenencia. Aprecien la diversidad
contextos
 SO B R E L
A

Analizar, impulsar y mejorar los

procesos vinculados a la formación y al
aprendizaje.

Requiere que las niñas y niños estén en

disponibilidad de reflexionar sobre
sus logros, sus pendientes de
trabajar, las dificultades que enfrentan.
SO B R E L
A

Necesidad delSEN. No es la finalidad

del trabajo educativo. Requiere de
criterios claros asumidos por
estudiantes y docentes.

El docente determina para cada periodo

las
evidencias que tomará en
cuenta.
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