Planificación de lengua

Fundamentación
Enseñar lengua en el Primer Ciclo significa continuar con el proceso de la oralidad
e incorporar la apropiación y recreación de la cultura escrita. Por ello enseñar lengua va
más allá del mero dominio formal del código, implica comprender el sentido de los textos.
Para ello es imprescindible enseñar literatura porque cuando se enseña se la lee; un
lector de literatura elige cuándo, cómo y qué leer, recomienda y solicita sugerencias, decide
seguir leyendo o abandonar el texto; aprecia no solo la historia sino cómo está contada,
prefiere ciertos autores y ciertos géneros. Un lector de literatura se forma leyendo obras
literarias. Leer mucho, de todas las formas posibles.
La experiencia de lectura de los niños/as desde el hogar puede ser muy diversa, por
lo cual la escuela es responsable de hacer conocer la mayor diversidad de obras. Esta
secuencia desarrollará la importancia de escuchar y leer poesía para descubrir el valor
estético que posee, para descubrir todos los efectos que el autor puede lograr mediante la
misma.

Propósito
 Proponer espacios de lectura y experimentación de textos literarios en sus diversos
géneros para el enriquecimiento cultural y el disfrute propiciando la formación de
lectores de literatura.
 Brindar espacios de lectura de textos orientados al disfrute y al juego, a la
experimentación, creación y recreación y recreación, al acercamiento de los
artificios del lenguaje para connotar, al inicio del conocimiento de estrategias para
desentrañar sentidos implícitos en ellos.
 Favorecer el espacio para la expresión de sentimientos producidos por los textos.
 Distinguir la estructura de loa poesía, contando que sucedió primero, después y
finalmente.

Capacidades
 Tomar la palabra con diferentes propósitos comunicativos: dialogar sobre
situaciones cotidianas como recreación de la observado, leído o he escuchado;
interrogar, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales, narrar, describir.
 Participar en situaciones de exploración de textos de los diversos géneros de la
literatura.
 Intervenir en actividades de juego y disfrute de textos y pretextos del ámbito de la
literatura, experimentando con el lenguaje en espacios que permitan la liberación de
ideas, abordajes, desarrollo del pensamiento y la creatividad, recuperando
información de textos literarios sencillos.
Clase 1:
Área: Lengua
Grado: 1° Grado
Tiempo: 80 minutos
Tema: Texto literario: La poesía

Objetivos Específicos:
Que el niño logre:
 Disfrutar la lectura estética de quien lee en voz alta.
 Participar en espacios de diálogos y valorar la opinión de los demás.

Encuadre
Se comenzará el encuentro saludando a los alumnos y se pautaran las normas de
convivencia.
Se dará inicio a la clase comentándoles que van a trabajar con una poesía literaria
indagando que conocimientos tiene a través de ¿qué es la poesía? Para luego continuar
sobre el tema a desarrollar: La canción poesía de “La Reina Batata” de María Elena Walsh.
Se finalizará la clase realizando una breve dramatización del conflicto de los
personajes con participación de los alumnos.

Recursos: laminas, tarjetas, tijeras.

Marco:

Eje Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Literatura
 Escuchar la  Participar de la  Deleitarse
lectura de los lectura del ante la
textos docente con escucha de
literarios. diversos textos
propósitos: literarios.
 Lectura en entretenerse,  Colaborar en
vos alta en el conocer otros actividades
aula, mundos de lectura con
reconociendo posibles, otros.
palabras, que comprender lo  Mostrar
rimen, real y lo interés ante la
personajes, imaginario, exploración
nombres, jugar con los de textos
títulos, autor sentidos literarios y
e posibles del sus contextos.
texto.  Disfrutar y
ilustraciones.
 Construir y valorar la
 Interpretación reconstruir capacidad de
de estados de durante la recursos de
los escucha el las
personajes: significado emociones.
miedo, global del
alegría texto leído por
tristeza, otros,
entusiasmo o verificando sus
situaciones anticipaciones
iniciales,
de peligro.
reviéndolos y
comparándolos
con otros
conocidos,
exponiendo
sus gustos y
preferencias.
 Expresar
estados de los
personajes a
partir de los
artificios y
procedimientos
del lenguaje
literario.

Eje: Literatura
Actividad 1
El docente saluda a los niños y les cuenta que aprenderán hoy y de qué forma van a trabajar
juntos con actividades diferentes de lectura, dialogo y palabras.
Enuncia a sus alumnos que van a disfrutar de una canción de una gran autora que es “La
Reina Batata” de María Elena Walsh y les preguntará si conocen a canción y a la autora.
Luego conversarán si les gustan las canciones cuáles conocen, cuando las aprendieron,
dónde y quienes las cantan. Los alumnos recitan o cantan las canciones que conocen
aplauden, cantan a coro, en grupos. Luego el docente anotará la fecha en el pizarrón y la
leerá en voz alta.
Presentará la letra de La Reina Batata y la expondrá en el pizarrón.
10 (MINUTOS)

Actividad 2
El docente presentará la canción escrita en papel afiche o en el pizarrón para abordarlo
desde el para texto con imágenes, luego elaborarán hipótesis a través de la misma.

MARIA ELENA WALSH

 ¿De que creen que se trata la poesía?

 ¿Qué es una corona?
  ¿Cómo será una reina batata?
 ¿Qué creen que le pasara a la reina?
Luego leerá con los alumnos a coro lentamente mientras va señalando claramente cada
palabra que dice, para después verificar las hipótesis hechas.
(10 MINUTOS)

Actividad 3
El docente propone una actividad “Búsqueda del Significado”.
 ¿Qué quiero decir se abatató?
 ¿Qué querrá decir miro por el rabillo del ojo?
El coordinador continúa dialogando con los niños y alienta a más opiniones y comentarios.
 ¿Por qué la reina se asustó?
 ¿Cómo la reina sabía que le iba a pasar?
 ¿Qué quiere decir le creció colita verde?
 Cuando el cocinero la miro ¿la reina estaba en un trono? ¿de qué material era el
lugar donde estaba?
 ¿Dónde la puso la nena?
 ¿De qué material era?
 ¿Qué quiere decir “a la nena no” en la frase colita verde le creció, a la reina batata a
la nena no?
(10 MINUTOS)

Actividad 4
Realizarán la lectura a coro de todo el texto con los alumnos para luego recuperar la
secuencia narrativa a través de la re narración oral. El docente observará los avances y
alienta la reconstrucción del relato, mediando y haciendo la reflexión de la estructura narra
(15 MINUTOS)
Cierre
Para finalizar el docente realizará una dramatización del conflicto de los personajes de la
poesía, con ayuda de los alumnos donde el docente será el narrador.
La Reina Batata
(Estaba tranquila sentada en un plato de plata)
Cocinero
(El cocinero la miro)
La Reina Batata
(La reina se abatató)
-¡¡¡Estoy temblando de miedo!!!
Cocinero
(Con el dedo la apunto y dijo)
- ¡¡Que sí, que no, que no, que sí!!
(De mal humor la amenazo)
La Reina Batata
(Dijo)
- ¡Ahora me pincha y me mata!
Cocinero
(Murmuro)
- Con esta si me quedo yo.
La Reina Batata
(Estaba mirando por el rabillo del ojo que estaba afilando el cuchillo)
- ¡¡¡Estoy asustada!!! mejor ruedo y me escondo.
La Nena
(Luego la nena menor de la casa llego de la plaza y buscando su yoyo en un rincón la
descubrió)
(La nena en un trono de lata la puso a la reina batata, colita verde le creció a la reina batata
a la nena) ¡¡¡Y esta dramatización se terminó!!!
(45 MINUTOS)