Proyecto de lectura y escritura de “cuentos clásicos”

Escucha de cuentos clásicos para poder escribir un cuento propio, crear una
galería de personajes y dramatizar un cuento.

Fundamentación:

Que el alumno aprenda a leer no implica solamente que sea capaz de

reconocer y descifrar letras, muy por el contrario todos coincidimos en que
aprender a leer significa formarse como lectores.

La lectura, la escritura deben convertirse en practicas sociales que se

enfoquen al interés y creatividad de los niños, niñas y deben transformarse
en elementos que atraviesen cada una de las asignaturas, toda actividad
libre y toda intención de comunicación.

Convertir a nuestros niños y niñas en buenos lectores, es un proceso que

requiere tiempo y dependerá de los esfuerzos que realicemos por
ofrecerles situaciones didácticas, orientadas a promover una conducta
lectora, ya que mediante el ejercicio de la práctica, los chicos se apropian
de ella.

Lo primero que tenemos que tener en cuenta al trabajar es que los alumnos
se interesen por la lectura, cuando esta despierta su interés. Debemos
tener en claro que nuestro propósito no es formar lectores escolares, sino
lectores para la vida.

Es indispensable desarrollar un proyecto de lectura, que propicie espacios

de creación, critica, entretenimiento y opinión que favorezca y estimule el
acercamiento del niño a estas practicas como algo placentero e interesante.

Propósitos:

 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

 Leer, escuchar leer, mientras se reflexiona sobre los géneros, los
autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos.
 Escribir en torno a lo literario.
 Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y
reflexiones con otros lectores.
  Formarse como lectores de literatura poniendo en juego prácticas
que favorecen las construcciones de sentido cada vez.
 Poder apreciar la lectura de cuentos tradicionales a través de otras
versiones realizadas por distintos autores.
 Destacar los roles de los diferentes personajes de los cuentos leídos,
desde otras posturas o de otras aventuras vividas por ellos.
 Poder utilizar las obras leídas como modelos para poder escribir un
cuento propio.

Que el niño:

 Se acerque a la obra literaria como expresión creativa

 Disfrute del arte literario en todos sus géneros.
 Despierte emotividad y exprese distintos sentimientos.
 Participe en actividades compartidas, integrándose a su grupo
y escuchando.
 Reconozca las distintas partes que conforman un libro.
 Establezca contacto con otros niños, anónimos o no, a través
del libro.

Contenidos:

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la
obra y de situaciones en que se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre
interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o
detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
 Leer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes
efectos por medio del lenguaje.
 Reconocer lo que las obras tienen en común.
 Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.
 Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y
cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se
escribe.
  Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas
versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto
que se considere bien escrito.

Situaciones de Enseñanza:

 Sesiones de lectura, (Hora de cuento semanal con maestra

bibliotecaria, lectura por parte de la docente)
 Exploración y elección de obras: intercambio con pares y adultos.
 Sesiones de lectura y elección de una versión de una obra entre
otras
 Seguimiento de un personaje prototípico. (a elección por los niños)
 Reescritura de una versión de un cuento clásico.
 Creación de narraciones.
 Producción de un prologo para una antología realizada en el aula.
 Producción de recomendaciones.
 Presentación de una galería de personajes.
 Dramatización de un cuento.

Títulos de los cuentos:

 Caperucita Roja
 Los Tres Chanchitos
 El Lobo y Los 7 Cabritos
 La bella Durmiente
 Cenicienta
 Blancanieves y los 7 Enanos
 Los Tres Chanchitos
 El Patito Feo
 El Gato con Botas
 Ricitos de Oro
 Hansel y Gretel
 Los Musicos de Bremer
 El Sastrecillo Valiente
 El Zapatero y los Duendes
 El Ruiseñor del Emperador
 El traje del Emperador
 Pulgarcito
Otras versiones y adaptaciones de los distintos cuentos.

Charles Perrault

Emilio Breda

Esteban Valentino

Lorena Gonzales

Silvia Zurdo

Lief Fearn

Tiempo: de marzo a mayo

Evaluación:

 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más
prolongados;
 Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron
de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los
otros;
 Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los
otros;
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse –para
releer, para seguir la lectura o pidan ayuda para hacerlo
expresando claramente lo que están buscando;
 Aprecien las características de los personajes, del espacio o
del lenguaje a partir de lo leído y de la confrontación con las
opiniones de los otros;
 Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su
interés y fundamenten sus preferencias;
 Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con
otros textos leídos, con películas vistas u otras obras de arte
que la experiencia escolar les haya permitido conocer.