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ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: "IMPULSAMOS PROYECTOS INNOVADORES
PARA FOMENTAR EL EMPRENDIMIENTO EN NUESTROS ESTUDIANTES"
ACTIVIDAD: “Conocemos artistas que emplearon la música como emprendimiento”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 1° 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

En esta actividad, los estudiantes analizaran sobre los aportes de los representantes de la música
PROPÓSITO
mediante un álbum biográfico.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes realizaran un Álbum biográfico.

COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 Percibe manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDADES  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
DESEMPEÑO  Obtiene información sobre los representantes de la música, los asocia a las cualidades estéticas que se
PRECISADO observa.
CRITERIOS DE  Analiza la información sobre los representantes de la música en los diferentes contextos.
EVALUACIÓN/  Describe los principales aportes de los representantes de la música.
LISTA DE COTEJO  Representa en un álbum biográfico las experiencias de artistas que emprendieron en la música.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
excelencia representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la segunda sesión
de aprendizaje”.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN 20”
 A continuación, se proyecta o muestra la siguiente imagen. (Anexo 01 para el docente-ficha de
aplicación)
 Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el
propósito de la sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué cantantes lograste identificar?
 ¿Conoces alguna canción de ellos?
 ¿Qué estrategias emplearon para tener éxito?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
INICIO

 ¿De qué manera podemos emprender mediante la música?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
 “Conocemos artistas que emplearon la música como emprendimiento”
 Analizamos sobre los aportes de los representantes de la música mediante un álbum biográfico.
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
 Actividad 1: Resolvemos el pupiletras sobre los géneros musicales.
 actividad 2: Leemos y subrayamos el texto sobre las experiencias de algunos artistas musicales.
 Actividad 3: Representamos en un álbum biográfico las experiencias de artistas que emprendieron
en la música.
 Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO …”
Reacción inmediata
 Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es necesario tener en cuenta
los criterios de evaluación.
 Se pide a los y las estudiantes ubicarse en un espacio del aula y luego desarrollar la dinámica “Los
Abrazos”.
 Animamos a los estudiantes a expresar su primera reacción observando el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=z2LPHOZdA3g (Anexo 03_ficha de aplicación)
 ¿Cómo fue los inicios de su carrera musical?
 ¿Qué opinas sobre la experiencia musical de Gian Marco?
50”
 Actividad 01: Resolvemos el pupiletras sobre músicos y compositores peruanos. Cada estudiante
buscará las palabras propuestas y luego socializarán su actividad.
Descripción
 Pedimos a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumerar de manera simple su
punto de vista.
Análisis e interpretación
 Indicamos que analicen la ficha de aplicación, dando las orientaciones para la actividad propuesta, así
mismo hacerles recordar sobre las normas de convivencia que les permitirá desarrollar su actividad.
DESARRROLLO

 Actividad 02: Leemos y subrayamos el texto sobre las experiencias de algunos artistas musicales.
(Anexo 04_Ficha de aplicación)
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es tu opinión sobre las experiencias en la música de los artistas mencionados?
 ¿Cómo se valora actualmente a la música?
 ¿En qué te motiva el emprendimiento musical?
Consideración del contexto cultural
 Indicamos a los estudiantes a resolver la siguiente actividad (Anexo 05_Ficha de aplicación)
 Actividad 03: Representamos en un álbum biográfico las experiencias de artistas que emprendieron
en la música. Cada grupo realizará su propuesta creativa considerando la información brindada.
 Luego exponen su trabajo considerando la técnica del museo donde argumentan las diferentes ideas
sobre los artistas musicales.
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu álbum biográfico de artistas musicales?
 ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre los artistas musicales?
Expresión de un punto de vista
 Pedimos a los estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y el análisis con su
reacción inicial, formulando las siguientes preguntas. (Anexo 06_ficha de aplicación)
 ¿Cuál es el aporte de tu álbum biográfico de artistas musicales?
 ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
 ¿Cómo evalúas la calidad de tu trabajo?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las
normas de convivencia y el logro del propósito.

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EVALUACION: …”
 El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida
sobre la experiencia musical de algunos artistas.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
CIERRE

actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendí respecto a la experiencia musical de algunos artistas?
 ¿Cuál es el impacto de la música n la actualidad? 20”
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé??
IV.
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
 PC, equipo multimedia, parlantes. Ministerio de Educación
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  ASÍ SE PINTA_ J. Parramón _ 2006
 Cinta masking tape.
 ARMONIA CROMATICA. Edic. Pantone_2022
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Ficha de aplicación
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión  Cuaderno de trabajo
digital.
 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG
N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas
Públicas de EBR

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

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Docente

ANEXOS PARA EL DOCENTE

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LOS ABRAZOS

1. Esta dinámica consiste en dejar a los alumnos y alumnas que se distribuyan por el
espacio mientras la música suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al
azar y los alumnos se deben agrupar con las personas que tengan alrededor. En la
última ronda, debes decir el número de participantes que quieres que tenga cada grupo,
así cuando se hayan juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la
actividad posterior. ¡Existen muchas variaciones de este juego y muy divertidas!

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-

culturales

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Analizamos sobre los aportes de los representantes de la

música mediante un álbum biográfico.

Álbum Biográfico

 Analiza la información sobre los representantes de la

música en los diferentes contextos.
 Describe los principales aportes de los representantes de
la música.
 Representa en un álbum biográfico las experiencias de
artistas que emprendieron en la música.

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