SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Víctor Manuel M. Begazo
 Docente responsable : Betty Marilú Gonzales Delgado
 Grado y Sección : 3º “C”
 Fecha de aplicación : Viernes 19 de agosto de 2022

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Practicamos danzas típicas de la costa.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Aprecia de manera crítica Identifica y describe los Practica una danza

manifestaciones artístico- elementos básicos del arte que con coreografía
encuentra en su entorno y en variada para participar
culturales.
manifestaciones artístico- en una actuación de la
 Percibe manifestaciones culturales diversas. Reconoce Institución por el día
artístico-culturales. que los elementos pueden del folklore peruano.
 Contextualiza las transmitir múltiples Técnica/Instrumento
manifestaciones culturales. sensaciones.
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Llevar un reproductor de audio  Patio
 Escoger una danza.  Radio
 Escribir sobre “Coreografía”  CD de danza
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 El docente indica que reinicien con sus prácticas de la danza que eligieron.
 Los estudiantes escuchan y observan nuevamente las diferentes danzas
seleccionadas.

 Se recoge saberes previos: ¿Recuerdan la clase anterior? ¿Hasta dónde

llegaron en sus prácticas de la danza? ¿Ya realizaron la coreografía? ¿Qué
es coreografía? ¿Cómo se ejecuta la coreografía y los desplazamientos de
una danza?

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy practicaremos la coreografía de

una danza de la costa para participar en una actuación de la Institución por
el día del folklore peruano.
  Conocen, analizan y comprenden lo que representa la coreografía en la
ejecución de la danza.

COREOGRAFÍA

La coreografía es sin dudas la base de cualquier danza, sea esta oficialmente

enseñada o transmitida de manera informal. Cada estilo de baile supone un
estilo particular de coreografías que buscan adaptar los movimientos del cuerpo
a la sintonía de la música para ensamblarse así de manera organizada y pareja.
Mientras algunas coreografías pueden ser lentas y tranquilas, otras pueden
basarse en el desgaste energético y en movimientos que parecieran no tener
ningún significado, pero que están claramente pensados para expresar
determinadas emociones. La coreografía varía grandemente de acuerdo al estilo
musical y mientras las coreografías clásicas buscan representar movimientos de
estilos delicados, refinados y casi celestiales; las coreografías modernas se
caracterizan por contar con movimientos desenfadados y libres. De cualquier
modo, independientemente de los tipos de coreografía de los que se hable,
siempre se hacen presentes en cada estilo elementos de mayor simplicidad
como también elementos de mayor complejidad que implican gran destreza,
compromiso y habilidad.

 Cada grupo aprecia la coreografía de su danza.

 Salen al patio y retoman la práctica de los pasos de la danza.
 Se enfatiza a los estudiantes el porqué de la danza, dialogando sobre el
mensaje de la misma.
 Cuando ya se maneja la secuencia de la danza, acompañamos la
coreografía con la expresión corporal adecuada (mímicas, gestos,
muecas, etc.) para dar realismo y que el mensaje sea captado por los
observadores.
 Se relaciona la música con los pasos de la coreografía, buscando la
precisión en los movimientos. Es necesario practicar bastante para
manejar la secuencia coreográfica.
 Finalmente se recuerda el motivo de la danza, reconociendo en la
coreografía su mensaje.

 Finalmente ejecutan la danza buscando hacer una buena coreografía.

 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Desempeños de la
Escala de valoración
competencia

Identifica y describe los

coreografía de danzas típicas de la

Muestra interés frente al área.
elementos básicos del

Participa con entusiasmo de la

arte que encuentra en su
Nombres y apellidos de los entorno y en
estudiantes manifestaciones artístico-
culturales diversas.
Reconoce que los
elementos pueden
transmitir múltiples
sensaciones.

costa.
Ahuanari Yacate Débora Fernanda
Arrunategui Amarindo Luis Andrés
Asipali Murrieta Shayra Valentina
Bernales Núñez Zoe Nicolle
Beteta Sayjas Valery Yadira
Dávila Pérez Stefano Alessandro
Deza Cárdenas César Joseph
Díaz Orbe Danick Celeste Judith
Farfán Laiza Valentina
Juan Martínez Iker Adriano
Macedo Mendoza Ashelley Guadalupe
Mesias Tutustama Elmer Jesús
Navarro Benites Dayron David
Nunta Pezo Aghelo Breys
Ojanama Pinedo Kiara Alexandra
Orbeso Jara Jhostin Noel
Oyola Chiclla Edhita Luz Dayana
Peralta Meza Abigail
Pérez Vásquez Alex Jhonatan
Plaza Mozombite Abiud Juda
Porras Valera Fernando Raúl
Racho Aguilar Cesia Elizabeth
Rengifo Gonzáles Leonard
Rojas Bardales Derech Zair
Salas Ramírez Aixa Grissel
Salazar Sánchez Patrick
Vázquez Arévalo Elvis Víctor Eyal