ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

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CURRICULAR
UNID
ARTE Y
5 CULTURA “RAMON CASTILLA”
Secundaria EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: "IMPULSAMOS PROYECTOS INNOVADORES
PARA FOMENTAR EL EMPRENDIMIENTO EN NUESTROS ESTUDIANTES"
ACTIVIDAD: “Distinguimos los géneros musicales y sus representantes que la emprendieron”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL EL DORADO
I.E RAMON CASTILLA
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VII DURACION ……………..minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

En esta actividad, los estudiantes analizaran sobre los aportes de los géneros musicales en la actualidad
PROPÓSITO
mediante un díptico.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes analizaran un Díptico

COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

CAPACIDADES  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Obtiene y selecciona información sobre los géneros musicales, de cómo los cambios sociales y tecnológicos
DESEMPEÑO
afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico-culturales lo largo de la historia.
PRECISADO Opina sobre la manera en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas.
CRITERIOS DE  Analiza la información sobre los géneros musicales y su difusión en la sociedad.
EVALUACIÓN/  Selecciona los principales géneros musicales y opina sobre el contexto en que fueron creadas.
LISTA DE COTEJO  realizamos un díptico determinando los aportes de los géneros musicales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan
BIEN COMÚN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
EXCELENCIA en determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la segunda sesión
de aprendizaje”.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 A continuación, se proyecta la siguiente imagen para su análisis. (Anexo 01 para el docente-ficha de 20”
aplicación)
 Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el
propósito de la sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué tipo de géneros musicales conoces?
 ¿Cómo identificas un género musical?
 ¿Cuál es el género musical que más agrada a la juventud?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿De qué manera los géneros musicales permiten realizar un emprendimiento?
INICIO

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
 “Distinguimos los géneros musicales y sus representantes que la emprendieron”
 Analizamos sobre los aportes de los géneros musicales en la actualidad mediante un díptico.
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
 Actividad 1: Desarrollamos un crucigrama sobre los géneros musicales.
 actividad 2: Leemos el texto sobre los géneros musicales y su influencia en la sociedad.
 Actividad 3: Realizamos un díptico sobre la influencia de los géneros musicales y sus
representantes que la emprendieron.
 Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Reacción inmediata
 Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es necesario tener en cuenta
los criterios de evaluación.
 Se solicita a los estudiantes que sigan las indicaciones brindadas por el docente para conformar grupos
mediante la dinámica “Busca tu otra mitad”.
 Animamos a los estudiantes a expresar su primera reacción observando el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=nFU6XHGgPiE (Anexo 03_ficha de aplicación)
 ¿En qué consiste un género musical?
 ¿Qué géneros musicales existen en nuestro país? Descríbelos 50”
 Actividad 01: Desarrollamos un crucigrama sobre los géneros musicales.
Descripción
 Pedimos a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumerar de manera simple su
punto de vista.
Análisis e interpretación
 Indicamos que analicen la ficha de aplicación, dando las orientaciones para la actividad propuesta, así
mismo hacerles recordar sobre las normas de convivencia que les permitirá desarrollar su actividad.
DESARRROLLO

 Actividad 02: Leemos el texto sobre los géneros musicales y su influencia en la sociedad e
identificamos las ideas en un esquema araña. (Anexo 04_Ficha de aplicación)
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué opinas sobre los géneros musicales que escuchamos en la actualidad?
 ¿Cuál es la influencia de la tecnología en la actualidad?
 ¿Cuál es tu género musical y artista favorito? ¿Por qué?
Consideración del contexto cultural
 Indicamos a los estudiantes a resolver la siguiente actividad (Anexo 05_Ficha de aplicación)
 Actividad 03: Realizamos un díptico sobre la influencia de los géneros musicales y sus representantes
que la emprendieron. Cada grupo realizará su propuesta creativa considerando la información brindada
y realizaran la técnica de la mesa redonda determinando su aspecto crítico.
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu díptico?
 ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre los géneros musicales?
Expresión de un punto de vista
 Pedimos a los estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y el análisis con su
reacción inicial, formulando las siguientes preguntas. (Anexo 06_ficha de aplicación)
 ¿Cuál es el aporte de tu díptico?
 ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
 ¿Cómo evalúas la calidad de tu trabajo?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las
normas de convivencia y el logro del propósito.

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EVALUACION:
 El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida
sobre los géneros musicales y sus representantes.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
CIERRE

actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendí respecto a los géneros musicales?
 ¿Cómo los géneros musicales promueven el emprendimiento?
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender? 20”
 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé?
IV.
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
 PC, equipo multimedia, parlantes. Ministerio de Educación
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramón _ 2006
 Cinta masking tape.
 EL ARTE DEL DIBUJO. Parramón
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Ficha de aplicación
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión  Cuaderno de trabajo
digital.
 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG
N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas
Públicas de EBR
Agua Blanca,… de Agosto 2023

…………………………………....... .....................................................
Coordinador Docente

ANEXOS PARA EL DOCENTE

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Busca tu otra mitad

Para esta actividad necesitarás tener preparadas unas tarjetas con
sinónimos y antónimos, refranes partidos en dos, conceptos y
definiciones, operaciones y resultados, etc. Los alumnos deberán
juntarse con su pareja correspondiente. Si quieres que el grupo sea
más grande, sigue la dinámica y agrúpalos proponiendo categorías
más generales. ¡Con esta dinámica puedes aprovechar para trabajar
algún contenido relacionado con la materia!

DESARROLLO ACTIVIDAD 01

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