Sesión: Reconociendo nuestras cualidades

APRENDIZAJE ESPERADO:
Dimensión: Desarrollo personal Eje: Autoconocimiento y autoestima
¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan aspectos positivos en sí mismos y en los demás.
MATERIALES Recortes de noticias de diarios (opcional), ovillo de pabilo, pizarra, tiza.
Revisión de acuerdos: En plenaria, el/la coordinadora(a) del aula pide al/la secretario/a que lea los acuerdos y compromisos realizados a
Tiempo 10 min nivel personal y grupal. Los estudiantes evalúan el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%)
y felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

Momentos Actividades
PRESENTACIÓN Iniciamos la sesión comentando con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar más los aspectos negativos que
Motivación y los positivos.
exploración. 20 min Podemos mostrar algunos recortes de noticias o portadas de diarios y preguntamos qué opinan. A continuación,
contamos la siguiente historia:
En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un arbusto o a algún otro lugar. Al intentar
moverse, descubren que no pueden hacerlo. De esa manera, aprenden a permanecer en un lugar, cuando el dueño así lo
requiere. Cuando son mayores, pese a contar con la fuerza como para moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El
recuerdo de las experiencias primeras, en las que se le hizo sentir que no era posible, los detiene, más que el propio
arbusto.
Luego, preguntamos luego a las y los estudiantes:
 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre mensajes “negativos” de sí mismos?
 ¿Qué solemos decirnos en el aula?
Evitaremos en todo momento decir cosas negativas sobre los estudiantes.
Invitamos a todos a formar un círculo y les explicamos que realizarán una dinámica siguiendo las siguientes pautas:
DESARROLLO  Voy a entregar este ovillo de pabilo a uno de ustedes, el que lo reciba lo deberá lanzar a otro compañero sin soltar la
información y punta. Al momento de lanzar el ovillo dirá en voz alta una cualidad del compañero o compañera que lo recibe. Debemos
orientación 40 min evitar decir cualidades generales como: “eres buena gente”, y más bien decir algo específico y real de cada persona, por
ejemplo: “juegas futbol muy bien”, “eres muy gracioso”, “eres simpático”, etc.
 Quién reciba el ovillo de pabilo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, sin soltar el hilo, diciendo en voz
alta lo que le gusta o valora en él; así continuaremos lanzando el ovillo hasta formar una gran red o telaraña.
Debemos cuidar que a todos los estudiantes les llegue la red, en especial si hubiera algunos con dificultades de
integración en el aula.
En plenaria dialogamos en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sintieron con la dinámica?
 ¿Les agradó lo que dijeron de ustedes sus compañeros?
 ¿La forma en la que te perciben tus compañeros coincide con lo que piensas de ti mismo o misma?, ¿en qué coincide?,
¿en qué no?
 ¿Qué característica descubriste que tus compañeros o compañeras ven en ti?
A continuación, les solicitamos que en una hoja bond elaboren una infografía o imágenes sobre sí mismos o mismas, con
la siguiente información (pasatiempos, gustos, con quienes viven, cursos favoritos, cumpleaños. etc.)
Démosle la libertad de consignar la información que ellos y ellas quieran compartir sobre sí mismos con la clase.
Según van concluyendo sus trabajos los colocan en un lugar visible y todos observan las infografías de sus compañeros y
compañeras, promovemos un ambiente de confianza y respeto.
CIERRE 10 min Solicitamos a las y los estudiantes que expresen como se han sentido, que les ha parecido la actividad, porqué ha sido
importante, que significa la telaraña que han formado entre todos.
Elaboramos conclusiones entre todos, a través de las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante que reconozcamos nuestras cualidades?
 ¿Por qué es importante reconocer las cualidades de los demás?
 ¿Cómo podemos mejorar en este aspecto en el aula?
Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento del aula durante el desarrollo de la sesión. Este aspecto es
fundamental para que la sesión sea coherente.
Toma de decisiones 10 min.
Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a fortalecer aquellas características que sus compañeras y
compañeros valoran en ellos y ellas.
Después de la hora de tutoría
Solicitamos a las y los estudiantes que se formen en parejas y les motivamos a escribir un mensaje a su pareja,
expresándole las cualidades que más le agradan de él o ella. En la siguiente clase promovemos que cada estudiante lea el
mensaje en voz alta.