Sesión 3:

¿Tengo conciencia social?

Dimensión Social ¿Qué buscamos?

Eje temático Convivencia y respeto Que las y los estudiantes analicen su actuar personal para
saber si tienen o no conciencia social.
Grado y sección 3° B
Materiales:
 Lápiz, imagen, lecturas.
Presentación
Tiempo 15 min
Motivación y exploración
Se inicia la sesión dialogando sobre la importancia de identificar las distintas perspectivas en un
conflicto social. En esta sesión vamos a actuar empáticamente aplicando un sentido de responsabilidad
social con las situaciones que se presentan en nuestro entorno. ¿Alguna vez han sentido pesar o dolor
por la situación que vivía otra persona? ¿Algunos de ustedes quisieran contarnos?
Desarrollo
Tiempo: 45’
Información y orientación
¿Está jugando?... ¡No, está trabajando!

Observa la fotografía.
Ahora responde:
• ¿Qué emociones crees que está sintiendo el niño?
• ¿Qué emociones experimentaron ustedes y qué sintieron?
En el lugar equivocado
Leamos juntos los dos relatos y la noticia para que luego puedan realizar la actividad.
Anota las partes que te produzcan una o algunas emociones, al final de la hoja dibuja algo que
represente esa o esas emociones:
Cuando todos hayan terminado, los estudiantes leen lo que anotaron y comentan las emociones que
experimentaron. En este momento de la actividad es importante resaltar aquellas emociones que
demuestran que los estudiantes rechazan el trabajo infantil.
Responden:

¿Por qué estos relatos tienen el título general de “En el lugar equivocado”?
Respuestas posibles: Los niños y adolescentes deben estar bajo la protección de los adultos y el Estado,
deben estar estudiando no trabajando; la educación y el cuidado hacen que se puedan desarrollar con
bienestar físico, emocional y social; el trabajo infantil es una injusticia social; algunos niños y
adolescentes tienen condiciones propicias para su óptimo desarrollo y otros no; entre otras.

¿Qué otras injusticias pueden reconocer en su entorno, comunidad o país?

Respuestas posibles: La pobreza, que algunos tengan mucho bienestar material y otros no lo tengan,
abandono de ancianos, abandono de grupos indígenas, etc.
La empatía es una habilidad que los jóvenes pueden mejorar con la práctica
Algunos jóvenes podrían tener más dificultad que otros para mejorar su empatía. Algunos factores que
explican esta diferencia son: la personalidad, las experiencias vividas durante la niñez y los modelos de
referencia que han tenido. Los adolescentes pueden incrementar su empatía con la práctica, pero ello
requiere de un esfuerzo permanente de ponerse en el lugar de los demás. Los juegos de roles que le
permiten al adolescente experimentar las emociones de los demás son de gran ayuda para esto.
Relación entre la empatía y la sensibilidad social
La empatía es la base para una convivencia sana y democrática. Las personas que experimentan empatía
son más cooperativas y regulan mejor sus emociones al reconocer, comprender y validar las emociones
de los demás. A través de la empatía, desarrollamos una mayor sensibilidad hacia los demás y hacia sus
vivencias, lo cual va acompañado de un desarrollo ético y social que favorece el respeto por todos los
seres humanos y sus derechos. Algunos autores llaman a la empatía “nuestro pegamento social”.
Cierre
Tiempo: 20’
¿Por qué es importante considerar las emociones y los sentimientos de otras personas?
Respuestas sugeridas: Porque así los podemos comprender; si sus emociones son de alegría sabemos que
les pasan cosas buenas, pero si son de tristeza o preocupación podemos reconocer que necesitan apoyo o
ayuda.

¿Por qué pensar en los sentimientos de otras personas nos ayuda a desarrollar nuestro sentido
de justicia?
Respuestas sugeridas: Podemos identificar las injusticias y solidarizarnos, expresar nuestro desacuerdo de
maneras pacíficas o hacer algo para que la situación mejore o cambie.
Después de la hora de Tutoría
Proponemos a nuestros/as estudiantes que muestren solidaridad a las víctimas de injusticias en su
comunidad.