“AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA: SE BUSCA POR SER SÚPER ESPECIAL”

GRADO Y SECCIÓN: TERCERO, CUARTO Y QUINTO FECHA 17 al 21 de Abril TIEMPO 90 minutos

PROPÓSITO Promover una reflexión crítica sobre el desarrollo de la autoestima y su efecto en el desarrollo personal y la relación con los demás.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TPO RECURSOS

Bienvenida
● El/la tutor/a da la bienvenida a las y los estudiantes.

● Verifica la asistencia de los estudiantes.

Propósito
● Presenta el propósito de la sesión y la actitud a trabajar en la sesión: Actitud 14: Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Dinámica “El cuy preguntón”

Motivación
 Se invita a los estudiantes a ponerse en círculo, el/la tutor/a le dará a un estudiante un peluche en forma de cuy, el
- cuál será pasado de mano en mano hasta que el tutor/a diga en voz alta “¡el cuy pregunta!”, en ese momento se el 10m
estudiante que se quedó con el cuy tendrá la oportunidad de hacerle una pregunta a cualquiera de sus compañeros
Exploración (las preguntas deben ser respetuosas, claras, concisas y discretas). Se repite esta dinámica tres veces más. Peluche

Reflexión

 Al finalizar la dinámica, se busca que los estudiantes reflexionen acerca del tipo de preguntas que han realizado y
resalten la importancia de enfocarlo en saber cómo se encuentra la persona (piensa y siente), más allá de realizar
preguntas curiosas y superficiales. Ya que cuando alguien nos pregunta ¿cómo nos sentimos? nos genera
bienestar porque me siento importante, lo cual contribuye al fortalecimiento de nuestra autoestima.

El juego del detective

Análisis y
 Algunas veces hablamos con nuestros amigos y nuestras amigas de nuestros sentimientos, los juegos que nos
 Reflexión gustan, nuestros programas de TV favoritos, ilusiones, comidas preferidas, cosas que nos pasaron en la infancia...,
¡son tantas las cosas que podríamos contarles! Pero... ¿qué podría yo decir sobre ellos y ellas?, ¿les digo las
cosas sobre su comportamiento (algo que hace o dice), apariencia o forma de ser que me gustan?, ¿me las dicen a
mí? El/la tutor/a explica que las opiniones que las personas de nuestro entorno (mi familia, mis amigos y amigas,
docentes, etc.) tengan sobre mí, nos ayudan a conocernos un poquito más y darnos cuenta de qué aspectos
nuestros les gustan y valoran.
 El/la tutor/a prepara tarjetas según la cantidad de estudiantes y coloca en cada una de ellas, el nombre de cada 60m
estudiante, las baraja y las reparte, teniendo en cuenta que todos tengan un nombre distinto al suyo.
 El/la tutor/a indica: “Cada estudiante describirá al/la compañero/a que le ha tocado en su tarjeta, escribirá en dicha
tarjeta 5 aspectos que definen a esa persona (habilidades, rasgos físicos, aficiones, simular un gesto de dicha
persona etc.) (vale cualquier característica excepto las negativas)”.
 A continuación, por orden se pondrán en el centro del círculo y leerán las características con las que describen a
esa persona o bien, imitarán alguno de sus gestos, hábitos, etc. El resto de la clase tendrá el rol de detectives y
deberán adivinar de quién se trata. (El grupo puede decidir si se permite hacer preguntas o no, cuántas, etc).

Reflexión Tarjetas

 ¿Cómo te has sentido al escuchar lo que tus compañeros piensan sobre ti? Se invita a 4 voluntarios.
 ¿Te sientes identificado/a o es algo que desconocías de ti? Coméntanos. Se invita a 4 voluntarios.

Idea Fuerza

 El autoconcepto es básicamente la imagen que tenemos de nosotros mismos, ésta imagen es particularmente
influenciada por nuestras interacciones con las personas importantes en nuestras vidas. Incluye la percepción de
nuestras capacidades y nuestra propia singularidad, y a medida que crecemos estas auto-percepciones se vuelven
mucho más organizadas, detalladas y específicas. Así mismo, es la autoestima la que nos lleva a valorar de forma
positiva o negativa ese autoconcepto.
 Conocer tu autoconcepto y tu autoestima te ayudará a tener una idea más real de qué piensas sobre ti y cómo te
relacionas contigo mismo, es decir, cómo te tratas.

Así soy yo:

 El/la tutor/a indica: A partir de lo escuchado por tus compañeros y reflexionando sobre el conocimiento que tienes 20m
de ti mismo, elabora un texto definiendo cómo eres, para ello puedes también agenciarte de las percepciones
Cierre y que tienen sobre ti, tu familia, amigos de otros entornos, amigos/compañeros del coar, etc.
conclusiones  (Este producto servirá para ser trabajado posteriormente en la Tutoría Taller con la psicóloga de grado).