SEXTO GRADO “D”

Sesión: Sumamos y restamos fracciones

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 64096 Directora Jenny Rosario Esteban Rivera
Área MAtemática Subdirector Prof. Jesús Ramiro Chávez Sinacay
Unidad del mes Celebramos nuestro aniversario institucional Fecha agosto
Grado y sección: 6to “D” Docente: Wendy Anita Meléndez Coral
Inst de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
eval.
Resuelve problemas de cantidad -Establece relaciones entre datos y Ficha de
- Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de comparar, resolución de
numéricas. igualar, reiterar y dividir problemas
- Comunica su comprensión sobre cantidades, y las transforma en
los números y las operaciones.
expresiones numéricas
- Usa estrategias y procedimientos
multiplicación y división de dos
de estimación y cálculo.
números naturales
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones. * Establece relaciones entre datos

Lista de cotejo
y acciones de dividir una o más
unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y

-
multiplicación con expresiones
fraccionarias

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión.

Enfoques Transversales
▪Orientación al bien común. ▪Solidaridad, empatía, responsabilidad y respeto.
▪Búsqueda de la excelencia. ▪Flexibilidad y apertura, superación personal.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Revisar los libros de matemática y cuadernos y Hojas
fichas Lápiz
de trabajo. Tiras de fracciones

III.-DESARROLLO

INICIO

-Escuchan una lectura reflexiva y motivadora “El cuento de las Fracciones” Anexo
-Responden el planteamiento de las siguientes preguntas:
¿Qué es una fracción?, ¿Cuáles son los términos de una fracción? ¿Qué son fracciones
propias?, ¿Qué son fracciones impropias?, ¿Qué son fracciones homogéneas?, ¿Qué son
fracciones heterogéneas?
-Hallan la solución al siguiente problema empleando las estrategias más adecuadas:
En un cruce hay un letrero con algunas indicaciones para los caminantes ¿Cuánto tiempo se
tiene que caminar para …?
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Llegar desde el albergue pasando por el cruce hasta el lago.

Llegar desde el albergue hasta la capilla.
Llegar desde el lago por la capilla
Indica los tiempos requeridos en minutos y en fracciones de una hora.
Representan el reloj con los horarios indicados
Dan sus respuestas.
Escuchan el propósito de la sesión: Hoy día sumaremos y restaremos fracciones homogéneas
y heterogéneas.
Recuerdan las normas de convivencia para la clase:
 Respetar a sus compañeros.
 Participar activamente de la clase

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
Se pregunta ¿Qué significa homogénea y heterogénea?
Podemos sumar fracciones homogéneas (con el mismo denominador) al sumar los
denominadores y usar el mismo denominador. Por otro lado, las fracciones heterogéneas (con
diferentes denominadores) son sumadas al encontrar su mínimo común denominador .

Presentamos

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

En grupo
¿Cómo resolvemos estos problemas?
Se va observando y reforzando los trabajos realizados por grupos
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES:
- Finalmente responden ¿cómo representamos la suma de las fracciones con diferente denominado.
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- Presentan sus conclusiones.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

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Ahora hazlo tú:

1. Colorea con diferentes colores cada fracción y completa la fracción que falta para que la
operación sea correcta.
a) b) c) d)

5 3 1 3 5 9 2 6
+ = + = + = + =
8 8 4 4 12 12 6 6

e) f) g) h)

2 5 5 12 1 3 3 5
+ = + = + = + =
6 6 20 20 4 4 5 5

2. Resuelve los siguientes problemas:

5
a ) H a b ía d e u n a riq u ís im a p izz a . b ) D e 1 2 h u e v o s q u e h a b ía , R o s ita
6
3 u tilizó 4 . ¿Q u é fra cció n q u e d a ?
S i co m im o s ¿Q u é p a rte q u e d a ?
6

5 12
=
=
6 12

Q u ed a : d e la p izz a . Q u ed a : d e lo s h u e vo s .

3. En cada figura halla la parte que falta colorear.

a) b) c) d)

8 5 3 2 6
= = = =
8 8 8 8 8

e) f) g) h)

10 20
= = = =
10 20

4. Completa las siguientes pirámides.

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12 18 18
15 20 18
4 7 10
15 20 18
1 5 3 6
15 15 20 18
5. Completa la fracción que falta para que la operación sea correcta, luego colorea la
fracción representada.

a) b) c) d)

5 6 8 12 3 4 4 8
+ = + = + = + =
8 8 20 20 4 4 9 9

6. ¿Qué parte del gráfico falta sombrear?

a) b) c) d)

10 = = =
=
10

7. Completa las pirámides que faltan.

64
2
11 8 35
18 18 2
3 16 22
18 2 2
2 1 4 9 18
18 18 18 2 2
8. Colorea en cada tubo los litros de leche que tomó Luis.
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m a rtes m iércoles ju eves viernes ¡Fijate en cuántas partes

2 3 1 4 están divid id os los tubos!
litros litros litros litros
4 4 4 4

1. ¿Qué día tomó más leche?
¿Cuánto?
___________________________
___________________________
3. ¿Cuántos litros de leche toma Luis 4.
entre martes, jueves y viernes?
2. ¿Qué día tomó menos leche?
¿Cuánto?
___________________________
___________________________
¿Cuántos litros más de leche toma
Luis el viernes que el miércoles?

= =

Toma ___ litros de leche Toma ___ litros más de leche.

Felicítalos por el trabajo realizado
CIERRE
Responden las siguientes formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué
estrategias han utilizado para resolver el problema?; ¿les fue fácil resolver el problema?, ¿Qué les
ayudó?; ¿cómo te sentiste?
En casa resuelve ejercicios dados por la docente.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
.
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
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- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Expresa con el
Expresa con el
método gráfico
método gráfico y
y simbólico para
simbólico para
hallar la
hallar la adición,
sustracción de
de fracciones.
fracciones.
1 MELANY KASUMY
2 ALISSON ROUSSE
3 JORGE GABR BEN
4 ANTHONY ALEXAND
5 , KARLA SAHORY
6 KLAUS EDUARDO
7 JOSHUA
8 MARIA FERNANDA
9 KATSUMY KAHORY
10 JOSUÉ ANDRÉ
11 MATHIAS JOAN
12 VALERY FERNANDA
13 ESNAYDER USAIN
14 ANGELA SAMANTA
15 KAISSY KRISTHELE
16 ASTRID JORLEY
17 RODRIGO ALEXA
18 JEUS JOSE
19 KRISTIAN ADRIEL
20 JUAN CARLOS
21 JENNELY ARIANA
22 ANDREW GAEL
23 CARLOS FRANCISCO
24 ASTRID MELANY
25 VICENTE GABRIEL
26 MILAGROS VALENT
27 EMILY DALESKA
28 MARIA FERNANDA
29 JEFRID SEBASTIAN
30 TRAVIS AARON
31 REINER FRIEDRICH
32 MATHIAS ALEXAN
33 ESLIE NICOL
34 HILDA ALEXANDRA
35 ESTRELLA CANDY
36 XIMENA SHANTALL
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FICHA PRACTICA DE SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES PARA SER RESUELTO EN EL CUADERNO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Renato piensa: ¿Qué tanto es menor o mayor que 1 la suma de 4/5 y 1/4?

Esta mañana Miguel ha comprado un kilo de duraznos. Para comer con sus hermanos, ha hecho ¾ de
kilo ¿Qué cantidad de duraznos le quedaran?

Después de pintar su casa, a Jorge le sobraron 5 tarros de pintura cada uno con 2/9 galón de pintura.
¿Cuánta pintura le quedó?

Un examen de Matemáticas ha sido aprobado por 6/9 de los estudiantes. Al resto de los estudiantes le
toca repetir el examen. Si el grupo está compuesto por 45 estudiantes, ¿cuántos estudiantes deben
repetir dicho examen?

Para ir de su casa al colegio, Camila debe caminar 7/4 de Kilómetro diariamente. Este recorrido lo realiza
en 12 minutos con velocidad constante. ¿Cuánta distancia recorre cada minuto?

En el salón de 6to grado de Primaria, los alumnos practican tres deportes: la 1/2 del grupo juegan fútbol,
1/3 saben ajedrez y el resto natación. ¿Qué parte del salón práctica natación?

Calcula y simplifica si es posble

k) 2/5 + 5/7 = a) 5/12 – 3/8 =
l) 2/3 + 7/11 = b) ½ - 1/3 =
m) 5/8 + 1/6 = c) 5/6 – 11/15 =
n) 7/9 + 5/12 = d) 11/18 – 5/12 =
o) 1/2 + 1/7 = e) 1/3 – 1/5 =
p) 2/3 + 4/5 = f) 4/15 – 1/10 =
q) 3/5 + 3/10 = g) ¾ - 1/3 =
r) 3/8 + 5/12 = h) ½ + 1/8 + 1/16 =
s) 19/20 – ¾ = i) 1/3 + 2/9 + 4/27 =
t) 17/24 – 2/3 = j) 7/50 + 13/20 + 4/25 =
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