NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR:

JARDIN DE NIÑOS:
GRADO Y GRUPO: “ EL MUNDO MAGICO DE PREESCOLAR”
CICLO ESCOLAR
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GRADO Y GRUPO: “ EL MUNDO MAGICO DE PREESCOLAR”
CICLO ESCOLAR

RECUERDA QUE ESTE MATERIAL FUE HECHO CON MUCHO AMOR Y

DEDICACIÓN PARA TI ¡CON LA FINALIDAD DE AYUDARTE Y QUE
SEA UN POCO MÁS AMENO TU TRABAJO CON TUS PEQUEÑOS, SIN
EMBARGO…… SE TE PIDE DE LA MANERA MÁS ATENTA QUE SU
USO SEA DE FORMA PERSONAL!
SE TE DA LA OPORTUNIDAD DE ENVIARTE LOS ARCHIVOS
TOTALMENTE EDITABLE, RECUERDA QUE NO PUEDES COMPARTIR,
Y ¡REVEENDER MI MATERIAL!
EN CASO DE QUE SEPAS DE ALGUNA PERSONA QUE REVEENDA MI
MATERIAL NO DUDES EN HACERMELO SABER Y TE LLEVARÁS UN
OBSEQUIO *PLAN, MATERIAL DIGITAL ETC.
CON AMOR LA MAESTRA: YARI PEREZ

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: AREA Y/O CAMPO A FAVORECE:

“CONOZCO LOS NÚMEROS” - PENSAMIENTO MATEMATICO
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- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
- EDUCACIÓN FISICA

PROPOSITO GENERAL PROPOSITO POR NIVEL EDUCATIVO

Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el
desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al conteo y los primeros números
enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y
adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
autónomo
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar variadas
ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo

Trabajar en colaboración
individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo
colaborativo
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica
situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros
interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto para fortalecer el conocimiento de sí.
por las normas y reglas

ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENIDZAJE ESPERADO

ORALIDAD CONVERSACIÓN Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de

acuerdo con instrucciones recibidas.

Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por contar
NÚMERO, ALGEBRA Y colecciones. Construye rompecabezas y reproduce formas con
VARIACIÓN material de ensamble, cubos y otras piezas que puede apilar o
NÚMERO
embonar

COOLABORACIÓN Participa en juegos y actividades en pequeños equipos y en el grupo.

INCLUSIÓN
COMPETENCIA MOTRIZ Manipula con precisión y destreza diversos materiales y
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD herramientas
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RECURSOS: TIEMPO: 10 SESIONES

ACTIVIDADES PRESCENCIALES/HIBRIDAS ACTIVIDADES PARA CLASE VIRTUAL A LA DISTANCIA

SESION 1: REPASO LOS NÚMEROS SESION 1: REPASO LOS NÚMEROS

INICIO: Iniciar con la siguiente canción con los niños: INTERVENCIÓN: DOCENTE TITULAR Y PADRES DE FAMILIA
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=16s
INICIO: Para dar apertura al tema de los números es importante que la
“CANTANDO LOS NÚMEROS”. Posteriormente realizar las
docente titular grabe un video donde muestre la canción que se indica y
siguientes preguntas a los niños ¿Qué son los números? ¿Qué números
contextualice a los niños acerca del tema y plantee las siguientes preguntas:
conoces? ¿para que sirven los números? Etc.
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=16s “CANTANDO
DESARROLLO: Como primera actividad los niños remarcarán con LOS NÚMEROS”.
plumones borrables las planillas de números, *se adjuntan dichas
Preguntas: ¿Qué son los números? ¿Qué números conoces? ¿para qué sirven
planillas
los números? Etc. y explicar en que consiste la actividad:
DESARROLLO: Como primera actividad los niños remarcarán con
plumones borrables las planillas de números, *se adjuntan dichas planillas
*EXPLICARLES A LOS PADRES DE FAMILIA QUE ESTAS
PLANILLAS LAS IMPRIMIRÁN Y ENMICARÁN, SI ES QUE SE
CONSIDERA NECESARIO PUEDEN IMPRIMIR 2 PLANILLAS EN
UNA MISMA HOJA *EN CONGIFIGURACION DE IMPRESIÓN.
EN CASO DE QUE SE LES DIFICULTE IMPRIMIR PUEDEN HACER
LAS PLANILLAS EN HOJAS BLANCAS, EN DONDE UNICAMENTE
CONTENGA EL NÚMERO Y LA TABLA Y TAMBIÉN DEBERÁN DE
Es importante que cada niño tenga un juego de planillas de forma ENMICARSE PARA UTILIZAR LAS PLANILLAS EN VARIAS
individual, *PUEDEN IMPRIMIR 2 PLANILLAS EN UNA SOLA OCASIONES.
HOJA DEPENDIENDO DEL TAMAÑO QUE DESEEN. A SI
MISMO ESTAS TAMBIEN TIENEN QUE SER ENMICADAS
PARA QUE PUEDAN TRABAJARLAS EN VARIAS OCASIONES
Y DE FORMAS DIFERENTES.
En esta ocasión únicamente remarcarán los números utilizando
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plumones para que se vayan familiarizando con la forma de los

números, podrán borrar con un pedazo de papel o toalla húmeda.
CIERRE: Finalmente dialogar con los niños acerca de ¿Qué les
pareció la actividad? ¿Qué forma tienen los números? Y enfocarse en
la canción que escucharon en un inicio sobre la forma de los números.

En esta ocasión únicamente remarcarán los números utilizando plumones

para que se vayan familiarizando con la forma de los números, podrán borrar
con un pedazo de papel o toalla húmeda
CIERRE: Los padres de familia tomarán foto como evidencia de la
actividad. Y darán cierre a la actividad. Preguntando a los niños ¿Cómo se
sintieron en esta actividad? ¿Qué les gusto? ¿Qué no? Etc.

MATERIALES: PLANILLAS DE NÚMEROS, CANCIÓN,

PLUMONES BORRABLES MATERIALES: PLANILLAS DE NÚMEROS, CANCIÓN,
PLUMONES BORRABLES

SESIÓN 2: DE NÚMEROS Y COLECCIONES SESIÓN 2: DE NÚMEROS Y COLECCIONES

INICIO: Iniciar con los niños con algunas adivinanzas de los números, INTERVENCIÓN: PADRES DE FAMILIA
por ejemplo: ¿Qué número va antes del 2 y después del 3? ¿Qué
INICIO: Papá y mamá deberán de pedir a los niños que “cuenten”, es decir
número va después del 4? Y para ello pueden utilizar la serie numérica
que les digan los números para saber que números conocen, en que número
de guía para adivinar los números.
se saltan al próximo etc.
DESARROLLO: como primer momento se realizará un juego grupal,
DESARROLLO: Para la actividad correspondiente, hoy realizarán el
el cual consiste en salir al patio en donde previamente habrá colocado
siguiente formato de evidencia utilizando estampas
unos aros y pelotas, dentro de los círculos con gises habrá colocado
algunos números al azar que se encuentren dentro del rango de conteo NOTA: El archivo se les manda editable por lo que si consideran y de
de los niños, pedir a los niños que se sienten de forma estratégica y acuerdo con el rango de conteo de sus alumnos pueden cambiar los números
tomando distancia entre sí, para que vayan pasando y colocando las que se anexan.
pelotas dentro de los aros de acuerdo con el número que se le indique.
*pueden realizar varias rondas *EL RANGO DE CONTEO SERÁ
DEL 1 AL 5 O 10 SEGÚN LAS CARACTERISTICAS Y NIVEL DE
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SU GRUPO*
Como otro momento de la actividad realizarán algo similar a ello de
forma escrita, para ello utilizarán el siguiente formato de evidencia y
estampas o pegatinas pequeñas.
NOTA: El archivo se les manda editable por lo que si consideran y de
acuerdo con el rango de conteo de sus alumnos pueden cambiar los
números que se anexan.

CIERRE: Finalmente platicar con los niños sobre ¿Qué les pareció la
actividad? ¿Qué les gusto? ¿Qué no? ¿les pareció difícil? ¿fue muy fácil?
Etc. *TOMAR FOTO DE LA EVIDENCIA
MATERIALES: FORMATO DE EVIDENCIA, ESTAMPAS

CIERRE: Finalmente platicar con los niños sobre ¿Qué les pareció la
actividad? ¿Qué les gusto? ¿Qué no? ¿les pareció difícil? ¿fue muy
fácil? Etc.
MATERIALES: FORMATO DE EVIDENCIA, ESTAMPAS,
AROS, PELOTAS

SESIÓN 3: NÚMEROS CON BLOQUES SESIÓN 3: NÚMEROS CON BLOQUES

NOTA: EN ESTA SESIÓN NO SE ADJUNTA FORMATO DE NOTA: EN ESTA SESIÓN NO SE ADJUNTA FORMATO DE
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EVIDENCIA, EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ES EVIDENCIA, EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ES FAVORECER

FAVORECER EL NÚMERO A TRAVES DEL JUEGO Y EL NÚMERO A TRAVES DEL JUEGO Y CONTEO UTILIZANDO
CONTEO UTILIZANDO OTROS MATERIALES OTROS MATERIALES
INICIO: La docente titular iniciará la sesión con el siguiente video INTERVENCIÓN: PADRES DE FAMILIA
cuento: https://www.youtube.com/watch?v=yXRSMjtxWHs “LOS
INICIO: Los padres de familia verán el siguiente cuento con los niños:
NÚMEROS”: Al término del cuento platicar con los niños ¿Qué les
https://www.youtube.com/watch?v=yXRSMjtxWHs “LOS NÚMEROS”: Al
pareció el cuento? ¿Qué aprendieron del cuento? ¿Qué les gusto? ¿Qué
término del cuento platicar con los niños ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué
no? Etc.
aprendieron del cuento? ¿Qué les gusto? ¿Qué no? Etc.
DESARROLLO: Como actividad y retomando el cuento acerca de los
DESARROLLO: Como actividad y retomando el cuento acerca de los
juegos, invitar a los niños a formar los números utilizando bloques.
juegos, invitar a los niños a formar los números utilizando bloques. Para
Para guiarse utilizarán las siguientes planillas que se adjuntan
guiarse utilizarán las siguientes planillas que se adjuntan *PARA EL
*IMPRIMIR Y ENMICAR 1 O 2 JUEGOS DEPENDIENDO DEL
TRABAJO A DISTANCIA NO SE NECESITA IMPRIMIR Y ENMICAR
NÚMERO DE ALUMNOS QUE SE TENGAN.
LAS PLANILLAS, UNICAMENTE PUEDEN MOSTRAR LAS
IMÁGENES A LOS NIÑOS PARA GUIARSE EN LA ACTIVIDAD.
Deberán de formar los números utilizando bloques. *EN DADO CASO QUE
EN CASA NO CUENTEN CON OTRO MATERIAL PUEDEN FORMAR
LOS NÚMEROS CON PLASTILINA/PALITOS DE MADERA ETC

Se les proporcionará bloques a los niños *en dado caso de no contar

con este material en el aula se les puede pedir este material de forma
individual.
Para llevar a cabo esta actividad pueden colocar a los niños en parejas
para prestar las tarjetas (1 o 2) por pareja *material de bloques de
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forma individual, y una vez que hayan realizado los primeros números
de las tarjetas podrán cambiarlas con otros compañeros *desinfectar el
material cada vez que se intercambie
OTRA OPCION ES PEGAR TODAS LAS TARJETAS EN EL
PIZARRON DE FORMA VISIBLE PARA LOS NIÑOS Y DE ESTA
MANERA LAS VAYAN OBSERVANDO Y FORMEN LOS
NÚMEROS. *SI DESEAN TAMBIEN TRABAJAR NUMÉROS DEL Para seguir favoreciendo el tema de los números también pueden contar en
11 EN ADELANTE PUEDEN JUNTAR 2 TARJETAS número de bloques que utilizaron para formar cada número.

Para seguir favoreciendo el tema de los números también pueden *TOMAR VIDEO Y FOTO DE ESTA ACTIVIDAD COMO EVIDENCIA.
contar en número de bloques que utilizaron para formar cada número.
CIERRE: Con los mismos bloques realizar torres de números, por ejemplo;
CIERRE: Con los mismos bloques realizar torres de números, por y colorear el formato que se anexa y tomar foto de la evidencia.
ejemplo; y colorear el formato que se anexa.

MATERIALES: CUENTO, BLOQUES, PLANILLAS, MATERIALES: CUENTO, BLOQUES, PLANILLAS, FORMATO DE

FORMATO DE EVIDENCIA, COLORES. EVIDENCIA, COLORES.

SESIÓN 4. JUGAMOS A LOS NÚMEROS CON POP IT SESIÓN 4. JUGAMOS A LOS NUMEROS CON POP IT
INICIO: Comenzar esta actividad con la siguiente canción: INTERVENCIÓN DOCENTE TITULAR Y/O PADRES DE FAMILIA
https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4 “10
INICIO: Comenzar esta actividad con la siguiente canción:
INDIECITOS”
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DESARROLLO: Como primer momento de la actividad realizarán un https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4 “10 INDIECITOS

juego con las figuras de POP IT, (PREVIAMENTE PEDIR ESTE
DESARROLLO: Como primer momento de la actividad realizarán un juego
MATERIAL CON ANTICIPACIÓN).
con las figuras de POP IT, (PREVIAMENTE PEDIR ESTE MATERIAL
Se pretende realizar algo como lo que se muestra en el siguiente CON ANTICIPACIÓN).
ejemplo:
Se pretende realizar algo como lo que se muestra en el siguiente ejemplo

Para la actividad utilizarán una serie numérica, el juego consiste en que

Para la actividad utilizarán una serie numérica, el juego consiste en que cada
cada vez que la docente titular señale o muestre la tarjeta con un
vez que la docente titular señale o muestre la tarjeta con un número los niños
número los niños hundirán el número de círculos correspondiente al
hundirán el número de círculos correspondiente al número que se les indique.
número que se les indique. *PARA HACERLO MAS INTERESANTE
*PARA HACERLO MAS INTERESANTE PUEDEN COLOCAR UN
PUEDEN COLOCAR UN LIMITE DE TIEMPO PARA RESOLVER
LIMITE DE TIEMPO PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD.
LA ACTIVIDAD.
Si se realiza la clase de forma virtual los padres de familia apoyarán en casita
La docente irá pasando a cada lugar de los niños para verificar que el
a verificar que los niños hayan resuelto la actividad de forma correcta. *si los
niño/a haya resuelto la actividad de forma correcta. *REALIZAR
padres de familia implementan la actividad deberán de ir grabando parte de
VARIAS RONDAS *EL RANGO DE CONTEO DEPENDERÁ DE
la actividad *el rango de conteo dependerá de lo que indique la docente
LA DOCENTE TITULAR
titular. (1-5 o al 10)
CIERRE: En esta ocasión para concluir los niños realizarán el
CIERRE: Como actividad y para seguir favoreciendo la parte de la escritura
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siguiente formato: de números, realizarán el siguiente formato de evidencia. *CADA

DOCENTE TITULAR ELEGIRÁ QUE FORMATO HACER *LA
Deberán de utilizar crayones, la docente titular puede trabajar por
ACTIVIDAD YA SE PUEDE REALIZAR DE FORMA AUTONOMA
pequeños equipos para que puedan los niños repasar el numero de la
CON SUPERVISIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
manera correcta con supervisión. Cada docente elegirá si desea trabajar
los números del 1 al 5 o 10.

MATERIALES: CANCIÓN, POP IT, FORMATO IMPRESO,

COLORES, CRAYONES
MATERIALES: CANCIÓN, POP IT, FORMATO IMPRESO,
COLORES, CRAYONES

SESIÓN 5: NUMEROS MONSTRUOSOS SESIÓN 5: NUMEROS MONSTRUOSOS

INICIO: Volver a retomar la canción que se les enseño a los niños en INTERVENCIÓN DOCENTE TITULAR
la primera sesión: https://www.youtube.com/watch?
INICIO: Volver a retomar la canción que se les enseño a los niños en la
v=pSqnl2eSu9Y&t=16s “CANTANDO LOS NÚMEROS”.
primera sesión: https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=16s
DESARROLLO: El día de hoy como actividad central la docente “CANTANDO LOS NÚMEROS”.
titular entregará una hoja impresa con un “numero monstruoso”, a los
DESARROLLO: Previamente la docente titular asignará un número a cada
niños esto será al azar y lo colorearán con acuarelas, plumones o algún
niño el cual los padres de familia apoyarán a imprimir. y lo colorearán con
otro material diferente a colores/crayones, pueden hacer uso de alguna
acuarelas, plumones o algún otro material diferente a colores/crayones,
técnica de pintura que ustedes elijan.
pueden hacer uso de alguna técnica de pintura que ustedes elijan
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Pueden asignar colores a cada número para favorecer también este ámbito,
para trabajar con materiales diferentes pueden utilizar pinturas temperas y
cotonetes.

Una vez que hayan terminado de pintar los números monstruosos,

preguntar a los niños si reconocen que número les toco, con la
finalidad de observar si reconocen su escritura, una vez que cada uno
haya reconocido su número, en una fila se irán acomodando en orden
Una vez que hayan terminado de pintar los números monstruosos, preguntar
de acuerdo con la serie numérica, CABE MENCIONAR QUE CADA
a los niños si reconocen que número les toco, con la finalidad de observar si
NIÑO/A DEBERÁ DE ACOMODARSE DE FORMA AUTONOMA
reconocen su escritura, una vez que cada uno haya reconocido su número,
PARA DETERMINAR SI SE VAN FAMILIZARIZANDO CON EL
pedirles que tras la pantalla en orden de la serie numérica vayan mostrando
ORDEN ESTABLE DE LA SERIE NÚMERICA.
sus números; puede ser que la docente titular en un primer momento vaya
CIERRE: Una vez terminada esta actividad pueden seguir trabajando diciendo la serie numérica de forma rápida y los niños vayan mostrando su
con plumones y las planillas que se trabajaron en la sesión 1. *es de número cuando les toque.
forma opcional, y platicar con los niños acerca de la importancia de los
En la 2da ronda pueden los niños iniciar de forma autónoma e ir mostrando
números en nuestra vida cotidiana.
su número en el orden que crean pertinente. Y determinar así que niños ya
MATERIALES: CANCIÓN, NUMEROS MONSTRUOSOS reconocen el orden estable de la serie numérica.
IMPRESOS, PINTURA, ACUARELAS, PINCELES O
CIERRE: Una vez terminada esta actividad pueden seguir trabajando con
COLORES, PLANILLAS, PLUMONES
plumones y las planillas que se trabajaron en la sesión 1. *es de forma
opcional, y platicar con los niños acerca de la importancia de los números en
nuestra vida cotidiana
LAS PLANILLAS YA PUEDEN TRABAJARLO AL TERMINAR LA
CLASE VIRTUAL CON SUPERVISIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.
MATERIALES: CANCIÓN, NUMEROS MONSTRUOSOS
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IMPRESOS, PINTURA, ACUARELAS, PINCELES O COLORES,

PLANILLAS, PLUMONES

SESIÓN 6: FORMO NÚMEROS CON PLASTLINA SESIÓN 6: FORMO NÚMEROS CON PLASTLINA
INICIO: Iniciar por ver el siguiente cuento con los niños: INTERVENCIÓN: PADRES DE FAMILIA *EN ESTA SESIÓN LA
https://www.youtube.com/watch?v=OHZ_HfPgg7Y “CUENTOS DOCENTE UNICAMENTE GRABARÁ UN VIDEO CON LAS
CORTOS, APRENDE A CONTAR CON NINI”. Al término del INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
cuento platicar con los niños acerca de ¿Qué les gusto del cuento?
INICIO: Los padres de familia verán junco con los niños el siguiente cuento:
¿Qué aprendieron? ¿Qué no les gusto? Etc.
https://www.youtube.com/watch?v=OHZ_HfPgg7Y “CUENTOS CORTOS,
DESARROLLO: Para la sesión de hoy ocuparán las planillas de APRENDE A CONTAR CON NINI”. Al término del cuento platicar con los
números que se ocuparon en la primera sesión, sin embargo, en esta niños acerca de ¿Qué les gusto del cuento? ¿Qué aprendieron? ¿Qué no les
ocasión se trabajará con plastilina; los niños deberán de moldear dicho gusto? Etc.
material y los colocarán sobre las planillas, en esta ocasión se
DESARROLLO: Para la sesión de hoy ocuparán las planillas de números
favorecerá también la colección, formarán bolitas y las colocarán sobre
que se ocuparon en la primera sesión, sin embargo, en esta ocasión se
los recuadros dependiendo el número que se indique. *Pueden trabajar
trabajará con plastilina; los niños deberán de moldear dicho material y los
del 1 al 5 únicamente y trabajar la actividad de forma grupal, es decir
colocarán sobre las planillas, en esta ocasión se favorecerá también la
en todo momento la docente titular fungirá como guía.
colección, formarán bolitas y las colocarán sobre los recuadros dependiendo
el número que se indique. *Pueden trabajar del 1 al 5.
En caso de que no cuenten con las planillas impresas únicamente pueden
formar los números con plastilina y realizar las colecciones, pueden guiarse
de imágenes de internet o de las mismas planillas en imagen. *tomar foto de
esta actividad y video
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CIERRE: Finalmente escuchar la siguiente canción con los niños y

hacer los movimientos con las manos de acuerdo con lo que vaya
indicando la canción: https://www.youtube.com/watch?
v=YA8p8BREeZs “APRENDE A CONTAR CON FLIXER”. (A
PARTIR DEL MIN 1.40)

MATERIALES: CUENTO, CANCIÓN, PLANILLAS,

PLASTILINA CIERRE: Finalmente escuchar la siguiente canción con los niños y hacer los
movimientos con las manos de acuerdo con lo que vaya indicando la
canción: https://www.youtube.com/watch?v=YA8p8BREeZs “APRENDE
A CONTAR CON FLIXER”. (A PARTIR DEL MIN 1.40)
MATERIALES: CUENTO, CANCIÓN, PLANILLAS, PLASTILINA

SESIÓN 7: GUSANITO NÚMERICO SESIÓN 7: GUSANITO NÚMERICO

INICIO: Para iniciar con la sesión del día de hoy verán el siguiente INTERVENCIÓN DOCENTE TITULAR
video: https://www.youtube.com/watch?v=WhXZaxeZ5s “APRENDE
INICIO: Para iniciar con la sesión del día de hoy verán el siguiente video:
A CONTAR LOS NÚMEROS CON LOS DEDOS DEL 1 AL 10.
https://www.youtube.com/watch?v=WhXZaxeZ5s “APRENDE A CONTAR
*Practicar lo que vaya indicando el video.
LOS NÚMEROS CON LOS DEDOS DEL 1 AL 10. *Practicar lo que vaya
DESARROLLO: Como actividad el día de hoy realizarán la siguiente indicando el video. *ADJUNTAR EL VIDEO DURANTE LA CLASE
actividad; esta consiste en pegar estampa o pompones pequeños, o con VIRTUAL DEPENDIENDO DE QUE APLICACIÓN UTILICEN
pintura tempera y cotonetes/hisopos ir coloreando el gusanito de
DESARROLLO: Como actividad el día de hoy realizarán la siguiente
acuerdo con el número que se indique, se anexan 2 formatos, uno de
actividad; esta consiste en pegar estampa o pompones pequeños, o con
ellos del 1 al 5 y el otro del 1 al 10. Cada docente titular trabajará con
pintura tempera y cotonetes/hisopos ir coloreando el gusanito de acuerdo con
la que considere más pertinente de acuerdo con su grupo. Es
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importante que mientras vayan resolviendo la actividad cuenten el el número que se indique, se anexan 2 formatos, uno de ellos del 1 al 5 y el
número total de los círculos dependiendo el número. otro del 1 al 10. Cada docente titular trabajará con la que considere más
pertinente de acuerdo con su grupo. Es importante que mientras vayan
resolviendo la actividad cuenten el número total de los círculos dependiendo
el número.

CIERRE: Finalmente platicar con los niños acerca de ¿Qué les gusto Al realizar la clase virtual, la docente titular irá guiando en todo momento a
de la actividad? ¿Qué no? ¿Qué se les dificulto? ¿Qué gusanito tiene los niños, por lo que irán contando cada uno de los círculos en voz alta de
mas círculos? ¿Cuál menos? Etc. acuerdo con el número que vayan realizando. Cada vez que terminen un
número mostrarán su trabajo en la pantalla.
MATERIALES: VIDEO, FORMATO IMPRESO, PINTURA O
MATERIAL A ELEGIR CIERRE: Finalmente platicar con los niños acerca de ¿Qué les gusto de la
actividad? ¿Qué no? ¿Qué se les dificulto? ¿Qué gusanito tiene más círculos?
¿Cuál menos? Etc.
MATERIALES: VIDEO, FORMATO IMPRESO, PINTURA O
MATERIAL A ELEGIR

SESIÓN 8: JUGAMOS A LOS NUMEROS CON POP IT #2 SESIÓN 8: JUGAMOS A LOS NUMEROS CON POP IT #2
INICIO: Recordar con los niños la actividad que realizaron INTERVENCIÓN: PADRES DE FAMILIA *EN ESTA SESIÓN LA
anteriormente con el material de “POP IT”, y cantar nuevamente la DOCENTE UNICAMENTE GRABARÁ UN VIDEO CON LAS
canción de: https://www.youtube.com/watch?v=YA8p8BREeZs INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
“APRENDE A CONTAR CON FLIXER”.
INICIO: Los padres de familia junto con los niños escucharán y cantarán
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DESARROLLO: Para la actividad central utilizarán 1 “POP IT”, por nuevamente la canción de: https://www.youtube.com/watch?
niño, pompones o fichas/semillas, de colores si es posible para v=YA8p8BREeZs “APRENDE A CONTAR CON FLIXER”.
favorecer también este tema y se realizará algo como lo siguiente:
DESARROLLO: Para la actividad central utilizarán 1 “POP IT”, pompones
o fichas/semillas, de colores si es posible para favorecer también este tema y
se realizará algo como lo siguiente:

A diferencia de la actividad anterior, el objetivo es que los niños coloquen

A diferencia de la actividad anterior, el objetivo es que los niños
pompones (que es el material ideal para esta actividad), utilizando pinzas
coloquen pompones (que es el material ideal para esta actividad),
para favorecer su motricidad fina, de acuerdo con el número que la docente
utilizando pinzas para favorecer su motricidad fina, de acuerdo con el
les vaya indicando será el número de pompones que deberán colocar.
número que la docente les vaya indicando será el número de pompones
TRABAJAR CON LOS NÚMEROS Y COLECCIONES DEL 1 -5 O 10
que deberán colocar. TRABAJAR CON LOS NÚMEROS Y
DEPENDIENDO EL AVANCE QUE VAYA VISUALIZANDO EN LOS
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COLECCIONES DEL 1 -5 O 10 DEPENDIENDO EL AVANCE QUE NIÑOS. *GRABAR VIDEO DE LA ACTIVIDAD COMO EVIDENCIA
VAYA VISUALIZANDO EN LOS NIÑOS.
CIERRE: Para cerrar la actividad de hoy se les facilitará nuevamente a los
CIERRE: Para cerrar la actividad de hoy se les facilitará nuevamente niños las planillas para trabajar con ellas con plastilina o plumones
a los niños las planillas para trabajar con ellas con plastilina o dependiendo de lo que sea más apto para los niños
plumones dependiendo de lo que sea más apto para los niños.
MATERIALES: CANCIÓN, POP IT, POMPONES, PINZAS,
MATERIALES: CANCIÓN, POP IT, POMPONES, PINZAS, PLANILLAS
PLANILLAS

SESIÓN 9: PIZZAS DE COLORES SESIÓN 9: PIZZAS DE COLORES

INICIO: Platicar con los niños acerca de que han aprendido acerca de INTERVENCIÓN: DOCENTE TITULAR Y PADRES DE FAMILIA
los números planteando preguntas como: ¿Qué números conoces
INICIO: La docente titular comenzará a platicar con los niños acerca de que
ahora? ¿Cuáles no conocías? ¿Cuál es tu número favorito? ¿Por qué?
han aprendido acerca de los números planteando preguntas como: ¿Qué
¿hasta que número sabes contar ahora? Cantar una canción de los
números conoces ahora? ¿Cuáles no conocías? ¿Cuál es tu número favorito?
números de las que se les ha estado enseñando a lo largo de las
¿Por qué? ¿hasta qué número sabes contar? Y Cantar una canción de los
sesiones *la que más les ha gustado a los niños.
números de las que se les ha estado enseñando a lo largo de las sesiones *la
DESARROLLO: Como actividad principal la docente titular explicará que más les ha gustado a los niños.
a los niños en que consiste:
DESARROLLO: Como actividad principal la docente titular explicará a los
Se anexa material relacionado a la elaboración de pizzas, sin embargo, niños en que consiste:
en esta ocasión en vez de utilizar diversos ingredientes que se ocupan
Se anexa material relacionado a la elaboración de pizzas, sin embargo, en
en las pizzas utilizarán “pepperoni de colores”, esto con la finalidad de
esta ocasión en vez de utilizar diversos ingredientes que se ocupan en las
favorecer: colores, número y colecciones.
pizzas utilizarán “pepperoni de colores”, esto con la finalidad de favorecer:
colores, número y colecciones.
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Para ello la docente titular utilizará 2 dados didácticos como los

siguientes:
NOTA: EN CASO DE QUE EN CASITA TENGAN DIFICULTAD
PARA IMPRIMIR, PUEDEN TRAZAR LA PIZZA EN UNA HOJA
BLANCA Y CON HOJAS DE COLORES CORTAR CIRCULOS DEL
MISMO COLOR DE LOS QUE SE MANDAN PARA IMPRIMIR.
*PONERSE DE ACUERDO CON LA DOCENTE TITULAR
Para ello la docente titular utilizará 2 dados didácticos como los siguientes:

En uno de ellos pegará círculos de colores similares a los que se En uno de ellos pegará círculos de colores similares a los que se anexan en el
anexan en el archivo pdf de las pizzas, y el otro lo utilizará para archivo pdf de las pizzas, y el otro lo utilizará para determinar el número de
determinar el número de pepperoni que los niños deberán de colocar en pepperoni que los niños deberán de colocar en su pizza.
su pizza.
La docente titular debe elegir un espacio en el que los niños puedan
El material deberá de ser individual, se anexa en blanco y negro y a visualizar como lanza los dados y puedan contar el resultado de estos para
color dependiendo de que formato utilizarán. Pueden utilizarlo solo determinar cuantos pepperonis de cada color deberán pegar en sus pizzas.
para ocupar una vez, o imprimir y enmicar para realizar varias rondas
ES IMPORTANTE QUE LA DOCENTE TITULAR TAMBIEN
 NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR:
JARDIN DE NIÑOS:
GRADO Y GRUPO: “ EL MUNDO MAGICO DE PREESCOLAR”
CICLO ESCOLAR

con ese material. REALICE LA ACTIVIDAD AL MISMO TIEMPO QUE LOS NIÑOS
PARA DAR CIERRE A LA ACTIVIDAD.
ES IMPORTANTE QUE LA DOCENTE TITULAR TAMBIEN
REALICE LA ACTIVIDAD AL MISMO TIEMPO QUE LOS NIÑOS CIERRE: Para cerrar la sesión verificar que todos los niños tengan la misma
PARA DAR CIERRE A LA ACTIVIDAD. cantidad de pepperoni del color que se indicó *con ayuda de los papás
verificar que el ejercicio este correcto, y platicar con los niños acerca de
CIERRE: Para cerrar la sesión verificar que todos los niños tengan la
¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué les gusto? ¿Qué colores identificaron?
misma cantidad de pepperoni del color que se indicó, y platicar con los
¿de qué color hay más peperonis? ¿de qué color hay menos? Etc.
niños acerca de ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué les gusto? ¿Qué
colores identificaron? ¿de que color hay más peperonis? ¿de que color
hay menos? Etc.

SESIÓN 10: JUEGOS NÚMERICOS SESIÓN 10: JUEGOS NÚMERICOS

INICIO: Comenzar por cantar la canción que se les enseño a los niños INTERVENCIÓN: DOCENTE TITULAR Y/O PADRES DE FAMILIA
en la sesión 1: https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=2s
INICIO: Comenzar por cantar la canción que se les enseño a los niños en la
“CANTANDO LOS NÚMEROS”.
sesión 1: https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=2s
DESARROLLO: En esta ocasión para dar cierre a las actividades de “CANTANDO LOS NÚMEROS”.
este plan, los niños jugarán juegos matemáticos, pueden acomodarse
DESARROLLO: Si se lleva a cabo la actividad virtual pueden realizar un
por parejas o jugar colectivamente, por ejemplo: una lotería de
juego numérico con ruletas interactivas *NO SE ADJUNTA*, o bien jugar
números, memorama, el juego de la pizza, o algún otro material lúdico
con la pirinola de forma virtual *esto ya dependerá de cada docente titular.
que tengan en clase. Esto será a elección de cada docente titular.
Si se realiza actividad en casa dar la indicación de llevar a cabo un juego
CIERRE: Finalmente platicar con los niños acerca de ¿Qué
numérico en casa, en el patio o en algún lugar disponible pueden jugar:
aprendieron? ¿Cuál fue su actividad favorita? ¿Qué les gusto? ¿Qué no
avioncito, algún memorama, volver a jugar el juego de la pizza, domino o
les gusto? ¿Qué se les dificulto? Etc.
algún material con el que cuenten en casa acerca de los números.
CIERRE: Finalmente platicar con los niños acerca de ¿Qué aprendieron?
¿Cuál fue su actividad favorita? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Qué se
les dificulto? Etc.
NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR:
JARDIN DE NIÑOS:
GRADO Y GRUPO: “ EL MUNDO MAGICO DE PREESCOLAR”
CICLO ESCOLAR

“RÚBRICAS”

CAMPO O ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PENSAMIENTO Dice los números del uno Realiza el conteo de los Logra realizar el conteo Realiza el conteo de
MATEMATICO al diez. Los dice en sus números que conoce, no de objetos y juguetes objetos, juguetes y
intentos por contar lleva orden estable (1-5) estando en proceso de material de manera fluida
colecciones dominio y en ocasiones y sin saltarse ningún
se salta números (1-5) número (1-10)

Construye Suele presentar dificultad Comienza a realizar las Concluye las actividades
rompecabezas y para realizar actividades actividades de de forma autónoma,
reproduce formas con de rompecabezas y rompecabezas y logra realizar los
material de ensamble, ensamblajes por lo cual ensamblajes de forma rompecabezas con mayor
cubos y otras piezas requiere de constante autónoma, suele dificultad, en actividades
que puede apilar o apoyo y guía para que concluir las actividades, de ensamblaje logra
pueda concluir las se muestra persistente y embonar las actividades
embonar
actividades. logra embonar las piezas de forma correcta
de forma correcta siguiendo los patrones.
 NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR:
JARDIN DE NIÑOS:
GRADO Y GRUPO: “ EL MUNDO MAGICO DE PREESCOLAR”
CICLO ESCOLAR

LENGUAJE Y Responde en relación Se muestra desinteresado y Se compromete en las Logra desarrollar la

COMUNICACIÓN con lo que escucha, distraído, no logra actividades, está en autonomía, se
realiza acciones de comprometerse en las proceso de lograr compromete y se esfuerza
actividades. concluirlas con éxito. en la realización de
acuerdo con las
Se mantiene atento al actividades diversas
instrucciones recibir las instrucciones.
recibidas

EDUCACIÓN Participa en juegos y Se le dificulta trabajar en Participa en actividades Logra trabajar en equipo
SOCIOEMOCIONAL actividades en equipos equipo, se desespera y de colaboración sin de manera compartida y
pequeños y grupal. prefiere no compartir embargo le cuesta en colaboración, es
ideas y puntos de vista. aportar ideas y propositivo y trabaja en
compartir materiales. armonía ya sea en equipo
o de manera grupal.

EDUCACIÓN FISICA Manipula con precisión y Suele presentar dificultad Realiza actividades de Es persistente en las
destreza diversos en este tipo de manipulación y actividades de esta
materiales y actividades, por ejemplo, precisión, aunque estas índole, tiene destreza en
herramientas. en actividades que no siempre las concluye, actividades que
requieren mayor precisión manipula objetos como requieren motricidad
como manipulación de pinzas, ensartar y pegar fina, trabaja con pinzas,
pinzas, ensartar etc. material para ensartar,
Presenta frustración por lo rasgar y manipular como
cual no concluye las plastilina o algún otro
actividades tipo de masas.