SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

EL TURRON DE DOÑA PEPA – MAPA SEMANTICO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias
Desempeños Criterios de evaluación de
y Capacidades
evaluación
COMUNICACION • Desempeño 3° • Predice de qué va Lista de
Lee diversos tipos • Predice de qué tratará el texto, palabras, frases, tratar el texto cotejo
de textos en su colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, antes de leerlo.
contrasta la información del texto que lee.
lengua materna.
• Identifica información explícita que se encuentra
 Obtiene en distintas partes del texto. Interpreta
información del • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las información de un
texto escrito. relaciones texto-ilustración. texto instructivo y
• Opina acerca del contenido del texto, explica el
 Infiere e responde preguntas
sentido de algunos recursos textuales.
interpreta de comprensión,
Desempeño 4°
información del justificando sus
- Identifica información explícita y relevante que se
texto. encuentra en distintas partes del texto. ideas a partir de la
 Reflexiona y - Predice de qué tratará el texto, a partir de información del
evalúa la forma, algunos indicios como subtítulos, colores y texto leído.
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
el contenido y
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
contexto del información del texto que lee. Identifica la
texto - Explica el tema, el propósito, así como las estructura del tipo
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y de texto leído.
sintetizando la información.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales a partir de su
experiencia y contexto.

Hoy leeremos un texto la historia del turrón de Doña Pepa y

Propósito
elaboraremos un mapa semántico con ideas importantes.
Evidencia Elabora mapa semántico

3°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en
Meta de ocasiones utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas,
aprendizaje: personajes o hechos del texto.

Habilidades para la 4°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados;
vida opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica el
propósito del texto, las ideas principales y secundarias,
 Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes proponen acciones para respetar los recursos y pensando no
Ambiental
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Resaltador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Les pido que lean la siguiente situación:

 Ahora pregunto:

 ¿Qué es un mapa semántico?

 ¿Para qué sirve?
 ¿Cómo podemos realizar un mapa semántico de un texto?

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunico el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto

la historia del turrón de Doña Pepa y elaboraremos un mapa semántico con ideas
importantes.

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Les pido que observen el título y subtítulos del texto:

 ¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez? ¿Dónde?

 ¿Sabes qué tipo de texto es?
 ¿Quién crees que lo habrá escrito? ¿Para qué?
 ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué?
 ¿Qué es una costumbre o tradición?

Durante la lectura

Se invita a los estudiantes a realizar la lectura silenciosa. (Anexo 1)

Lee nuevamente el texto con una compañera o un compañero y realicen lo siguiente:

Identifiquen las partes que tiene el texto y conversen acerca de la información que
proporciona cada una de ellas.

Después de la lectura

Luego que han terminado de leer responden oralmente las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿A qué mes se le conoce como el mes morado? Marca
 ¿Qué le pasó a Josefa Marmanillo?
 ¿A quién pidió Josefa por su salud?
 ¿Qué hizo Josefa en agradecimiento? marca(X)
 Según el texto. ¿Qué es un milagro?
 ¿Qué hacen en tu familia por el mes morado?
Ahora explico sobre el mapa semántico:
Les pido que vuelvan a leer el texto y que subrayen las ideas principales e
importantes, luego harán un mapa semántico del texto leído.

CIERRE:
TIEMPO:
Se les entrega una ficha de aplicación y
autoevaluación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes
preguntas:
- ¿Que hicimos hoy durante la clase?
- ¿Cómo te sentiste al realizar la lectura?
- ¿Qué utilizamos para comprender mejor el
texto?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Anexo 1

EL TURRON DE DOÑA PEPA

Josefa Marmanillo residió en el valle de Cañete a finales del siglo XVIII. En vida,
ella tuvo la condición de esclava y, durante varios años, laboró en las haciendas
algodoneras y durante este tiempo destacó en la repostería, ya que también
acostumbraba vender dulces en las calles.

Al llegar a determinada edad, sufrió de una parálisis de brazos, lo cual generó que
sea liberada. Otra versión da cuenta de que, en realidad, este personaje sufrió un
fuerte golpe en la espalda durante una jornada de trabajo en una hacienda
algodonera.
En 1800, se trasladó a Lima para asistir a la procesión de la imagen del Cristo
Moreno. Durante su participación, decidió acercarse a la imagen y pedir por su
salud. Así, tras su regreso a Cañete, pudo recuperar la movilidad de sus brazos.

En agradecimiento al presunto milagro, la recordada Doña Pepa decidió preparar un

peculiar dulce para representar la alegría que significó para ella mejorar de salud.
Para esto, empleó almíbar de jugo de frutas, manteca, harina, yema de huevos,
entre otros ingredientes.

Así, al siguiente año de su recuperación, Josefa volvió a la ciudad de Lima desde

Cañete junto a otras personas para participar de la tradicional procesión del Cristo
morado. Pero en esta ocasión trajo su famoso turrón, al que se le denominó ‘Doña
Pepa’, en alusión al nombre de su autora.

Su receta terminó enamorando el paladar de los fieles del Señor de los Milagros.
Fue así que el turrón Doña Pepa terminó por convertirse en un dulce tradicional del
mes de octubre. Por eso, de forma anual, miles de peruanos compran y consumen
este postre en dicha época del año.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
El turron de doña pepa
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto la historia del turrón de Doña Pepa y elaboraremos un mapa
semántico con ideas importantes.
CRITERIOS
Interpreta información de Opina y justifica
Predice de qué va los textos y responde sus ideas a partir
tratar el texto antes preguntas de comprensión. de la información de
de leerlo. los textos leídos.
ESTUDIANTES

Sí No Sí No Sí No