NIVEL INICIAL- 5 AÑOS

TEMA:

“AYUDA A CALCETIN A
ENCONTRARSE CON CHANCAY”

SETIEMBRE 2023 – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con  Ayuda a calcetín a

FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
ESTANDAR:
Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con
formas bidimensionales y geométricas
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de “ “al lado de” “lejos
de” y de desplazamientos hacia
adelante ,hacia atrás, hacia un
lado, hacia el otro. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos es más
largo qué” es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio
AREA: MATEMÁTICA
formas geométricas y Expresa con material encontrase con Chancay,
sus transformaciones concreto y dibujo sus primero con tu dedo y
 Comunica su vivencias en los que
comprensión sobre las cuando lo encuentren lo
muestra relaciones trazan su lápiz
formas y relaciones
espaciales entre
 Usa estrategias y personas y objetos Instrumento de
procedimientos para evaluación/Criterio de
orientarse en el evaluación
espacio Cuaderno de Campo, Lista de
 Cotejo,
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Resuelve problemas al
encontrar el camino que
deberán seguir los
personajes para
desplazarse y llegar de un
lado a otro, haciendo uso de
sus nociones espaciales y
destrezas motrices para
trazar el camino.

2
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Cuaderno de trabajo MINEDU Pag.39
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS

INICIO 15 Minutos
 El tema de hoy es: AYUDA A CALCETIN A ENCONTRARSE CON CHANCAY. Realizamos las
siguientes preguntas: ¿Quién crees que es Calcetín? ¿Alguna vez escuchaste este nombre? ¿Quién es
Chancay? ¿Dónde lo viste? ¿Te gustaría ayudar a calcetín a encontrase con Chancay?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas cumplirán el

desafío de encontrar el camino que deberán seguir los personajes para
desplazarse y llegar de un lado a otro, haciendo uso de sus nociones
espaciales y destrezas motrices para trazar el camino

DESARROLLO 35 minutos

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  Conversamos con los niños y niñas y planteamos algunas preguntas para conocer si han tenido alguna
experiencia en lugares arqueológicos ¿Alguna vez han ido a Machu Picchu ¿Qué les gustó? ¿Qué no les
gustó? En el lugar donde viven ¿hay algún lugar parecido a Machu Picchu?
 Escuchamos las respuestas de los niños
 Les damos un tiempo a los niños para observar la ilustración
 La docente comenta que Chancay y Calcetín están en la ciudad de Cusco y han ido a visitar Machu Picchu.
Los dos están muy emocionados. Cada uno ha empezado a tomar muchas fotos. De pronto Chancay está en la
salida. Tenemos un desafío. Ayudarlos a encontrarse para que puedan continuar el recorrido juntos. Para ello,
debemos encontrar el camino que debe seguir Calcetín para llegar hasta dónde está Chancay
 Para llevar a Calcetín al lugar donde está Chancay deberán buscar el camino. Pueden hacerlo primero con su
dedo y cuando lo encuentren, lo trazan con su lápiz.
 Le damos un tiempo a los niños(as) para realizar la actividad
 Concluido el desafió puedes invitar a los niños a compartir el recorrido y cómo hicieron para resolverlo
puedes preguntarles ¿Dónde está Chancay?
 Respeta el tiempo de cada niño para realizar la actividad
 Es importante estar atentos a las dificultades preguntas o comentarios que puedan surgir mientras los niños
resuelvan el desafío

CIERRE 10 minutos

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Les pareció fácil o difícil encontrar el
camino? ¿Por qué? ¿Qué hicieron para encontrar el camino?

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 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE APLICACIÓN

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 AYUDA A CALCETIN A ENCONTRARSE CON CHANCAY PUEDEN HACERLO
RPIERMO CON SU DEDO Y CUANDO LOENCUENTREN O TRAZAN CON SU LAPIZ
– PÁGINA 39

NIVEL INICIAL- 5 AÑOS

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 TEMA:
“DESCUBRE A QUE FLOR LLEGARA
CADA ABEJA”

SETIEMBRE 2023 – INICIAL

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 2. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con  Descubre a que Flor

FORMA MOVIMIENTO Y formas geométricas y Expresa con material va llegar cada abeja
LOCALIZACIÓN sus transformaciones concreto y dibujo sus primero lo vamos
 Comunica su vivencias en los que hacer con el dedo y
ESTANDAR: comprensión sobre las
Resuelve problemas al relacionar muestra relaciones cuando encuentres el
formas y relaciones
los objetos del entorno con espaciales entre camino lo trazan con
formas bidimensionales y geométricas
 Usa estrategias y personas y objetos su lápiz
tridimensionales. Expresa la
procedimientos para Instrumento de
ubicación de personas en
orientarse en el evaluación/Criterio de
relación a objetos en el espacio
evaluación
“cerca de “ “al lado de” “lejos espacio
de” y de desplazamientos hacia Cuaderno de Campo, Lista de

adelante ,hacia atrás, hacia un Cotejo,
lado, hacia el otro. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos es más CRITERIO DE EVALUACIÓN:
largo qué” es más corto que”. Resuelve problemas al
Emplea estrategias para resolver resolver el desafío de
problemas al construir objetos
encontrar el camino que
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio debe seguir cada abeja para
llegar a la flor que le
AREA: MATEMÁTICA corresponde usando sus
nociones espaciales y
destrezas motrices para
trazar el camino .

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 4. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.

 Actividades espontáneas.  Cuaderno de trabajo MINEDU Pag.41
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS

INICIO 16 Minutos
 El tema de hoy es: ”Descubre a que Flor llegará cada abeja” Realizamos las siguientes preguntas:¿Qué
sabes de las abejas? ¿Por qué crees que las abejas buscan a las flores? ¿Dónde crees que vive? ¿Te
gustaría descubrir a que Flor llegará?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y las niñas encontrarán el

camino que debe seguir cada abeja para llegar a la Flor que le
corresponde usando sus nociones espaciales y destrezas motrices para
trazar el camino

DESARROLLO 36 minutos

 Conversamos con los niños y niñas y planteamos algunas preguntas para conocer ¿Qué saben de las
abejas ¿¿Por qué las abejas buscan a las flores? ¿Qué flores son las que aparecen en la ilustración?
¿Qué tipos de flores conocen? ¿Cuál de todas es su favorita?
 Luego les presentamos la ficha Pag.41 del cuaderno de trabajo
 Les damos un tiempo para observar la ilustración
 La docente les comenta que las abejas están buscando el polen de las flores y van en busca de otra flor.
tenemos un desafío: descubrir a qué flor va a llegar cada abeja. Para ello, primero lo vamos a hacer
con el dedo y cuando encuentren el camino, lo trazan con su lápiz

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  Concluido el desafío puedes invitar a los niños a compartir el recorrido y cómo hicieron para
resolverlo puedes preguntarles
 Respeta el tiempo de cada niño para realizar la actividad
 Es importante estar atentos a las dificultades preguntas o comentarios que puedan surgir mientras los
niños resuelvan el desafío

CIERRE 10 minutos

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Les pareció fácil o difícil
encontrar el recorrido? ¿Por qué? ¿Qué hicieron para encontrar el recorrido?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste ?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
FICHA DE APLICACIÓN
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

DESCUBRE A QUE FLOR LLEGARA CADA ABEJA PRIMERO LO HACES CON EL

DEODO Y CUANDO ENCUENTRES EL CAMINO LO TRAZAS CON TU LAPIZ –
PÁGINA 41

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