Proyecto:
VERDURAS Y FRUTAS PARA EXPLORAR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EXPLORANDO FRUTAS Y VERDURAS PARA VIVIR SANOS”
I.-DATOS GENERALES:
Duración: LUNES 11 DE SETIEMBRE AL 27 DE SETIEMBRE
Edad :4 años
Docente: Alma Christy Ñáñez Vargas
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños de 4 años del aula tendrán la oportunidad de explorar en el aula, las frutas y verduras
A través de la exploración, experimentaran de manera real el color, tamaño, forma, la cantidad de frutas y verduras que recolectan de casa. La exploración de frutas
y verduras les permitirá resolver problemas de cantidad que se le presenten, podrán degustarlos y descubrir nuevas características que los invitara a descubrir su
valor alimenticio. Asimismo, realizaran la exposición de una receta para presentar las cantidades que utilizara en el plato que expone. Modelaran las frutas en
actividades graficas En este proyecto se desarrollará competencias relacionadas a la comunicación, indagación, resolución de problemas de cantidad dialogando y
compartiendo entre amigos sus ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
NCIA EVALUACION
Traduce cantidades a . Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características Emplea estrategias para
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
expresiones numéricas. perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún relacionar, comparar,
Comunica su comprensión fin, y dejar algunos elementos sueltos. agrupar, ordenar, contar,
sobre los números y las Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el seriar y representar las
operaciones. tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones frutas y verduras de su
Usa estrategias y cotidianas. Ejemplo: Un entorno según sus
procedimientos de estimación Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no características
MATEMATICA
y cálculo convencional respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las perceptuales y las
comunica.
Compara cantidades de
frutas y verduras que
utiliza cuando prepara
una receta.
Utiliza el conteo para
agregar y quitar frutas y
verduras que explora y
ordena.
Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o Hace preguntas y da
CIENCIA Y TECNOLOGIA
hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente posibles explicaciones
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
INDAGA MEDIANTE
Diseña estrategias para hacer Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a sobre las frutas y
CONOCIMIENTOS
indagación. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración verduras que explora a
Genera y registra datos o Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, partir de sus ideas y de
información. movimientos corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño la información obtenida
Analiza datos e información. en distintas fuentes
Evalúa y comunica el proceso (observación,
y resultado de su indagación. entrevistas, textos
escritos, fotos, videos y
otros).
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al Expresa sus ideas y
SE COMUNICA ORALMENTE EN
oral. interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso aportes al interactuar
Infiere e interpreta frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos con la docente y
SU LENGUA MATERNA
información del texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o compañeros utiliza
Adecúa, organiza y desarrolla agradecer. gestos y movimientos
el texto de forma coherente y frecuentes para
cohesionada. comunicarse se deja
Utiliza recursos no verbales y Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos entender cuando se
para verbales de forma y rimas orales. comunica.
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de
Reflexiona y evalúa la forma, la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
el contenido y contexto del
texto oral.
COMUNICACIÓN
Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que Identifica características
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
escrito. observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta de frutas y verduras a
en variados soportes. Ejemplo: Un niño está viendo un catálogo de productos de partir de lo que observa,
Infiere e interpreta alimentos, y dice: “Esta compra mi mamá”. “Es rico, me gusta”, añade mientras señala la reconoce el nombre en
información del texto escrito. imagen del yogurt. las recetas que se le
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las presenta.
SU LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
el contenido y contexto del o a través de un adulto). Ejemplo: El niño al ver la caratula del cuento “Los tres
texto escrito. chanchitos” dice: “el de los chanchitos”. Dice de qué trata o
cómo se prepara la
receta que prepara a
partir de algunos
indicios, como el título,
las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos,
que observa o escucha
antes y durante la
lectura de la receta que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
CREA PROYECTO DESDE LOS
lenguajes del arte. intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales
• Aplica procesos creativos. con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma una cinta y
LENGUAJES ARTISTICOS
• Socializa sus procesos y empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como ondear la cinta en
proyectos diferentes direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.
• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, l
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL
Se orienta a la reflexión crítica sobre el consumo responsable, el manejo adecuado de residuos y la importancia de una alimentación adecuada. Por ejemplo, se
promueve que las niñas y los niños exploren el color y beneficios de los alimentos de origen local.
IV.- EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS:
PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lecturas de recetas. Ficha de observación-cuaderno de campo.
Preparación de recetas
Exploración de frutas y verduras
Cuadros de aportes
V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿QUÉ CONOCEMOS DE ¿QUÉ RECETA PODEMOS
LAS FRUTAS Y PREPARAR CON FRUTAS Y
VERDURAS? VERDURAS?
¿QUÉ PODEMOS HACER CON LAS FRUTAS Y
VERDURAS?
VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD Planificamos nuestro ¿Cómo conseguiremos Agrupamos y Exploramos y
proyecto frutas y verduras? descubrimos
¿Cómo son las frutas
contamos lo que
PROVOCADORA traemos y verduras?
Taller gráfico: Taller psicomotricidad: Cuaderno de trabajo Taller gráfico: Leemos juntos
Origami Telas bailarinas Combinando colores Poema Rio
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
¿Qué podemos hacer Preparamos una receta ¿Qué traigo en mi ¿Cuántas frutas A leer y preparar una
con las verduras que con las verduras que lonchera fruta o necesito para receta con frutas
tenemos? verdura? preparar una receta?
tenemos Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo Taller psicomotricidad Leemos juntos: Cuaderno de trabajo
Vamos a recortar Poema Pajarito
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
¿Cuánta fruta y ¿Qué puedo explicar de Recordemos lo
verdura hemos las frutas y verduras? trabajado
utilizado?
Taller de Taller grafico Leemos juntos:
psicomotricidad Combinando colores Poema Gallito de las
Carrera con rocas
obstáculos
