SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 01,02
Virtualización de nuestra asignatura
El formato considera el modelo de Aula Invertida (Flipped Learning).
I. Información general

Docente a cargo:

Año: 2023 Periodo: 2023-I V Ciclo

1.1 Programa de estudios: Producción Agropecuaria.

1.2 Competencia técnica o Gestionar procesos de producción pecuaria, de acuerdo con las buenas
de especialidad (UC2) prácticas pecuarias, ambientales y las exigencias del mercado.

Comunicación efectiva. – Expresar de manera clara conceptos, ideas,

1.3 Competencia para la
sentimientos, hechos y opiniones en forma oral y escrita para comunicarse e
empleabilidad:
interactuar con otras personas en contextos sociales y laborales diversos.

1.4 Módulo: 02 Módulo 01: Gestión de la Producción Pecuaria.

1.5 Unidad didáctica: Reproducción e Inseminación Artificial.

Planificar, programar y organizar los procesos productivos en los animales

1.6 Capacidad:
mayores.

1.7 Indicador(es) de logro Determina las características anatómicas, fisiológicas y fenotípicas haciendo
de competencia a la que se uso de los métodos y técnicas en la producción animal.
vincula:

1.8 Tema o Actividad: Caracterización de los sistemas reproductivos de los bovinos.

1.9 Actividades de tipo: Teórico-Práctico (X) Práctico ( )

1.10 Tipo de sesión: Presencial (x) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( x )

1.11 Fecha de desarrollo: 29/03/2023 al 05/04/2023

dd/mm/aaaa

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro Determina las características anatómicas, fisiológicas y fenotípicas haciendo
de competencia a la que se uso de los métodos y técnicas en la producción animal.
vincula.

2.2 Indicador(es) de logro Ejecuta actividades reproductivas aplicando técnicas de reproducción para
de capacidad vinculados a mejorar la calidad genética de los animales.
la sesión.

Al finalizar la sesión, los estudiantes estarán en la capacidad de comprender la

2.3 Logro de la sesión
anatomía descriptiva de los animales.
 Fase Asíncrona (antes de la Sesión)

Actividades Recursos/Materiales Tiempo

El estudiante accede a los contenidos teóricos en la plataforma Foro

Moodle, interviene en el Foro presentado y responde algunas
preguntas usando el Padlet, que contiene una presentación en Plataforma Moodle.
PPT y un video interactivo, cuyo link es el siguiente: Padlet. 60 minutos
https://youtu.be/cmIXK-uQEuA PPT.

Evidencia de aprendizaje: Formulario de Google

FASE SÍNCRONA (durante la sesión)

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos

Estrategia: Discusión guiada.

Actividades:

1. El docente inicia la sesión saludando a los

estudiantes y recordándoles las normas de
convivencia.
2. Se realiza la motivación presentando un video
referente a la reproducción de los bovinos:
Video de You 20 minutos
https://youtu.be/xxwsY6YJmFY
tuve
3. Los estudiantes con responsabilidad, participan en (multimedia)
el diálogo, respondiendo la interrogante hecha por
Inicio el docente: ¿De qué trata el video?
Los estudiantes opinan y explican, sacando sus
conclusiones. Lluvia de ideas

4. Con el fin de identificar los saberes previos se utiliza la

herramienta virtual Jamboard, los estudiantes responden
Jamboard
la siguiente pregunta ¿Qué es la reproducción animal?
5. Del video observado se genera conflicto cognitivo
preguntando ¿Es rentable realizar una mejora en la
reproducción de los animales?
6. El docente escucha las respuestas y realiza las
anotaciones para promover la relación con el
nuevo aprendizaje.
7. Se les comunica el propósito de la sesión.
Desarrollo Estrategia: Trabajo Grupal. 200
minutos
Actividades

Motivación:

Se dará a conocer sobre la utilidad del tema.

1. Se conformarán los equipos de trabajo, y se le

explican las consignas para elaborar un mapa Plataforma
mental, con las ideas más relevantes del material Digital
que se les hará entrega: Video tutorial, esto
contribuirá a la competencia para la empleabilidad
 “comunicación efectiva” Video de You
Se realizará una dinámica, donde participen tube.
activamente los estudiantes. (multimedia)
1. Posteriormente, cumpliendo las normas de
convivencia y democracia, cada grupo, observa y
analiza la demostración del objetivo de la clase en Mentimeter
el campo.
2. para construir el mapa mental.
3. Los grupos con responsabilidad exponen sus Discusión
trabajos realizados, sobre las características del guiada.
sistema reproductivo de los vacunos. Se genera el
debate alturado; dan sus opiniones, luego lo
socializan y el docente va registrando en la lista de
cotejo el desempeño del estudiante.
4. El docente establece relaciones de respeto y
justicia, asesora, retroalimenta y fomenta la
socialización del producto/evidencias del
aprendizaje colaborativo e incita su aplicación en
escenarios diferentes. Por lo detalles observados
se alaba por la preocupación que muestran los
estudiantes en el desarrollo de la actividad.
Estrategia: Reflexión sobre el aprendizaje

Actividades Plataforma
Digital
1. Cada equipo de trabajo, luego de realizar una
reflexión crítica, evalúa con responsabilidad, a otro
equipo, en base a la lista de cotejo, y el resultado lo Reflexión
entrega al docente. crítica. 20 minutos
2. Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo y lo
logrado en la sesión ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
Cierre
aplicarías los conocimientos aprendidos en los
diferentes escenarios de tu desempeño
profesional? El estudiante, participa en el proceso
de metacognición.
3. Durante todo el proceso se procede con la
retroalimentación.
4. Se realiza un feedback a los estudiantes sobre los
procesos reproductivos de los bovinos.
5. El docente presenta la temática a trabajar en la
siguiente sesión.
Evidencia de aprendizaje: Rúbrica

FASE ASÍNCRONA (después de la sesión)

IV. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la Peso o

Técnicas Instrumentos Momento
sesión Porcentaje

1. Ejecuta actividades Evaluación de Lista de cotejo. 100% Desarrollo y

reproductivas aplicando desempeño. Cierre.
técnicas de reproducción para
mejorar la calidad genética de
los animales

IV. Bibliografía
Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P. (2004). Biología molecular de la
célula. Barcelona. Editorial Omega.
Ashdown R R, Done S H, Barnett S W, Baines E A. (2011) Atlas en color de Anatomía
Veterinaria: Rumiantes. 2º Edición. Barcelona. Editorial Elsevier.
Barioglio C. (2006) Diccionario de las Ciencias Agropecuarias. Encuentro Grupo Editor.
Barioglio C. (2006) Diccionario de Producción Animal. Editorial Brujas
Barioglio C. (2013). Anatomía y Fisiología Animal. Apuntes de teóricos.
Bone J. (1983). Fisiología y Anatomía Animal. Editorial El Manual Moderno.
Church D C, Smith G E, Fontenot, J P, Ralston A T, Ducar Maluenda P, Castejón Calderón F,
Climén París S, Camón Urgel J. (1974) Fisiología digestiva y nutrición de los rumiantes.
Zaragoza. Editorial Acribia.
Cunningham J G, Klein B G. (2009) Fisiología Veterinaria 4º Edición. Barcelona. Editorial
Elsevier.