Nombre del participante: Holger Olguin Torre Cano

Fecha: 17/07/2021

Aprendemos a virtualizar nuestra asignatura

El formato considera el modelo de Aula Invertida (Flipped Learning).

DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Curso: Agroecología Horas sincrónicas:02 Horas asincrónicas:

03
Tema: Los Semana: 03
Biofertilizantes (biol)
Capacidad: Elaborar correctamente biofertilizantes orgánicos con la finalidad de
mejorar la producción agrícola, respetando las BPA
Indicadores de logro Elabora el biol para la nutrición vegetal, según recomendaciones
de capacidad: técnicas.
Logro de la sesión: Al finalizar la sesión, los estudiantes estarán en la capacidad de
elaborar el biol para la aplicación en las plantas cultivadas.

FASE ASÍNCRONA (antes de la sesión)

Actividades Recursos / Tiempo
Materiales
El estudiante accede a los contenidos teóricos en la Plataforma Moodle
plataforma Moodle, mediante el PADLET, que Padlet 60
contiene una presentación en PPT, resumen científico PPT. minutos
en pdf y un video interactivo, cuyo link es el siguiente Video interactivo
link https://www.youtube.com/watch? (YouTube y newport)
v=AaeLwheou3o
Evidencia de aprendizaje: Formulario de Google

FASE SÍNCRONA (durante la sesión)

Recursos
Momento
didácticos
de la Estrategias y Actividades Tiempo
/
sesión
Materiales
El estudiante participa de una actividad de Video de
motivación programada en el aula virtual, YouTube.
referente a la a la contaminación con abonos
fertilizantes. Mentimeter 30
https://www.youtube.com/watch?v=yKC_- minutos
Inicio
8fqhCI Quizziz .
Discusión guiada referente a los abonos
sintéticos y biofertilizantes (biol).
El estudiante rinde una evaluación diagnostica
gamificada que requiere de retroalimentación.
 Se utilizará estrategias mixtas de
rompecabezas y la demostración.
El estudiante observa un video referente a la
Video de
elaboración del biol:
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?
v=AaeLwheou3o recibe un resumen científico
Mentimeter
para desarrollarlo en equipo. Luego el grupo de
trabajo presentará un mapa conceptual sobre el
Quizziz
Desarroll proceso de elaboración del biol, el cual
90
o generará un debate.
X-Mind, minutos
El docente asesora, retroalimenta y fomenta la
Cmap .
socialización del producto/evidencias del
tools,
aprendizaje.
Lucid
El educando en su domicilio elabora el biol
chart.
acompañado por el docente, graba un video y
lo presenta en el WhatsApp o la plataforma.
Durante todo el proceso se procede con la
retroalimentación.
Reflexión sobre el aprendizaje:
El alumno participa en el proceso de 10
Metacognición. minutos
a. ¿De qué manera los contenidos .
trabajados en clase contribuyen con tu
Cierre
perfil profesional?
b. ¿Consideras que las estrategias
aplicadas en clase favorecen tu
desarrollo personal?

Evidencia de aprendizaje: Rubrica

FASE ASÍNCRONA (después de la sesión)

Evaluación de salida Recursos / Tiempo
Materiales
El estudiante participa en una evaluación de salida, Aula virtual,
retroalimentando cada pregunta con la condición Google forms. 35
correcta e incorrecta. minutos
Evidencia de aprendizaje: Evaluación de salida sin calificación: 06 preguntas, sin
límite de tiempo.

Bibliografía
 https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/969/1/Tesis_009agr.pdf
Anexos
 https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6490/1/Tesis-
64%20%20%20Ingenier%C3%ADa%20Agron%C3%B3mica%20-CD
%20205.pdf
 https://repositorio.lamolina.edu.pe/bitstream/handle/UNALM/2792/F04-
D5335-T.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 https://issuu.com/frederys1712doc/docs/manual_de_elaboracion_del_biol
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