SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO “C” FECHA: 20 /10/ 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

Explica el mundo físico basándose en - Explica sobre las
conocimientos sobre los seres vivos, características de la
materia y energía, biodiversidad, Tierra formación del sistema
y universo. solar, defiende su punto
❖ Comprende y usa conocimientos sobre de vista respecto al
los seres vivos, materia y energía, avance científico y posible la vida en los
biodiversidad, Tierra y universo. tecnológico
Propósito
Evidencia Ficha de aprendizaje
de evaluación
Explica las características Lista de
de la formación del sistema cotejo
solar mediante el uso de
ilustraciones y esquemas
para determinar si es
planetas de nuestro sistema
solar.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor e la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados,
Habilidades para la vida incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes de
información.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos • Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de bioseguridad
que debemos practicar en aula y fuera de ella. Pido a los estudiantes que en parejas comenten todo lo que saben
sobre el Sol, pregunto:
¿Qué es el Sol? ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra?
Deben mencionar sus características más importantes.
El propósito de hoy es:

Reconoceremos las características de los planetas del sistema solar.

 DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------------
Observan la imagen del sistema planetario y
responden a preguntas. ¿Qué se observa en la
imagen?, ¿Qué se encuentra al centro de los
demás planetas?, ¿Cuántos planetas giran
alrededor del sol?, ¿Qué características
tienen, todos son iguales? ¿Qué semejanzas
hay entre los planetas?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación, luego escriben sus respuestas en
sus cuadernos u hojas de reúso.
Pido plantear y organizar actividades que se relacionen con los problemas de investigación; asimismo, seleccionarán
materiales y recursos para realizarlas.  Comento que, en el sistema planetario solar, todos los cuerpos celestes giran
alrededor del Sol, entre ellos los ocho planetas los cuales tienen características propias, muy distintas entre sí. 
Luego, se entrega una ficha informativa (anexo 1) para ser leída en silencio.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS -----------------------------------------

En grupos de manera conjunta realizan en un papelote un dibujo de todos los planetas que conocen y que ubiquen al
Sol y al planeta Tierra.
Elaboran un esquema de llaves de los planetas
interiores y exteriores y que coloquen una
característica de cada uno de ellos.
Exponen sus ideas y socializan sus trabajos
mediante las siguientes cuestiones: ¿Cómo está
formado el sistema solar?, ¿Cuáles son las plantas
del sistema solar a parte de la tierra?, ¿Qué hacen
todos los planteas al rededor del sol?, ¿Cuál es la
característica en común que tienen los planetas?,
¿Cuáles son los planetas interiores, exteriores y
sus características?
Dialogan acerca de lo indagado y comparan sus
respuestas con sus hipótesis para determinar su
valides o nulidad.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se conduce a la reflexión de los estudiantes: ¿Porque tienen diferentes características los planetas?, ¿La
vida en un planeta sería imposible por la intensidad de calor en su superficie?, ¿Debería tener agua y
oxígeno la atmósfera para que haya vida?
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Desarrolla una ficha de aplicación. Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Explica las características de la formación del sistema

solar mediante el uso de ilustraciones y esquemas para
determinar si es posible la vida en los planetas de
nuestro sistema solar.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

PROMOVEMOS EL BUEN TRATO

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO “C” FECHA: 20 /10/ 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Construye su 5TO GRADO -Comparte actividades con Lista de
identidad. • Explica sus cualidades y características sus compañeros cotejo
personales reconociendo los cambios que ha respetando sus diferencias
- Se valora a sí mismo.
experimentado, y las acepta como parte de su y tratándolos con
- Autorregula sus desarrollo. amabilidad y respeto.
emociones. • Se identifica con los diversos grupos a los -Cumple con sus deberes
- Reflexiona y que pertenece como su familia, escuela y
en el aula, para beneficio
argumenta comunidad.
de todos y de acuerdo a su
• Reconoce que sus acciones tienen
éticamente. edad.
consecuencias y que generan diferentes
emociones así mismo y a sus compañeros, usa
estrategias de autorregulación
Propósito Reconocer cómo es dar y recibir un buen trato
Evidencia Participa en actividades con respeto ante sus compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor e la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

Meta de aprendizaje: 5°: Selecciona y reflexiona sobre el buen trato en la interacción con sus compañeros y
Educación para la compañeras contribuyen a su bienestar y bien común.
ciudadanía Describe las causas y consecuencias de sus emociones, emplea diversas estrategias para
autorregularlas; por ejemplo: respiración, distanciamiento, relajación, visualización de las
consecuencias; y se autoevalúa en el manejo de las mismas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Preparar la sesión • Situación en papelote,

• Plantear la situación • Imágenes impresas
• Buscar imágenes • Plumones, lápiz.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se presenta el
siguiente guion teatral:
 Se pide que dramaticen con mucho respeto de acuerdo al guion luego responden las
siguientes preguntas:

¿Peleas en el recreo?
Personajes: niño 1, niño 2, profesor o profesora y cuatro niños o niñas más.
Escenario: el patio del recreo.
Guión
Niño 1: ¡Tonto!
Niño 2: ¡no, tù eres tonto!
Niño 1 y 2: Se retan, alzan los puños.
(El grupo de niños interviene para separarlos y llaman al profesor o profesora para que intervenga.)
Profesor o profesora: ¿Qué posó?
Niño 2: Él empezó, ¡me dijo tonto!
Niño 1: Él tiene lo culpa.

¿Qué problema había?, ¿Qué sabemos del buen trato?, ¿Qué entiende por respeto? ¿a
quienes debes respetar? ¿Por qué?,¿Por qué es importante el respeto por la vida desde tu
aula y tu familia?, ¿Cuándo respetamos a todas y todos estaremos dando un buen trato?
El propósito de hoy es:

Hoy vamos a reconocer como es dar y recibir un buen trato

Recordamos los siguientes acuerdos:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------------

- Colocamos en la pizarra dos tiras de papel de color que digan: RESPETO y BUEN TRATO, para
recordar el tema del que se hablará y la importancia que tiene.
- Preguntamos a los niños: ¿qué significa respeto?, ¿qué entienden por buen trato?, ¿será lo mismo?,
¿serán importantes?, ¿por qué?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

LEEMOS UNA HISTORIETA
• Preguntamos: ¿crees que en realidad los cuatro amigos
respetan a Pedrito? ¿Por qué crees que los niños lo
molestaban? ¿Les ha pasado una cosa parecida?, ¿cómo se
sintieron?, ¿lograron resolverlo de alguna manera? ¿De qué
manera creen que se puede resolver esta situación?, ¿Te
parece bien, que Pedrito se haya defendido?, ¿Qué hubieras
hecho tú en su lugar?

• Indicamos que seguramente alguna vez han vivido situaciones

parecidas a las de las historias u otras cosas similares en el aula que les agradan y que se pueden mejorar si
las conversamos.
• Escuchamos las cosas que dicen los niños sobre lo que no les gusta y presta atención cuando mencionan
situaciones incómodas que los han hecho sentir mal. Una vez que los escuchaste repregúntales: ¿cómo debemos
comportarnos, o qué debemos decir para evidenciar un buen trato?
 Explicamos:
• El respeto es la consideración y valoración especial que se le tiene a alguien o a algo, al que se le reconoce
valor social o especial deferencia.

TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN -----------------------------------

• Dibujan situaciones de buen trato y respeto en la casa y escuela.
• Presentan sus dibujos conversamos sobre cómo fue el trabajo al interior del grupo ¿se pusieron de acuerdo
rápidamente?, ¿durante el trabajo recordaron el darse buen trato?,¿pasó algo que nos hizo sentir mal?, ¿cómo
se resolvió?
Escriben un compromiso grupal sobre el buen trato, lo escribirán en una tira de papel y lo decorarán para colocarlo
en el salón, de manera que todos lo puedan revisar al final de cada día y verificar su cumplimiento.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Evalúan su participación con los siguientes indicadores:

Responde marcando una “X” Si No

He participado de la sesión con
agrado.
He escuchado sin interrumpir a
mis compañeros.
He tratado bien a todos en el
trabajo en grupo.
He compartido los materiales al
momento del trabajo.

Finalizamos la sesión pidiendo a los niños que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá dar y
recibir un buen trato?, ¿cómo se está cumpliendo este derecho en el colegio?, y ¿en casa?
Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Desarrolla una ficha de aplicación
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Compartí actividades con sus compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
-Cumplí con mis deberes en el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a mi edad.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCIENDO SOBRE LOS DERECHOS

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 3066 SEÑOR DE LOS MILAGROS

DOCENTE: ELVIRA PERALTA VARGAS
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO “C” FECHA: 20 /10/ 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Convive y participa - 5° GRADO - Reconoce lo que son los Lista de
democráticamente en la - • Muestra un trato respetuoso e derechos. cotejo
búsqueda del bien común. inclusivo con sus compañeros de aula y -Propone ideas para
• Construye normas y asume propone acciones para mejorar la solucionar conflictos a
acuerdos y leyes convivencia a partir de la reflexión través del dialogo sobre
sobre conductas propias o de otros. los
• Maneja conflictos de manera
Evalúa el cumplimiento de sus deberes. derechos del niño.
constructiva
- • Participa en la construcción
• Delibera sobre asuntos consensuada de normas de convivencia
públicos del aula, teniendo en cuenta los
• Participa en acciones que deberes y derechos del niño, y evalúa
promueven el bienestar común su cumplimiento.
Propósito Reconocernos como personas con derechos.
Evidencia Participa en actividades con respeto ante sus compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor e la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

Meta de aprendizaje: 5°:Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta las normas establecidas y propone
Educación para la acciones específicas que beneficien a todos.
ciudadanía

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos • Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

En grupo clase Da la bienvenida a los

estudiantes. Entrégales las siguientes
imágenes (Anexo 1) recortadas como
rompecabezas, ellos tendrán que buscar a
aquellos compañeros que tengan piezas de la
misma imagen y armarla.
 Una vez que lograron armar el rompecabezas indícales que lo peguen en una hoja bond u otro material y escriban
en este lo que observan y piensan de esta situación.
Solicita a un niño de cada equipo que ponga en común la interpretación de la imagen y pregunta: ¿por qué sucede
esto?, ¿quiénes deben proteger a los niños? Escribe sus respuestas en un papelote en la pizarra y puedes
organizarla de la siguiente manera, teniendo en cuenta el trabajo de los grupos.

El propósito de hoy es:

Reconocernos como personas con derechos.

Recordamos los siguientes acuerdos:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------------

Pregunta a los niños: ¿qué derechos conocen?, ¿cómo y por qué se crearon estos derechos?, ¿en
nuestro país respetamos estos derechos?, ¿por qué? Escribe los aportes de los niños en la pizarra o
papelote junto a lo recogido en el momento de inicio.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

Explícales que para conocer y comprender qué implican sus derechos van a leer información al respecto y luego,
organizados en sus grupos, desarrollarán unas preguntas que luego pondrán en común.
Facilítales la información y explícales las preguntas a trabajar en cada grupo.
Recuérdales lo importante que es la participación de todos los integrantes para el trabajo encomendado.
Explícales que para la puesta en común, un integrante de cada grupo presentará lo trabajado en su grupo y los
demás integrantes responderán las preguntas de sus compañeros o docente.
Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema.
Explícales que aquí en el Perú existe el Código de los Niños, Niñas y Adolescentes.
 TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN -----------------------------------
Permite que los demás niños pregunten, comenten o aporten ideas con relación a la actividad presentada por sus
compañeros. Establecemos acuerdos o acciones Recuérdales que es muy importante que los niños y niñas conozcan sus
derechos para protegerlos y reclamar cuando alguno de estos no se esté cumpliendo. Pueden solicitar ayuda a sus
padres o profesores.
Indícales a los niños que fijen la mirada en la pizarra y observen lo organizado, tanto al inicio como en la
problematización y mediten en silencio las siguientes preguntas: ¿Quiénes tienen el deber de proteger a los niños?,
¿sientes que se respetan tus derechos?, ¿respetas los derechos de tus compañeros u otros niños? ¿Qué acuerdo a
nivel de aula y compromiso personal podemos hacer para conocer y difundir los derechos de los niños?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos sentido con relación
a lo aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida? ¿cómo? Pide a cada estudiante que evalúe su
participación en esta sesión con los siguientes indicadores.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Desarrolla una ficha de aplicación. Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Reconoce lo que son los derechos.

- Propone ideas para solucionar conflictos a través del

dialogo sobre los derechos del niño.
Anexo 1
ANEXO 1