Ficha individual para el esquema y el párrafo del TB2

Sección: ______________ Número de equipo: ___

Actividad: Completa la ficha que aparece en la tercera página. Para un correcto llenado, observa el
ejemplo que aparece a continuación.

Estudiante: Ramos Salazar, Jorge Víctor

Problema social elegido por el equipo: El bullying en el Perú
Problema delimitado por el estudiante: El bullying en las escuelas públicas peruanas
Causa elegida: Falta de preparación de las escuelas para abordar el problema

1. Idea principal: La falta de
preparación de los colegios públicos
como causa del bullying
1.1. No implementan planes para
abordar el problema.
1.1.1.Incumplimiento de la ley 29719
1.1.2. Ausencia de fiscalización de las
escuelas por parte del Minedu
(Defensoría del Pueblo, 2019;
ComexPerú, 2021)
1.2 La concepción restringida de los
Una causa de la reproducción del bullying en las escuelas públicas del Perú es su falta de
preparación para abordar dicho problema. Por un lado, dichas instituciones carecen de planes
preventivos y correctivos, tal como lo demanda la legislación existente (Ley 29719). Así,
según la Defensoría del Pueblo (2019), el 42% de colegios en el Perú no cuenta con pautas de
atención para combatir la violencia escolar en sus respectivos reglamentos, dato relevante si
se considera que el 77% de estudiantes de la educación básica pertenece a la educación
pública (ComexPerú, 2021). Dicho problema se ve agravado por la poca capacidad del
MINEDU de fiscalizar a las más de 55000 escuelas públicas existentes, proceso que solo se
lleva a cabo si existe una denuncia previa de violencia escolar (Morales Ysla, 2022). Por otro
lado, el conocimiento que poseen los docentes de estas instituciones sobre el bullying es
limitado y trae efectos perjudiciales para los propios alumnos. Al respecto, Flores (2020)
reveló que un alto índice de profesores de colegios públicos de Lima relaciona este problema
básicamente con la violencia física, lo que deja de lado la posible intervención de la escuela
en formas de agresión distintas como la psicológica o las promovidas a través de medios
virtuales (Lanzillotti y Korman, 2018). De ese modo, el acoso, las burlas, las humillaciones,
entre otras formas de bullying, no se consideran expresiones de violencia reales, sino prácticas

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Ficha individual para el esquema y el párrafo del TB2

que ayudan al estudiante a “madurar” en su etapa de socialización (Flores, 2020). [250 pp.]
docentes sobre el bullying

1.2.1. Importancia asignada Referencias bibliográficas en APA 7

prioritariamente a la violencia física ● ComexPerú. (16 de abril de 2021). El 77% de los estudiantes de educación básica
(Flores, 2020) regular pertenecieron al sector público en 2020.
https://www.comexperu.org.pe/articulo/el-77-de-los-estudiantes-de-educacion-basica-
regular-pertenecieron-al-sector-publico-en-2020

● Defensoría del Pueblo. (2 de mayo de 2019). Más del 40% de centros educativos en
zonas urbanas no tienen planes para combatir el bullying.
https://www.defensoria.gob.pe/mas-del-40-de-centros-educativos-en-zonas-urbanas-
no-tiene-planes-para-combatir-el-bullying/

● Flores, P. (2020). Concepciones y creencias sobre bullying en docentes de secundaria

[Tesis de Licenciatura, Pontifica Universidad Católica del Perú]
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/19575/
FLORES_FLORES_PAOLA_JIMENA.pdf?sequence=1&isAllowed=y)

● Lanzillotti, A. y Korman, G. (2018). Conocimiento e identificación del cyberbullying

por parte de docentes de Buenos Aires. Revista Mexicana de Investigación Educativa,
23(78), 817-839. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n78/1405- 6666-rmie-23-78-
817.pdf
● Morales Ysla, M. (16 de marzo de 2022). El bullying sigue en las aulas: con
estrategias insuficientes y la desidia ante esta violencia. Unidad LR Data.
https://data.larepublica.pe/el-bullying-sigue-en-las-aulas-con-estrategias-insuficientes-
y-la-desidia-ante-esta-violencia/

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Estudiante:
Problema social elegido por el equipo:
Problema delimitado por el estudiante:
Causa elegida:

1. Idea principal:

1.1.

1.1.1.

1.1.2.

1.2.

1.2.1.

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1.2.2.