TESIS: “EL MALTRATO INFANTIL Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES

EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL DE LOS NIÑOS DE 1ER GRADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DE PUERTO MALDONADO, AÑO 2018”

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA E
INFORMÁTICA

AUTORAS:

Bach: JARA CUTIPA, Fernanda

Bach. VARGAS QUISPE, Aydee

ASESOR:

Mgt. PUMA CAMARGO, María Isabel

Madre de Dios – Perú

2018
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• La sociedad actual está preocupada por los signos de violencia que está ocurriendo en el seno familiar y
educativo. Este tipo de violencia se refleja en el maltrato infantil que reciben seres humanos inocentes
en pleno desarrollo. Es un problema de interés social y educativo que agarra las fibras más sensibles de
toda sociedad a nivel local, nacional y mundial.

• El Maltrato infantil es un acto violento en todas sus facetas que lleva dentro de sí preocupación en todos
los actores sociales: familia, sociedad con sus autoridades y ciudadanos e instituciones educativas en la
convivencia de docentes y estudiantes.

• Estudios recientes en Perú (Gonzaga, 2017, p.50) demuestran que existe relación negativa entre la
violencia familiar y el desarrollo de capacidades en estudiantes entre 11 y 12 años. Es evidente que a un
nivel alto de violencia familiar le corresponde un nivel bajo en inicio y proceso de desarrollo de
capacidades de cualquier área de estudio.
 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe entre
el maltrato infantil y el
desarrollo de capacidades
en el área personal social
de los niños de 1er grado
de primaria de la Institución
Educativa Nuestra Señora
de las Mercedes de Puerto
Maldonado, año 2018?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
P1. ¿Qué relación existe entre el P2. ¿Qué relación existe entre el
maltrato físico y el desarrollo de maltrato psicológico y el desarrollo
capacidades en el área personal de capacidades en el área personal
social de los niños de 1er grado de social de los niños de 1er grado de
primaria? primaria?
P3. ¿Qué relación existe entre el maltrato
social y el desarrollo de capacidades en el
área personal social de los niños de 1er
grado de primaria?
 1.4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar la relación que 1- Establecer la relación que existe entre el maltrato

físico y el desarrollo de capacidades en el área de
existe entre el maltrato infantil y
personal social de los niños de 1er grado de primaria.
el desarrollo de capacidades en
el área personal social de los
2. Analizar la relación que existe entre el maltrato
niños de 1er grado de primaria
psicológico y el desarrollo de capacidades de los niños
de la Institución Educativa de 1er grado de primaria.
Nuestra Señora de las
Mercedes de Puerto
3. Determinar la relación que existe entre el maltrato
Maldonado, año 2018. social y el desarrollo de capacidades en los niños de 1er
grado de primaria.
 1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACIÓN

PRÁCTICA METODOLÓGICA
TEÓRICA

Se sustenta en estudios La investigación estará orientada a Uso de instrumentos de

científicos y teorías analizar y solucionar problemas en el investigación empleados en el
actualizadas que se ámbito del maltrato infantil y el desarrollo de la investigación,
podrán generalizarse e desarrollo de capacidades en el área de que tendrán validez
incorporarse al personal social en una institución
conocimiento científico educativa.
II. MARCO TEÓRICO
 2.1. ANTECEDENTES

Ortega, N Romero, M., VENTOCILLA ROJAS, J. A.

Morelato G.
García, R.,., y Martínez, J. Torres A. (2014- PERU) (2015-PERU)
(2011-Argentina)
(2009- México)

Maltrato infantil y La agresividad infantil y su

“Influencia del Evaluación de la desarrollo de influencia en el desarrollo
Maltrato infantil en resilencia en niños capacidades en el área de de capacidades de los
el Rendimiento víctimas de maltrato comunicación en niños y alumnos con déficit de
infantil. niñas de 5 años de las atención del 6° grado de
Escolar en el Estado
Los resultados muestran la instituciones educativas educación primaria de la IE
de Hidalgo-México” N° 20230-Domingo
La carencia del posibilidad de elaborar una de educación inicia de
Mandamiento Sipán-UGEL
funcionamiento síntesis teórica acerca de Juliaca. N° 09-Huaura
familiar, como las concepciones de la El maltrato infantil influye
condición mínima se resiliencia en el ámbito del significativamente en el La agresividad infantil influye
torna en un ambiente maltrato infantil y realizar desarrollo de capacidades significativamente, fuerte y
que puede promover una revisión de los en el área de Comunicación positiva en el desarrollo de
principales factores de los niños y niñas de capacidades de los alumnos
el maltrato infantil.
vinculados. nivel inicial de las déficit de atención, del nivel
primario el estudio se
instituciones educativas de
estructura con el esquema
Juliaca para el año 2013 propuesto por la universidad
 2.2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Maltrato físico

Se refiere a todas
aquellas acciones
violentas que dañan la Maltrato Psicológico
integridad física de las Que se refiere a toda MALTRATO INFANTIL
personas aquella palabra, gesto o Todo tipo de abuso o actos

Maltrato social
+ hecho que tienen por
objeto humillar, devaluar,
= violentos a nivel físico, social
y psicológico que reciben los
avergonzar y/o dañar la niños en la cuna familiar
Todo tipo de acciones dignidad de cualquier
violentas que reciben persona.
en su entorno social o
familiar e influyen su
estado de ánimo
III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
 3.1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS GENERAL HIPÓTESIS ESPECÍFICOS

H1: Existe una relación significativa entre el maltrato físico y el

Existe una relación significativa desarrollo de capacidades en el área de personal social de los niños
entre el maltrato infantil y el de 1er grado de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora
de las Mercedes de Puerto Maldonado, año 2018.
desarrollo de capacidades en el
área personal social de los niños de H2: Existe una relación significativa entre el maltrato psicológico y el
1er grado de primaria de la desarrollo de capacidades en el área de personal social de los niños
de 1er grado de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora
Institución Educativa Nuestra de las Mercedes de Puerto Maldonado, año 2018.
Señora de las Mercedes de Puerto
Maldonado, año 2018. H3: Existe una relación significativa entre el maltrato social y el
desarrollo de capacidades en el área de personal social de los niños
de 1er grado de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora
de las Mercedes de Puerto Maldonado, año 2018.
 3.2.VARIABLES

VARIABLES

1.3. Realidad problemática

VARIABLE: DESARROLLO DE
VARIABLE:
CAPACIDADES EN PERSONAL
MALTRATO INFANTIL
SOCIAL

DIMENSIONES: DIMENSIONES:
- Físico - Desarrollo psicomotricidad
- Psicológico
- Construir la Identidad personal
- Social
- Relaciones de convivencia
democrática
 3.3. MARCO METODOLÓGICO

• TIPO: No experimental ya que está orientado a saber cómo se comporta un

fenómeno o variable conociendo el comportamiento de otras variables
Metodología relacionadas.
• DISEÑO: Diseño correlacional, no experimental, porque busca encontrar el
grado de relación que existe entre las dos variables .

• POBLACIÓN: Todos los estudiantes de educación primaria

Población y • MUESTRA: 54 estudiantes
muestra • MUESTREO: Muestra1.3.
no probabilística, aleatorio Simple
Realidad problemática
• Descriptivo
Método
• TECNICA: La Observación
Técnicas e instrumentos de • INSTRUMENTO: Ficha de observación (X) y lista de cotejo (Y)
recolección

• Se trabajará en función del estadígrafo para medir la correlación

Técnicas de análisis de el rho de Spearman.
datos • Para la validez de instrumentos se utilizó el Alfa Cronbach
(0.784 1ª Variable; y 0.563 la 2ª variable)
IV. RESULTADOS
 Resultado Descriptivo Variable: Maltrato infantil

Tabla N° 08 Maltrato infantil

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Rara vez 43 79.6 79.6 79.6
A veces 9 16.7 16.7 96.3
Válidos
Frecuentemente 2 3.7 3.7 100.0
Los datos que se muestran en la tabla de
Total 54 100.0 100.0
frecuencias, respecto a la variable maltrato
Figura N° 1 infantil en el aula de 1er grado de Educación
Primaria de la I.E. Nuestra Señora de las
Mercedes de Puerto Maldonado, indican
que el 79.6% sufrió “Rara vez” algún tipo de
maltrato infantil, el 16.7% “a veces” y el
3.7% “Frecuentemente”, esto significa que la
mayoría de los niños rara vez sufrieron
algún tipo de maltrato infantil.
 Resultado descriptivo Variable: Desarrollo de
capacidades en el área de Personal social

Tabla N° 12
Desarrollo de capacidades en el área de personal social
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
En inicio 4 7.4 7.4 7.4
En proceso 19 35.2 35.2 42.6 Los resultados presentados en la tabla de
Válidos
Logro previsto 31 57.4 57.4 100.0
frecuencias (Tabla 12) respecto a la variable
Total 54 100.0 100.0 Desarrollo de capacidades en el área de
Figura N°5 personal social en niños de 1er grado de
Educación Primaria de la I.E. Nuestra
Señora de las Mercedes de Puerto
Maldonado, muestran que el 57.4%
alcanzaron el “Logro previsto”, el 35.2% se
encuentran “En proceso” y el 7.4% “En
inicio”. Esto significa que la mayoría de
niños alcanzaron el logro previsto en cuanto
al Desarrollo de capacidades en el área de
personal social.
 PRUEBA DE HIPÓTESIS: resultados inferenciales

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Formulación de
hipótesis para la relación
entre variables
1.3. Realidad problemática

H1: Existe una relación significativa Hₒ: No existe una relación

entre el maltrato infantil y el
Desarrollo de capacidades en el
área de personal social en el aula
de los niños de 1er grado de
Educación Primaria de la I.E.
Nuestra Señora de las Mercedes de
Puerto Maldonado, año 2018.
significativa entre el maltrato
infantil y el Desarrollo de
capacidades en el área de
personal social en el aula de los
niños de 1er grado de Educación
Primaria de la I.E. Nuestra Señora
de las Mercedes de Puerto
Maldonado, año 2018
 Correlación entre Maltrato infantil y Desarrollo de capacidades en el área
de personal social

Tabla 18

Contrastación de Hipótesis General

Los resultados del proceso estadístico denotan
Correlaciones
la existencia de una relación significativa entre
Maltrato Desarrollo de
Infantil capacidades moderada y fuerte con el Coeficiente de
en el área de
personal
Correlación Rho de Spearman igual a “0.604
social entre maltrato psicológico y el Desarrollo de
Coeficiente capacidades del área de personal social en el
de 1.000 -.604** aula de los niños de 1er grado de Primaria de la
Maltrato correlación
infantil Sig.
I.E. Nuestra Señora de las Mercedes de Puerto
. .000 Maldonado, año 2018.
(bilateral)
N 54 54
Rho de Spearman Coeficiente
Desarrollo de de -.604** 1.000 Al tenerse una significancia bilateral de “0.000”
capacidades correlación y es menor a 0.05, por tanto, está dentro del
en el área de Sig.
personal (bilateral)
.000 . parámetro de significancia; razón por la cual se
social
N 54 54
rechaza Ho y se acepta la Ha.
 Correlación entre Maltrato físico y el desarrollo de
capacidades en el área de personal social
Tabla 18

Contrastación de Hipótesis Específica 1 El análisis estadístico efectuado demuestran la

Correlaciones existencia de una correlación significativa débil
con el Coeficiente de Correlación Rho de
Maltrato Desarrollo de Spearman igual a “0.485” entre maltrato físico
físico capacidades en el área y el Desarrollo de capacidades del área de
de personal social personal social en el aula de los niños de 1er
Coeficiente de
1.000 -.485** grado de Primaria de la I.E. Nuestra Señora de
correlación
Maltrato físico
Sig. (bilateral) . .000
las Mercedes de Puerto Maldonado, año 2018.
Rho de N 54 54
Spearman Coeficiente de Al tenerse una significancia bilateral de “0.000”
Desarrollo de -.485** 1.000 y es menor a 0.05, por tanto, está dentro del
correlación
capacidades en el área parámetro de significancia; razón por la cual se
Sig. (bilateral) .000 .
de personal social
N 54 54 rechaza Ho y se acepta la Ha.
 Correlación entre Maltrato psicológico y el desarrollo
de capacidades en el área de personal social

Los resultados del proceso estadístico

efectuado demuestran la existencia de una
Contrastación de Hipótesis Específica 2 correlación significativa entre moderada y
Correlaciones
fuerte con el Coeficiente de Correlación
Maltrato psicológico Desarrollo de Rho de Spearman igual a “0.604” entre
capacidades en el
área de personal maltrato psicológico y el desarrollo de
social capacidades del área de personal social en
Coeficiente de
el aula de los niños de 1er grado de
1.000 -.604**
correlación Primaria de la I.E. Nuestra Señora de las
Maltrato psicológico
Sig. (bilateral) . .000 Mercedes de Puerto Maldonado, año
Rho de N 54 54 2018.
Spearman Coeficiente de
Desarrollo de -.604** 1.000
correlación
capacidades en el Al tenerse una significancia bilateral de
área de personal Sig. (bilateral) .000 .
social “0.000” y es menor a 0.05, por tanto, está
N 54 54
dentro del parámetro de significancia;
razón por la cual se rechaza Ho y se acepta
la Ha.
 Correlación entre Maltrato social y el desarrollo de
capacidades en el área de personal social

Los resultados del proceso estadístico

Contrastación de Hipótesis Específica 3 efectuado demuestran la existencia de una
correlación significativa débil con el
Correlaciones Coeficiente de Correlación Rho de
Maltrato Desarrollo de
Spearman igual a “0.454” entre maltrato
social capacidades en el área psicológico y el desarrollo de capacidades
de personal social del área de personal social en el aula de
Coeficiente de
1.000 -.454** los niños de 1er grado de Primaria de la I.E.
correlación Nuestra Señora de las Mercedes de Puerto
Maltrato social
Sig. (bilateral) . .001
Maldonado, año 2018.
Rho de N 54 54
Spearman Coeficiente de
Desarrollo de -.454** 1.000 Al tenerse una significancia bilateral de
correlación
capacidades en el área “0.000” y es menor a 0.05, por tanto, está
Sig. (bilateral) .001 .
de personal social
N 54 54 dentro del parámetro de significancia;
razón por la cual se rechaza Ho y se acepta
la Ha.
 CONCLUSIONES

Primera: Se determinó la existencia de una relación significativa (∝=0.05) entre las variables maltrato
infantil y el desarrollo de capacidades en el área de personal social de los niños de 1er grado de
primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes de Puerto Maldonado durante el
año 2018, la correlación encontrada presentó un coeficiente de Correlación de Spearman de “0.655”
valor clasificado como correlación “Entre moderada y fuerte”.

Segunda: Se encontró la existencia de una relación significativa entre la dimensión maltrato físico y
1.3.enRealidad
la variable desarrollo de capacidades problemática
el área de personal social, a través del análisis de correlación
se determinó un Coeficiente de Correlación de Spearman de “0.485” valor clasificado como
correlación “Débil”.

Tercera: Se encontró la existencia de una relación significativa entre la dimensión maltrato psicológico
y el desarrollo de capacidades en el área de personal social, mediante el análisis de correlación se
determinó un Coeficiente de Correlación de Spearman de “0.604” valor clasificado como correlación
“Entre moderada y fuerte”.

Cuarta: Se determinó la existencia de una relación significativa () entre la dimensión maltrato social y
el desarrollo de capacidades en el área de personal social, a través el análisis estadístico se determinó
un Coeficiente de Correlación de Spearman de “0.454” valor clasificado como correlación “Débil”.
 VII. SUGERENCIAS

Primera: Se recomienda a las autoridades de la Institución Educativa Nuestra Señora de las

Mercedes, establecer comunicación constante con la familia de los niños y estar pendientes
de cualquier irregularidad o abusos que pudiera generar en la relación entre padres y
menores en un momento determinado.

Segunda: Tomar en cuenta la presente investigación

1.3. Realidad para conocer los resultados obtenidos
problemática
y difundirlo en la institución educativa con el fin de prevenir el maltrato físico.

Tercera: Se sugiere a las autoridades de la institución educativa establecer talleres sobre

emociones y autoestima en los niños de primaria, con el fin de dar soporte emocional a los
niños y evitar cualquier tipo de maltrato psicológico.

Cuarta: Fomentar a nivel social salidas de campo en familias propiciados por el colegio y ahí
realizar talleres motivacionales. Hacer del conocimiento de los padres (ambos o de las
madres) que existen instituciones del Estado, abiertas a escuchar sus problemas y
planteamientos, con respecto del maltrato en la familia.
GRACIAS